“定起、動起”和“少起”

摘要：讓學生經歷自主合作探究滑輪組的過程，推導出“定起、動起”和“少起”時承擔重力的繩子段數以及省力規(guī)律，培養(yǎng)學生的探究能力、推理能力、合作能力以及求真的科學精神.

關鍵詞：滑輪組；繞法；“定起、動起”“少起”；規(guī)律

作者簡介： 江永盛 （1973-），男，四川成都，大學本科 ，中學一級教師，主要研究初中物理教學.《物理課程標準》強調：“義務教育階段，應重視對學生終身學習愿望，科學探究能力，創(chuàng)新意識以及科學精神”的培養(yǎng)；讓學生“經歷基本的科學探究實踐”.“滑輪組”是初中物理“簡單機械”里的重要內容之一，也是培養(yǎng)學生科學探究的重要素材.《物理課程標準》也要求“通過實驗探究，學會使用簡單的機械改變力的大小和方向”.因此，我把本節(jié)設計為“學生自主合作探究”課型，讓學生經歷探究滑輪組的過程，得到滑輪組繞法和承擔重力的繩子段數及省力規(guī)律，培養(yǎng)學生的探究能力、推理能力、合作能力以及求真的科學精神.

1條件限定

本節(jié)只探究用一根繩子繞成的含一組定滑輪和一組動滑輪的標準結構的滑輪組，重點探究其繞法和承擔重力的繩子段數以及省力規(guī)律.

2幾個名稱

“對稱”滑輪組：是指定滑輪和動滑輪的個數相等，滑輪的總個數是偶數的滑輪組.

“不對稱”滑輪組：是指定滑輪和動滑輪的個數不相等，滑輪的總個數是奇數的滑輪組，即要么定滑輪的個數多一個，此結構可叫作不對稱的“定多”，要么動滑輪的個數多一個，此結構可叫作不對……