“文”“理”共生，提升地理課堂有效性

陸艷波

摘要：高中地理教學(xué)涉及內(nèi)容比較廣。在"共生"視角下，地理教學(xué)摒棄以往的單一路線，與其他學(xué)科相結(jié)合，是地理知識更加綜合，激發(fā)學(xué)生對地理學(xué)習(xí)的興趣，從而全面提升地理課堂的教學(xué)有效性。

關(guān)鍵詞：共生領(lǐng)域；地理課堂；有效性

中圖分類號：G633.5 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B文章編號：1672-1578（2017）01-0133-02

地理教學(xué)與語文教學(xué)的結(jié)合，為地理教學(xué)增添了許多文學(xué)色彩。在地理課堂上，對學(xué)生進(jìn)行古詩詞的引導(dǎo)與結(jié)合，能夠起到一箭雙雕的作用。對學(xué)生進(jìn)行諺語的導(dǎo)入，能讓學(xué)生對地理知識更加地了解。本文中系統(tǒng)地將地理與文學(xué)巧妙結(jié)合，是地理課堂的實用性明顯提升，學(xué)生學(xué)習(xí)起來更加輕松。

1.結(jié)合古詩，一箭雙雕

古詩詞以其短小而精悍的特征，是語文課堂上的必學(xué)內(nèi)容。在古詩詞中，有很多涉及到地理知識的內(nèi)容。這些內(nèi)容在以往的教學(xué)中往往被忽略，使得地理課堂的教學(xué)內(nèi)容十分地單一和枯燥，對于學(xué)生而言，這樣的課堂，往往會使他們逐漸的失去興趣。在我的教學(xué)中，經(jīng)常會將地理內(nèi)容與語文古詩詞進(jìn)行巧妙的結(jié)合。在講解某一知識點時，引用古詩詞中的某個字、詞、句子，使得學(xué)生對地理更加的了解。

例如：在講解《地球自轉(zhuǎn)的地理意義》時，這部分知識是對地球自轉(zhuǎn)的一個系統(tǒng)性的介紹，在講課時，為了引起學(xué)生的好奇和注意，我在課堂上通過引用古詩來作為課堂的導(dǎo)入："同學(xué)們，相信大家都知道王之渙的《登鸛雀樓》，詩中寫到'白日依山盡，黃河入海流。欲窮千里目，更上一層樓。'這首詩中就蘊含這地球自轉(zhuǎn)的概念，下面大家誰來說一說應(yīng)該是拿句詩？"學(xué)生們陷入了思考中，這時我給出了答案："同學(xué)們'白日依山盡'，這句話意思是夕陽依傍著西山慢慢地沉沒，滔滔黃河朝著東海洶涌奔流。從這句話中，我們就能夠看到夕陽西下的景色。這句話也寫出了地球自轉(zhuǎn)的結(jié)果。"在我的，解釋下學(xué)生們頓時恍然大悟，流露出心領(lǐng)神會的表情。通過古詩詞與地理知識的結(jié)合，學(xué)生們對這節(jié)地球自轉(zhuǎn)的地理知識理解的很快，也很透徹，地理課堂的有效性得到了提升。

古詩詞的結(jié)合，為地理課堂帶來了文學(xué)色彩，賦予了地理教學(xué)一定的多樣性。在結(jié)合古詩的過程中，要對古詩詞有一定的了解，同時要讓學(xué)生理解古詩詞的含義，在此基礎(chǔ)上，對所學(xué)的地理知識盡快地了解和掌握，在思維中鞏固地理知識。

2.融入諺語，言簡意賅

諺語屬于民族文化的一個重要部分，自古以來，諺語給人們的印象就只有在語文學(xué)科中才會出現(xiàn)。很多的諺語比較新奇，容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。而且諺語能夠讓學(xué)生對知識理解的更快更迅速。在教學(xué)中，我將諺語知識與地理知識進(jìn)行有效的結(jié)合，使學(xué)生們在學(xué)習(xí)地理知識時，通過諺語的理解，對地理知識記憶的更加深刻。同時也使得地理知識變得言簡意賅，便于學(xué)生們的記憶和掌握。

