微課的資源創建在幼兒教育中的應用與研究

柴靜

摘 要：“微課”是指以闡釋某一個知識點為目標，以時間短而直觀的視頻為表現形式，以學習或教學應用為目的的教學視頻。它的特點是內容簡潔真實、呈現生動有趣，直觀呈現，應用生活化，將課程內外的知識點都可以通過微課，借助動畫、音樂、插圖來表現，易于幼兒觀看。

關鍵詞：微課；資源創建；幼兒教育；五大領域

一、我園“微課”課題的研究背景

《幼兒園教育指導綱要》（以下簡稱《綱要》）和《3-6歲兒童學習與發展指南》（以下簡稱《綱要》）中對于幼兒的學習表明，珍視幼兒游戲好而生活的獨特價值，創設豐富的教育環境，合理安排一日生活，最大限度地支持和滿足幼兒通過直接感知、實際操作和親身體驗獲取知識、經驗，形成智慧，顯得尤為重要。

歸納起來，在幼兒教育階段，幼兒的教育與學習具有以下突出的特點：（1）社會化形成，一定得與周圍的人溝通；（2）游戲是幼兒的基本活動，玩中學，學中玩；（3）培養良好的生活與學習習慣；（4）重現實感受與實際體驗，形成基本概念。

無疑，“微課”這樣一個新興的教學形式更適合如今的家園共育。而“微課”進入中國的時間并不長，但是在短短幾年中，其影響力已經從基礎教育席卷到高等教育、職業教育，但是對幼兒教育的研究甚少。

于是我園在全體教師的共同研討下，決定將“微課”應用到幼兒教育中來，在園領導以及骨干教師的引領下，我們申報了市級課題“以‘微課為媒介的家園共育資源創建與應用的研究”。

二、我園“微課”課題的實施

剛開始著手對“微課”的研究與制作，大家都一頭霧水，在一遍一遍的操作修改中，一遍一遍的琢磨調整中，終于成功選擇了各班的子課題項目，并成功向向家長們推送的相關領域的微課作品，不光數量越來越多，且質量越來越高。

以我班為例，我們研究過的“微課”子課題有藝術領域的親子創意黏土制作，分別為《好吃的棒棒糖》《調皮的小蝸牛》《紫色的葡萄》《紅燈籠》……有健康領域的《保護牙齒》，微課中引用到多部有關蛀牙問題的動畫片，還有老師的正確刷牙方式的知道以及幼兒園保健老師的溫馨提醒，家長們表示幼兒把微課看了一遍又一遍，非常感興趣。還有科學領域的科學小實驗，如：《神奇的靜電》，出發點也是選擇了幼兒生活中常見的現象，在微課中呈現了多個捕捉到的生活中神奇的精彩瞬間，如靜電現象使得頭發豎起等；還有《聽話的小水滴》，開頭部分引用了水在地球上的形成起源相關視頻開始講起，用以激發幼兒的興趣點，而科學小實驗部分更是把科學知識點放到了水的表面張力和水的重力上，操作中，能充分給予幼兒科學探索、體驗探索的樂趣，最后以“節約用水”結束整個微課，提升幼兒的環保情感。微課的推送得到了家長們的一致好評，學習完微課后并及時給予不同形式的反饋，可見家長們對于幼兒的教育問題上的重視程度，這也是促進家園共育和諧發展的一個重要橋梁。

三、下階段“微課”課題實施前測與分析

我們下一階段的微課課題方向是社會領域。幼兒期是人的各方面素質開始形成的時期，所以在這一重要時期奠定人的初步素質基礎是非常必要的。如何利用集體教育環境幫助幼兒克服成長中的不良方面、促進獨生子女健康成長，是如今社會性發展的首要任務。于是我們設置了關于社會領域的騰訊問卷向全體家長發放以此來更深入地了解幼兒的社會性發展現狀，以下就是我們班家長問卷調查的結果與分析。

本次家長問卷形式為制作騰訊問卷并在微信圈推送的形式，我們班一共有28名幼兒，收回有效問卷28份，回收率是100%，在短時間之內就能回收可以看出本次問卷家長所持的態度積極，填寫問卷認真，也說明了家長對幼兒社會領域學習發展情況的關注程度，本次問卷根據《指南》中社會領域的目標分為兩大塊：人際交往和社會適應，每一塊都有設置相應的問題。

1.人際交往方面

如大部分幼兒能與同伴一起游戲，有常玩的伙伴，但只有3.6%的小朋友喜歡結交新朋友；遇到同伴間的爭執，聽從成人的指示與勸解、愿意接受同伴的建議，不欺負弱小、能自己解決沖突，協商解決這三部分比例很平均，沒有幼兒是不聽成人勸阻，以哭鬧來解決的。

2.社會適應方面

如在遵守基本的規則方面，保護弱小占71.4%，尊重老人占96.4%，懂得謙讓占72.7%，節約水電占57.1%，愛惜糧食占60.7%，誠實不撒謊占85.7%，懂得謙讓占46.4%，愛護環境占75%，知道關心他人53.6%等。

通過以上信息表明，我班幼兒的社會性發展發面基本平穩，呈現出的數據沒有起伏很大。但只是在人際交往過程中，還是希望能有更多的小朋友敞開心扉，在與同伴的交往過程中能懂得謙讓，愿意結交更多的新朋友。

班級幼兒以獨生子女居多，個別需要依賴成人的行為希望能通過接下來的家園共同的努力得以改善。針對這些情況，在接下來的社會領域課題實施過程中，要注重從這兩方面考慮，以培養幼兒社會交往能力為出發點，來養成幼兒懂得謙讓懂得關心他人的意識。希望在以微課為媒介的家園共育資源創建中老師的專業水平能得到提升，在應用與研究中孩子們能健康快樂地學習與成長。

參考文獻：

王萍.幼兒園新課程新游戲[M].湖北美術出版社，2011.

編輯 喬彥鵬