試論中學政治課如何培養學生的創新能力

李偉偉

摘 要：綜合國力的增強，科學技術的飛速發展，使我國建設社會主義現代化的腳步不斷提速，同時對于個人的思想觀念和道德品質也有了更高的要求。初中階段是學生身心高速成長的時期，是形成世界觀、人生觀、價值觀的重要時期，是參與社會公共生活，學習處理社會事務的關鍵時期。政治學科正是在學生思想道德、價值觀念形成等方面給予正確指導和幫助的一門學科。高效開展政治學科教學，是學生成長的需要，是使學生適應社會發展的必要也是新課程標準的要求。

關鍵詞：中學政治；教學評價；創新能力

政治學科是一門理論性較強的學科，常常被學生們認為是一門枯燥乏味，晦澀難懂的學科。又由于政治學科在中考中占得分數少，即使考前突擊死記硬背也一樣可以輕松過關，所以很多學生更加不重視政治課，往往是講臺上老師津津有味的講，而講臺下學生們無精打采，昏昏欲睡。這不僅無助于學生思想道德和品質的培養，更談不上創新精神和能力的形成。所以改變教學方式，激發學生學習的興趣，鼓勵學生獨立思考，大膽探索，是破除這種被動式學習的根本。我認為應從以下幾個方面入手。

1 營造氛圍調動學生學習的積極性

教學中，最基本、最重要的人際關系就是教師和學生的關系。教師是教學中的組織者、引導者和促進者，學生同樣是教學中的重要構建部分。良好的師生關系，有助于營造平等、民主、和諧的學習氛圍，有助于學生變被動學習為主動學習。教師應不斷提高教學素質，充分發揮個人魅力和教學魅力，使學生喜愛教師，喜愛政治學科。教學中，教師還要積極創新教學方式方法，使學生樂于與教師交流，互動；樂于接受教師所安排的教學活動，提高學習效率。在政治課教學中教師應采用多種形式的課堂教學方式，這樣不僅有利用激發學生學習政治課程的積極性，還有利于調動他們學習的積極性。傳統教學中，政治課教學形式單挑，主要就是教師講，學生聽，時間久了，學生產生了厭煩的心理，失去學習的興趣。因此，在課堂教學中應采用多種形式的教學方式，如：分組討論、小組辯論、師生辯論等多種形式的教學方式，這樣既可以發展學生的思維能力，提高解決問題的能力，還有利于調動課堂氣氛，提高教學效率。

傾聽是營造良好學習氛圍的有效方法。課堂教學中，對于問題的回答，不論學生所說的對與錯，不論學生的回答對于教師來說有多怪異、多離譜，教師都要認真的給予解答。簡單的對與錯的評價，會打擊學生學習的積極性，會使學生產生氣餒和壓抑情緒，從而提不起學習興趣。具體的、適當的，有針對性和啟發性的評價，可以激勵學生學習的熱情，可以使學生感到學有所獲。教師要以欣賞信任的心態，多給學生一些表述自己看法和想法的時間；以寬容和耐心，充分感受學生的所想，認真對待所出現的問題。教師要學會傾聽，善于傾聽，做學生的忠實聽眾，這樣才能及時發現學生在學習中遇到的問題，進而釋疑。

2 活躍課堂氣氛，提高教學效率

首先，要理論聯系實際。教師在備課中，要精選素材。從實際生活中入手，挑選學生日常生活中能夠遇到的，學生所感興趣的事物或話題結合課本理論進行講解，使抽象的概念和理論生動化、具體化。創設情境教學。教師在教學過程中要有創新意識，設計生動形象的教學情境。對于難以理解的問題可以使用掛圖、錄音、錄像、幻燈片等多媒體手段，幫助學生進行分析和理解，使抽象的問題直觀化、形象化。網絡科技的迅猛發展，同樣為情境教學提供了便利條件，教師要充分利用網絡資源，不斷升級教學方法，使教學中的重點、難點變得容易起來，使學生的求知欲望不斷得到滿足。教學中最基本、最重要的人際關系是教師和學生的關系。教師是教學的組織者、引導者和促進者，學生同樣是教學中的重要構建部分。良好的師生關系，有助于營造平等、民主、和諧的學習氛圍，有助于學生變被動學習為主動學習。教師應不斷提高教學素質，充分發揮個人魅力和教學魅力，使學生喜愛教師，喜愛政治學科。教學中教師要積極創新教學方式方法，使學生樂于與教師交流、互動；樂于接受教師所安排的教學活動，提高學習效率。在政治課教學中教師應采用多種形式的課堂教學方式，這樣有利于調動學生學習政治課程的積極性。傳統教學中，政治課教學形式單調，主要是教師講，學生聽，時間久了，學生產生厭煩心理，失去學習興趣。因此，在課堂教學中應采用多種形式的教學方式，如：分組討論、小組辯論、師生辯論等多種形式的教學方式，這樣既可以發展學生的思維能力，提高解決問題的能力，更有利于活躍課堂氣氛，提高教學效率。