例如：在講解《氣候變化及其對人類的影響》時，為了讓學(xué)生對氣候變化了解的更加透徹，我在課堂上引用了一系列的諺語："烏龜背冒汗，出門帶雨傘。"話音一出，學(xué)生們馬上會露出疑問的神情，"烏龜背殼潮濕，殼上的紋路混而暗，是天要降雨的征兆；龜殼有水珠，像是冒汗，將要下大雨。"在我的解釋下，學(xué)生們開始理解，并且對氣候的特征熟悉一些，"'春季無大風(fēng)，夏季雨水窮。'春季的時候，如果不刮大風(fēng)，那么氣候的影響下，夏季的雨水就會很少。"對于每個諺語，我都會進(jìn)行解釋，在講解每部分的知識時，我都會盡量給學(xué)生尋找更多的素材，這些有關(guān)氣候和天氣的諺語，都是根據(jù)各個氣候、季節(jié)的特點，對天氣進(jìn)行另一種預(yù)斷。在講解時，有一部分的諺語知識會引起學(xué)生們的驗證好奇心，這時，我會鼓勵他們?nèi)ヲ炞C，這樣對知識的記憶和理解是一種積極的促進(jìn)作用。

融入諺語時要注重諺語的真實性。很多諺語只是人們對于生活的總結(jié)而缺乏科學(xué)合理的解釋。這類的諺語在對學(xué)生飲用時要尤其注意。盡量采取具有科學(xué)的判斷的諺語，讓學(xué)生們在學(xué)習(xí)的過程中有依據(jù)，在今后的其他知識結(jié)合方法上，能夠進(jìn)行更深入的探究。

3.聯(lián)系鄉(xiāng)土，恰到好處

地理知識大多能夠襯托出地理文化，地理文化與鄉(xiāng)土氣息有著千絲萬縷的關(guān)系。因此在講解地理知識時，要適當(dāng)?shù)穆?lián)系本地的鄉(xiāng)土和城市發(fā)展。讓城市發(fā)展?jié)B透入地理知識中，使學(xué)生一邊了解本地區(qū)的地方特色文化，一邊掌握地理基礎(chǔ)知識，為地理課堂的有效性再增添光彩。在本人的教學(xué)中，我非常注重鄉(xiāng)土氣息的知識、城市發(fā)展與地理知識的融合，通過巧妙的關(guān)聯(lián)，恰到好處地將地理知識進(jìn)行講解。

例如：在講解《城市發(fā)展與城市化》的內(nèi)容時，講課時，我將我們中學(xué)所在的城市的一些客觀情況對學(xué)生進(jìn)行了講述："同學(xué)們，在講課的同時，我向大家介紹一下，我們所在城市的發(fā)展，截止到2014年，我們城市面積5845平方公里，國境線長148.075公里，轄11鎮(zhèn)、7鄉(xiāng)，2014年，總?cè)丝冢ǔＷ∪丝冢?5.99萬人；2014年，實現(xiàn)地區(qū)生產(chǎn)總值（GDP）133.4億元。"有時，我會變化教學(xué)方式，對學(xué)生進(jìn)行提問，讓學(xué)生自己搜集資料，在課堂上對其他學(xué)生進(jìn)行講解，用這種教學(xué)方式，增強學(xué)生的實踐性，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，真正地占有主動性，無論學(xué)生是否能夠完全理解，通過聯(lián)系地區(qū)的當(dāng)?shù)氐膮^(qū)域特色，對當(dāng)?shù)氐娘L(fēng)土、民情以及風(fēng)俗習(xí)慣進(jìn)行進(jìn)行聯(lián)系，讓學(xué)生在課堂上，學(xué)到更加"飽滿"的知識。

云南省是一個多民族聚集的地區(qū)，這也是該省份的重要特色之一。尤其是在作者所處的中學(xué)里，對民族文化的聯(lián)系更加地緊密，不僅需要在地理課堂上，更需要在各個學(xué)科中將城市發(fā)展進(jìn)行融合。

共生概念是近些年來新興起的概念。在共生視角下，高中地理教學(xué)被賦予了新的使命和任務(wù)。通過共生理論的指導(dǎo)，在地理的教學(xué)中我們既要讓學(xué)生學(xué)會知識，又對學(xué)生的學(xué)習(xí)效率進(jìn)行提升。而在這個過程中需要我們不斷地進(jìn)行探索。不斷地創(chuàng)新教學(xué)方式，使地理課堂不斷地散發(fā)光彩。

參考文獻(xiàn)：

[1] 葉卓興.淺議地理課堂有效性教學(xué)策略[J].文理導(dǎo)航旬刊，2013（05）.

[2] 陳啟峰.新形勢如何提升高中地理教學(xué)的有效性研究[J].文理導(dǎo)航旬刊，2015（06）.