《色彩的色相》教學案例

摘 要：本課重點引導學生認識色彩的三要素之一——色相，理解學習色相的概念，感受色相的豐富性，懂得不同色彩搭配會給人帶來不同的美感；教學中先引導學生將之前所學色彩知識進行梳理歸納，采用剝洋蔥式的學習方法層層深入，幫助學生達成運用色相知識進行創作的知識構建，懂得精彩的美術作品是融入了科學色彩知識的，從而將色相知識內化為學生的美術能力。

關鍵詞：色彩的色相 五年級美術 鄰近色

教材分析：

本課是人民美術出版社義務教育教科書《美術》五年級上冊第十課，屬于第三學段“造型·表現”學習領域。色彩是深受學生喜愛的一種繪畫語言。他們從小就喜歡借助各種色彩表現客觀與主觀世界，表達自我感受。本課主要引導學生認識色彩的三要素之一——色相，幫助學生理解關于色相的概念，知道色相的成因，使學生科學地認識、理解色彩現象，并運用色彩這一屬性進行美術表現活動。

本課是繼學習三原色、三間色、冷暖色、對比色、鄰近色知識之后，進一步研究色彩屬性的課程，也為后面色彩明度、純度等課程的深入學習做了鋪墊，起到了承上啟下的作用。

學情分析：

美術新課標在第三學段這一學習領域對學生能力提出如下要求：能運用形、色、肌理、空間等美術語言，表現所見所聞，發展創作能力，傳遞思想情感。五年級學生已經能夠較熟練的使用水粉工具，他們在以前的色彩學習中已初步了解過三原色、三間色、冷暖色、對比色等色彩知識，懂得了這些色彩互相搭配給人帶來不一樣的感受，為本課奠定了認知基礎；教學關鍵是引導學生將色彩與人的情感聯系起來，引導他們創作出有震撼人心的色彩作品。

教學目標：

知識與技能：了解色相的概念。運用豐富的色相大膽表現生活和感受，能用水粉工具進行自由命題創作。

過程與方法：通過欣賞藝術作品，聯系生活實際等方法感受色相的豐富美感。

情感態度價值觀：體會色彩的色相在生活和藝術作品中給人帶來的美感，激發學生大膽使用色彩表達內心感受，體驗用不同色相進行創作的激情與趣味。

教學重難點：

重點：學習色相的概念，感受色相的豐富性，用豐富的色相進行大膽的創作。

難點：選擇恰當的色相表現主題。

教學準備：

教具：多媒體課件、電子雜志、豐富的綠色色相圖片、手帕范畫、四個資料盒子（七色花、裝有不同水粉色彩的噴壺、學生繪畫用白色手帕）

學具：全班同學課前分四組坐好；每人一張最喜歡顏色的彩紙（6×6cm）、膠棒、水粉畫工具。

教學過程：

一、欣賞感悟、激趣導入

教師邀請同學們欣賞瑞麗時尚電子雜志——《讓我們給家一點顏色瞧瞧》！伴隨優美的音樂，學生直觀感受“家”由黑白變成彩色。看到“家”的變化，學生眼前一亮。（圖1）

師問：是什么讓家變得漂亮起來？學生齊答： 色彩！

教師小結：對，色彩能把家裝扮得溫馨而富有個性！（教師板書：色彩）

教師追問：猜猜看，這兩個房間的主人會是誰呢？

學生A：藍色的是男孩，粉色的是女孩。

教師肯定學生的判斷并提問：根據這兩個房間的色彩，你還可以猜出主人的興趣、愛好嗎？

學生B：我猜藍色房間的主人一定很喜歡大海，將來可能會是海洋科學家。

學生C：粉色房間的主人應該是個性格溫和浪漫的人！……

教師小結并提議：真有意思！家裝設計師將主要色彩突出運用，成功向我們傳達出了主人的興趣和愛好。課前同學們也準備了自己最喜歡顏色的彩紙，快快舉起，大家互相欣賞欣賞。

教師走到學生中間，不斷請同學說出色彩名稱：你喜歡的是——紅色；你喜歡的是——綠色；你喜歡的是——藍色……

教師小結：瞧！每種色彩都有自己的專屬名稱和獨特相貌，在美術中色彩的相貌就叫做色相。每個色彩的色相都是獨一無二的，今天我們就一起來研究“色彩的色相”。（教師板書：色相，將課題補充完整）