探究式教學，有助于培養學生學習興趣和主動性。探究式教學不必拘泥于某些內容和形式，可以靈活多變，各種方式方法相互配合使用，其目的是激發學生的求知欲，引導學生通過交流、討論、比較、歸納等方法獲得知識，從而培養了學生發現問題、解決問題的能力。探究式教學應重過程而輕結果。引導學生進行探究式的學習是學生獲得體驗，拓展學生知識眼界，培養自主思維能力的過程，其重要性要比簡單的結果具有更深遠的意義。探究的過程中也許會遇到很多困難，教師要及時發現學生出現的問題，指導并幫助學生跨越難題，達到知識的彼岸；探究的結果也許并不完美，但教師仍要及時給予鼓勵和贊美，使學生得到付出的成就感，進一步增強學生的探究學習熱情。知識是無止境的，而且政治課的大部份內容都是注重培養學生思想道德方面的內容，那么對于同一個問題的認識，也是有著階段性的，所以教師不必對某些問題的答案定死，而是要給學生留有空間，培養學生的發散思維，鼓勵學生不唯上，不唯書，大膽提出質疑的創新精神。

3 提高自身素質，確保素質教育的實現

“學高為師，身正為范”。全面推進素質教育，培養具有創新精神和創造能力的高素質人才，關鍵是提高教師的素質。因此，在教學實踐中，政治教師除了要不斷提高職業道德水平和心理素質以感召學生、強化學生的思想品德以外，還要利用工作之余更多地涉獵專業知識以外的其他語、數、外、史、地、生知識，堅持每天聽新聞、看報刊，不斷積累材料、知識更新，實現自我充電和自我完善，以適應新課程教育教學。運用現代化教學技術提高學生學習興趣和教學質量。多媒體把文字、圖像、聲音、動畫和視頻信息等眾多信息集于一體，在視覺、聽覺上產生一定的刺激，引起學生的注意，激發學生的學習興趣，使學生產生強烈的學習欲望，從而形成學習動機。使抽象的概念具體化，靜態的知識形象化，無序的內容系統化，使枯燥的哲學理論不再枯燥，有利于學生對知識的獲取、記憶。思想政治課教學必須遵循的一個重要原則是理論聯系實際。但要真正做到這一點，并非易事，特別是隨著我國改革開放帶來的巨大變化，中學生接受的信息增多，視野開闊，知識面廣。因此，在教學中不宜過多地進行理論分析，而應根據學生認識發展的特點，引導他們密切關注社會現實，聯系自身的思想實際，掌握富有時代氣息的新教材，并在觀察分析大量材料、信息過程中，悟出道理，更新觀念，提高認識，培養創新思維。

總之，要想上好政治課，就要求教師不僅要轉變思想，還要積極創新實踐教學方法，變教師的主體地位為主導，變學生的被動接受知識為主動探究學習。這樣，教師的教學素質才能不斷的提高；學生學習的積極性才能被調動起來。鼓勵學生按照自己的愛好在政治學科中自由的發揮成長，是培養學生創新意識、創造能力的關鍵，也是新課程標準的要求。

注釋

[1]徐穎，韓孟華.關于創新教育的若干問題的研究與思考[J].齊齊哈爾師范高等專科學校學報，2006（03）.

[2]李如志.淺析初中政治教學的創新[J].新課程學習（學術教育），2010（07）.

參考文獻

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