幼兒如何在幼兒園中進行創造性自我評價

周曄

摘 要：對于幼兒園來說，鼓勵幼兒進行創造性的自我評價則是其工作的重要組成部分。就傳統評價方式所存在的誤區，就如何促進幼兒進行創造性的自我評價提出了相關的建議，希望能夠為廣大幼兒工作者提供一點可供借鑒的建議。

關鍵詞：幼兒；創造性；自我評價

幼兒自我評價是其自我意識逐漸發展的一個方面，是幼兒自身對于自己的能力、行為等的認識以及判斷。其對于幼兒在群體中建立良好的人際關系意義非凡。因為幼兒時期是一個人一生之中心理發展以及個性形成的關鍵期，所以，對幼兒進行創造性的自我評價就能夠提高幼兒的積極性以及主動性。

一、傳統幼兒發展評價問題剖析

傳統幼兒發展評價是當前幼師觀的基本思想以及理念，這是教師對幼兒自上而下的一種單向性評價，即教師來對幼兒的長短劣做出判斷。在這樣的情況下，教師的權威性顯露無遺，完全掌握了對幼兒評價的主動權，幼兒只是被動地來接受教師的評價，并且沒有發言權。這種評價過分地強調對于教師所起的作用，教師同幼兒之間形成了一種領導和被領導的關系。所以造成幼兒的積極性、主動性以及創造性都在無形之中受到了壓抑，不利于其能力的培養，也無法使得評價的作用真正發揮出來。

二、對幼兒自我評價的重新定位

首先，評價者與幼兒之間是一種平等的、相互信任的關系。雙方要進行平等交流，評價者要將幼兒看作有思想、活生生的人，評價的真實性以及公平性才能夠得以保證。

其次，要逐漸對教師的權威進行淡化。在具體的幼兒園實踐工作之中，很多教師認為幼兒年齡比較小，認知水平極為有限，這就要求教師在同幼兒進行交往的時候，要蹲下身子，用平等的高度來和幼兒對話，尊重幼兒、信任幼兒，給幼兒充分自我評價的機會。

最后，作為教師要善于傾聽幼兒的聲音。無論是幼兒還是其評價者都是獨立的，因此他們之間在話語權上是平等的。作為教師要盡可能地為幼兒提供發言機會，讓幼兒對自己的行為進行分析以及判斷，繼而做出對自己的評價。

三、幼兒創造性自我評價的指導策略

（一）為幼兒積極創造進行自我評價的空間以及時機

1.要對幼兒進行有意識的引導，讓幼兒感受到自己是班級的小主人。在班級環境的布置以及美化時教師不能夠一言堂，要充分聽取幼兒的建議，師生共同參與來完成，這樣幼兒就會對班級有一種強烈的認同感。

2.在班級的集體輿論之中營造濃厚的民主氛圍、逐漸培養幼兒的平等觀念，積極鼓勵幼兒能夠大膽地提出自己對于問題的看法，并且在與幼兒平等對話的基礎上來形成輿論。

3.要積極鼓勵幼兒能夠勇敢地對老師提出一些意見或者建議。如果老師做錯了，那么就要及時向幼兒承認錯誤。這樣做不僅可以讓幼兒對老師更加尊重，同時還可以拉近二者之間的距離。

最后，作為教師，要為幼兒提供進行自我評價的時機，尤其是在平常的教育教學活動中。教師可以有意地采取自我評價的方法來對幼兒進行引導，讓幼兒也能夠隨時對自己進行自我評價。

（二）對幼兒自我評價的語言以及方法進行指導

對于幼兒來說，幼兒只有在不斷地自我評價的嘗試過程中才能夠最終形成自我評價的能力。我們可以看到，幼兒在進行自我評價的時候語言的匱乏是其評價空洞的一個最為主要的原因。因此，從這個角度進行分析，豐富的詞匯是幼兒進行自我評價的基礎。教師要注意引導幼兒關注老師在進行自我評價的過程中所使用的語言，繼而促進其評價語言的進一步豐富。

在方法上，要充分考慮幼兒的年齡、心理特點，采取豐富多樣的自我評價活動，例如檔案袋評價、自我評測評價。幼兒在這樣的自我評價過程中，能夠學會判斷自己的進步。

（三）為幼兒制定進行自我評價的標準以及范例

幼兒之所以不會進行自我評價，主要是由于其缺乏自我評價的標準，因此無法對自己的行為進行恰當評價。在標準缺乏的情況下，幼兒對于自我的評價通常都是根據知覺來進行判斷，并沒有進行理性的反思。所以，在具體實踐中，很多教師采用故事作為載體，例如，孔融讓梨、守株待兔等，讓幼兒建立正確的認識，繼而能夠對自己的行為進行恰當的評價。

（四）為幼兒提供進行自我評價的支持以及保護

家長以及教師都是幼兒進行自我評價的支持者以及保護者，在幼兒自我評價的過程中都起著重要的作用。要積極鼓勵幼兒大膽地對成人的建議提出自己的疑惑或者是提出自己的觀點來進行反駁，繼而使得他們能夠積極開動腦筋，愿意陳述自己的不同觀點。另外，成人如果犯了錯，在幼兒面前要主動承認，并且估計幼兒來發表自己的意見。

幼兒自我評價是其今后發展的關鍵，是其良好性格形成的基礎，因此作為幼兒教育工作者一定要從思想上轉變觀念，創造積極的條件來讓幼兒進行創造性評價，為其今后的良好發展奠基。

參考文獻：

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？誗編輯 趙 強