[設計意圖]電子雜志展示了“家”的色彩變化，直觀呈現出色彩的魅力，吸引了學生的注意力；“猜主人興趣愛好”和“說出自己最愛顏色名稱”的教學活動，幫助學生明確了色相概念，巧妙揭示出課題，使學生有了主動探究色彩的強烈愿望。

二、思考參與、學習新知

1.色彩的聯想：

（1）教師指著同學手中的彩紙問：能告訴我們你為什么喜歡這種色相嗎？或者它讓你產生了什么聯想？

學生D：紅色喜慶、熱情，讓我聯想到歡快的節日；學生E：黃色醒目、興奮，讓我聯想到金黃色的麥田；學生F：藍色涼爽、清凈、和諧，讓我聯想到大海、天空；學生G：橙色溫暖、繁榮，讓我聯想到秋天、豐收；學生H：紫色高貴、神秘，讓我聯想到夢境、晚霞；學生I：綠色富有生機，象征和平，我聯想到春天、樹林……

教師小結：色相讓我們產生了這么多豐富的聯想，它是是有感情的！

活動：四組同學從桌上的盒子里拿出一棵大樹剪影，教師帶領學生把手中的彩紙粘貼在大樹上，全班將四棵大樹展示在黑板上組成樹林，學生初步感悟豐富的色相美與構成美。（圖2）

師問：一起給這幅作品起個名字吧？

學生J：彩虹樹林 學生K：繽紛的世界

2.教師展示課件：我們生活在一個多姿多彩的世界里，身邊到處都有美麗的色相。看！神奇的大自然猶如色彩魔術師，季節更迭、花鳥魚蟲、山川河流，蘊含著夢幻般的色彩；智慧的美術設計師奉獻給我們絢麗多姿的商品，繽紛的色相如彩虹般絢爛；對比強烈的民間工藝品，充滿了濃郁的鄉土氣息！（圖3、4、5）

[設計意圖]同學將個人情感融入色彩進行理解，互相啟發，對色相有了更多的感悟和體會；三組色相鮮艷的圖片，給學生感官不斷刺激、強化，學生身心愉悅，心中涌起了探究色相的熱望。

（2）勇闖難關、探究新知

教師設問：美術創作時，把種類繁多的色相都用上會好看嗎？學生L：不會，因為一幅作品要有主色調。

教師播放課件：設計師有話告訴我們：“選擇色彩時，不僅要有信心，還要小心！”“有信心”是運用所學知識自信的用色；“要小心”是要思考色彩之間該怎樣進行合理的搭配！（教師板書：有信心，要小心）

教師：接下來全班同學將進行四個闖關游戲，看哪個小組能做到——運用所學知識有信心的用色，小心的配色！闖關過程答對問題的同學，將給自己小組爭得標志。（課前在黑板一側畫好評比表）

（2）復習鞏固

教師：第一關“七色花里的秘密”，請小組同學從桌上的盒子中拿出磁鐵七色花。（教師也將一朵七色花展示在黑板上）宣布：七色花瓣中藏著三原色和三間色，請大家合作把它們移動出來。（圖6）

教師也邀請兩位同學到黑板上將花瓣移動出來，并問：你們知道原色、間色之間的關系嗎？

學生M：間色是由原色調和而成的。

教師出示課件：這是六色色相環，科學家根據色彩之間的關系將色相按照“圓形”的方式排列起來，便于我們理解色彩知識。請你們快快將原色、間色拼擺成色相環。（教師在評比表中用繪畫的方法分別給兩個學生所在小組加標志，并請拼擺成功的小組也派一名代表給自己組畫標志）

[設計意圖]用評比的方法給學生所在小組畫標志，一方面增強了學生們積極參與的意識，另一方面鍛煉了他們的美術能力，自己設計的標志獨一無二，從小細節關注了學生的創造能力。

課件展示：看！在六色色相環中，還藏著我們以前學過的色彩知識，誰發現了？（課件提示三個箭頭）

學生N：這三組分別是對比色——紅綠、黃紫、藍橙。

教師小結：原色和間色之間還互為對比！

1.欣賞感悟：

教師：六色色相創作的作品，會帶給我們怎樣的感受呢？進入第二關“思考欣賞”。

四個小組分配四幅欣賞作品，并回答：1.畫面畫了什么內容，用了哪些色相及色彩知識？2.這些色相表達了作者怎樣的情感？（圖7）學生討論，教師巡回指導幫助分析畫面色彩運用，最后各派一個代表講解。

