幼兒園繪本閱讀促進幼兒美育發展策略的研究

李雙蓓

摘 要：幼兒園繪本閱讀是為幼兒提供最基礎認知視角的一種讀物，通過在視覺上的滲透，從而達到啟蒙教育的目的，從根本上完成了對學生在教育結構上的行為意識培養。而在進行繪本閱讀的教育中，需要從生活的層面出發，并結合現有的生活行為習慣，進行啟蒙教育。從幼兒園教學中的發展策略進行簡要的討論分析，探究在啟蒙教育中，繪本閱讀的實際啟蒙作用。

關鍵詞：幼兒園；繪本閱讀；美育

嬰幼兒學前教學的任務，在于啟迪幼兒自身對生活環境的認知，促進其主觀意識的形成，在精神上能夠擁有一個完整的思維模式。而在實施幼兒啟蒙教學的過程中，為促進對幼兒的美育教育，應用繪本閱讀模式，可以更好地促進對幼兒的思想啟蒙。下面根植于生活品閱讀的基礎，對幼兒園繪本閱讀教育戰略進行簡要分析，探究在現代化教幼兒教育中，如何應用教育繪本閱讀才能更好地保證嬰幼兒教學質量。

一、繪本閱讀的價值分析

首先，從兒童文學的作用來看，閱讀的基礎是學生對未知事物的興趣。而根據圖形之間的意識啟蒙，可以更直觀的保證幼兒在學習中對主觀意識上的個人認知。這一過程中，可能通過兒童教育實踐，已經證明其實際的作用和效果。而隨著現代啟蒙教學不斷發展，已經證實繪本閱讀模式，能夠給兒童展現一個繪畫出來的世界，為幼兒的思想世界提供更好的主觀意識思維。

其次，從幼兒自身出發，教學中的繪本形式，能夠為其提供更加完善的認知感受。通過老師的輔導啟蒙，從繪本閱讀中獲得情感認知，從而實現對藝術領域方面的教育滲透，可以更好的促進幼兒精神層面的意識培養。而在這個過程中，繪本閱讀模式，就為提供了聲色并茂的啟蒙材料。其中繪本材料，自身可以通過繪畫的模式，為幼兒在學習中，提供一些具有價值教育意義的主線故事，從意識形態上促進其成熟。這對于想象力以及其他能力的培養有積極作用，能夠更好地開發幼兒無盡創造力。

二、幼兒園繪本教學中如何根植于生活品閱讀

在進行幼兒園的繪本教學中，為了更好地為幼兒提供一個完備的精神世界，就需要從幼兒的精神世界需求來進行綜合教育。而根植于生活品閱讀的教學模式，則是確保幼兒學習過程中的對嘗試性物品的認識。保證了在學習過程中，所抒發的情感以及渠道中所展示出來的諸多教育經典問題，可結合相應的基礎教育需求進行色彩與故事等多方面的嚴格推行。

而針對繪本教學中的科學性意義，應當從生活的趣味性出發，通過相應的故事講解以及生活賞析，從而在生活的基礎出發，提升學生在學習過程中的個人能力提升，并依據相應的價值觀與多元化的設計上，為學生展示最接近現實生活的學習內容。相比較其他的繪畫，應當增加促進幼兒自身健康成長的基礎理論進行有效的健康教育發展。

而隨著現代多元化社會的不斷發展，在進行相應的基礎教育知識的多元化分析中，可結合閱讀過程中的相關感受特點，進行健康的教育，并以此來保證啟蒙教育的與時俱進。

三、幼兒園繪本教學在實際實施過程中的策略分析

從我國現階段的幼兒園的教育目的來說，主要就在于滿足基本教學目標，對于相應的教學應用基礎，都可以更好的促進其基本教學角度體系上的有效培養。通常來說，為更好的促進幼兒個人能力的培養，就在于對基本生活品方面的閱讀應用。例如在進行手繪教學中，可以通過生活日常用品、水果等的繪畫填色，在指導幼兒學會填色的同時，學會識別一些常見的物品。

通常，繪本教學的最初目的，就是為了教導幼兒能夠通過自身的思想認識，進行最簡單的行為表達，并通過相應的自我表達，從而獲得更大的心理滿足。在急性這類教學的過程中，為豐富教學的形式，可結合童話故事來進行繪本情節上的意義調整，并通過有效的教育意義改革，從基本的教育形式上，完成對幼兒在不同階段上的能力培養。而通過童話故事的繪本教育，也可以更好地促進幼兒在圖像與演示的思維方式教育提升，并促進幼兒在不同領域內所展現出來的活動興趣提升。

而對于繪本教學的執行方式，應當采取遞進的方式來進行，并依照相應的教學過程基礎，進行幼兒的全面教育啟蒙。

根植于生活品閱讀的基礎上，加強幼兒在繪本閱讀方式上的幼兒園教育行為推進，可以更好地促進對基本教育連貫性上的有效提升。而針對這一方面的現代化幼兒教育，通過有效的教育連貫性執行，可更進一步的實現對不同教育層次上的全面化推進。而繪本閱讀體驗模式，是幼兒成長中的一類主要模仿表現能力，有效的利用這一特點，可以更好地促進幼兒在多個方面上的能力培養提升。

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？誗編輯 喬彥鵬