（1）《百老匯爵士樂》荷蘭 蒙德里安（圖8）

教師介紹背景：美國百老匯是一條非常繁華的街道，道路整齊、高樓林立，汽車如梭，夜晚霓虹交錯，燈光閃爍；一家挨著一家的歌舞劇院，不時傳出激烈、震撼的音樂。

學生O：畫家用紅、黃、藍三原色抽象表現了百老匯的熱鬧景象，色條是筆直縱橫的街道，色塊是高樓、汽車及星羅棋布的歌舞劇院。三原色搭配讓百老匯充滿了生機與活力，百老匯本身就是充滿節奏感的爵士樂。

教師：三原色搭配給人色彩鮮明的美感。（教師板書：鮮明）

（2）《鳶尾花》荷蘭 梵高 學生P：畫家用橙紫綠三間色，表現出夏天鳶尾花盛開的茂盛和清涼之感。

教師：間色搭配給人清新明朗的美感。（教師板書：清新）

（3）學生作品《斗雞》 學生Q：這是一幅紙版畫，兩只公雞紅、綠對比強烈，營造出激烈的打斗場面。

教師：對比色搭配使畫面艷麗而不凌亂。（教師板書：艷麗）

（4）《大樹的哭泣》 學生R：小作者運用擬人的手法，用紅色表達了被砍伐后大樹傷心痛苦的樣子。

教師：紅色表達了強烈的痛苦。（教師在紅色旁邊板書：痛苦）

師問：同樣的色相表達的情感一樣嗎？出示農民畫《節日》：看到這幅畫你有什么感受？（圖9）

學生S：畫面表現了節日喜慶歡樂的場面，我很激動很高興。（教師在紅色旁邊板書：喜慶）

教師：這兩幅紅色的繪畫，不論是歡樂喜慶還是極度傷心痛苦，都被紅色強烈的表達了出來。（教師板書：強烈）看來只要捕捉到色相的感情大膽運用，再小心配色，就能創作出震撼人心的作品。

教師：六種色相給予我們許多不同的感受和體驗！（教師請這一環節中答對問題的同學給自己組畫標志）

3.豐富色相環

教師：六色色相環還可以再豐富嗎？學生T：能！相鄰的兩個顏色調和還可以產生新的顏色。

教師：第三關“豐富色相環”，帶領學生活動：小組同學從盒子中拿出桔紅、桔黃，藍紫、紫紅，黃綠等五種顏色，還有七色花中的青色共六種色相，根據色彩規律，把它們拼擺到六色色相環里。

學生邊拼擺，教師邊采訪：你為什么把桔紅色放在紅和黃中間？學生T：因為黃和紅色調和，能調出桔紅色；教師：你為什么把紫紅色放在紫和紅色中間？學生U：因為紫和紅色調和，能調出紫紅色；教師：你為什么把青色放在藍色和綠色中間？學生V：為綠和藍色調和，能調出青色。教師再問：我們還可以把青色叫什么名字呢？學生W：藍綠色。

教師：色彩的名稱如同我們的姓名，有大名也有小名。（教師課件出示十二色相環）按照色彩調和規律，色相就會逐漸豐富起來，這是十二色相環，請小組同學快速說出十二種色相名稱。

教師：十二色相環有沒有以前我們學過的色彩知識呢？學生X：有，冷色、暖色。

教師：在冷暖色之外，十二色相環中，每相鄰的三個顏色都是鄰近色，如：桔黃、黃和黃綠色；黃綠、綠色和藍綠色；藍綠、藍色和藍紫色…… 帶領學生活動：小組同學比賽，看誰說出的鄰近色最多。

師問：色相環里每相鄰的兩個顏色還能再調和產生新的顏色嗎？

教師出示綠色色相：這是同學們課前搜集的各種綠色色相，有墨綠、深綠、橄欖綠、中綠、粉綠、淡綠、草綠、翠綠……（出示四十八色相環和漸變色相環）色相的變化有沒有盡頭呢！

學生Y：色相千變萬化、豐富多彩、無窮無盡。（教師請這一環節中答對問題的同學給自己組畫標志）

4.感悟色相美

教師：用更豐富的色相創作的作品又會給我們怎樣的感受呢？第四關“欣賞色相美”，對照12色相環，欣賞討論兩幅作品并回答：1.畫面用了哪些色相和色彩知識？這些色相表達了作者怎樣的情感？

《船》法國 米夏 再對照真實照片（圖10）學生Z：作品抽象，畫面清新，在陽光照射下有許多小船，畫家既用了深淺不同的藍、橙系列鄰近色，又讓藍、橙色相互為對比，色彩比實際景物更加強烈。

教師：鄰近又對比的色相，抒發了畫家歡快、明朗的情緒。（教師板書：歡快、明朗）

（2）彩筆畫《汽車站》（圖11）學生A2：汽車站旁等車的人與周圍環境都令人心情愉快，小作者選用了相鄰的兩組鄰近色，色相之間互有深淺、冷暖的對比，表達出甜美的情感體驗。

教師：相鄰兩組鄰近色色相搭配，繁而不亂，帶給我們豐富的視覺美感。（板書：明亮、甜美）

[設計意圖]學生之前所學色彩知識是日積月累的結果，怎樣扎實有效地回顧舊知、學習新知呢？乏味的講解不符合學生學習心理，我采用剝洋蔥式的學習方法，引導學生邊思考邊學習，層層深入，兩個環節巧妙結合，既復習知識又讀圖識圖，幫助學生促成深層記憶，達成運用色相知識進行創作的知識構建，從而懂得：真正有魅力的美術作品是融入了科學的色彩知識的。

三、藝術實踐

1. 教師：還有許多種色相之間的搭配組合，等待我們去探索去實踐。今天就請大家用自己豐富的色相，在小手帕上用水粉工具進行一次有趣的創作體驗。課件布置作業：請大家用色相不同的色彩，畫一幅自由命題的作品。注意畫面色彩要鮮明、強烈、飽滿、富有視覺沖擊力。幫助學生尋找靈感，課件給出參考題目：熱鬧的游樂場、島城的四季、甜美的夢、詩情畫意。

[設計意圖]給學生提供的創作參考題目，可以有效的幫助他們迅速捕捉創作靈感，在有限的課堂時間合理選擇色相進行創作體驗。

教師出示兩幅手帕作品：這兩幅作品都是《大樹》，一幅抽象，一幅具象，原來同樣的主題表現方法可以不同。請同位互相說一說自己的創作思路和繪畫方法，以及要運用的色相。

3.學生創作，教師指導：激勵學生充分相信自己就是一名小小藝術家，酣暢淋漓的去運用色相。作畫過程中，教師以采訪學生的方式，提示大家水粉筆、水粉顏色、各色噴壺的使用技巧。

四、課堂小結

1.教師將學生作品展示在黑板上，舉行“我來猜，你來說”的游戲 ，自評互評師評相結合，引導學生互相欣賞，暢談作品中色相運用的得意之處。

2.教師：“成功源于自信，自信源于思考”，今天你們做到了設計師所說的自信的用色、小心的配色，成功的運用色相表達出了自己的見聞和感想，老師把這個手帕作為禮物送給大家，愿它在今后的學習中不斷激勵你像今天這樣勇敢、自信、快樂！

[設計意圖]“我來猜，你來說”這個游戲，很好的檢驗了學生們對色相知識的運用和掌握。在欣賞美、品鑒美的過程中，將色相知識內化為自己的美術能力，真正學會選用合理的色相表達、宣泄情感和見聞。教師把手帕作為禮物送給大家，其意義是讓學生珍視自己的創作成果，深刻記憶此次的學習體驗和創作感受。

五、課堂拓展：色彩的力量

教師：很多色相還有其特殊的意義，比如“紅綠燈”提醒我們要時刻注意交通安全；奧運五環中五個不同顏色的圓環代表了參加現代奧林匹克運動會的五大洲。在日常生活中，還有很多有特殊意義的色相，等待大家課后到生活中去尋找、去發現……

[設計意圖]兩個舉例，一個是生活中的公共標識，一個是主體標志，將“色彩的色相”滲透到學生日常生活中，讓學生感悟到豐富的色相不僅能進行繪畫創作、表達情感，在生活和商業中還有其獨特的功能和含義，發揮著重要的作用，帶著更多的思考，學生們會在課后的生活中去探索、去發現。

作者簡介

時燕梅 小學高級教師 青島市教學能手