當代哲學變革對大學生哲學教育的影響

摘 要：在現(xiàn)在的高校教育里，哲學教育扮演著重要的角色，它不僅有利于提高學生的思維能力，同時也有利于提高學生的創(chuàng)造能力和哲學能力。在現(xiàn)代哲學教育里，必須深化哲學變革是大勢所趨，有利于實現(xiàn)哲學教育實用化，發(fā)揮哲學在實踐中的作用，在這一背景下，大學生哲學教育工作有了更高的要求，要想實現(xiàn)哲學教學目標，必須努力調(diào)整好哲學教學。文章從哲學變革的意義出發(fā)分析現(xiàn)在的哲學教育存在的缺陷，進一步分析在哲學變革下深化大學生哲學教育的對策和思路。

關(guān)鍵詞：哲學教育；大學生；創(chuàng)新能力；思維

在高校教育體系中，哲學教育是一種基礎(chǔ)的課程，它在幫助大學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀上扮演著重要角色。利用哲學教育，學生可以在提高自身思維能力的同時提高自身的創(chuàng)新能力。通過哲學教育，學生們可以通過合理的方法解決實際中的問題，把握問題的本質(zhì)。在大數(shù)據(jù)時代到來的背景下，哲學教育的變革是必然。另外，它在一定程度上影響著學生們的世界觀、人生觀和價值觀。哲學是眾多學科的精華，因此在高校教育里，這是十分重要的課程，它可以輔導學生構(gòu)建思想體系，同時也可以認知世界。因此，在這一背景下，要致力于哲學教育的實踐意義，發(fā)揮其應用性。

1 哲學變革對于大學生哲學教育的影響

（一）有利于哲學教育形成正確的分析方法

在各個高校的哲學教育里，馬克思主義哲學扮演著重要的角色，憑借自身的系統(tǒng)性和理論性逐漸成為哲學教育的主體，在馬克思主義哲學里，辯證唯物主義思想是其精華，它突出了在世間存在的各個事物都是對立統(tǒng)一的原則，這是對宇宙最理性的思考，同時也是對宇宙事物的高度概括，充分體現(xiàn)了人類的思維。通過辯證唯物主義思想可以得知我們要辯證的看待問題，理性分析事物的存在形式和運用形式，進一步掌握良好的分析方法。通過科學的分析物質(zhì)存在形式，結(jié)合其運用形式，把握合理的分析方法。就大學生來看，必須通過馬克思主義哲學進行分析，以此來提高個人的創(chuàng)造力，進一步提高自身思維能力。

（二）促進人格成長，實現(xiàn)教育公平

對于哲學教育變革來說，它不僅成為現(xiàn)在的哲學界研究的問題，同時也是很多高校努力完成的工作。哲學在本質(zhì)上是一門學問，同時也是一個學科，時代哲學流變更多地體現(xiàn)為哲學的時代性和它的創(chuàng)新性，這種和現(xiàn)實生活的聯(lián)系體現(xiàn)了哲學方法論的重要意義。另外，就現(xiàn)在的高校教育而言，通過哲學教育變革可以體現(xiàn)出素質(zhì)教育的意義，通過科學的哲學教育，和新時期的背景相結(jié)合，進一步引領(lǐng)學生努力實現(xiàn)自我價值。在素質(zhì)教育改革的背景下，大學哲學教育模式逐漸發(fā)生了改變，從過去的理論教學轉(zhuǎn)向了多維教學，有利于學生更好地學習哲學知識，充分把握哲學的重要內(nèi)涵。綜合來看，哲學變革有利于實現(xiàn)教育公平，同時也有利于學生形成良好的人格和思想品德，有利于提高學生綜合素質(zhì)。

2 現(xiàn)在的大學生哲學教育中存在的缺陷

（一）哲學教學內(nèi)容理論化因素過強，和實踐的銜接不足

現(xiàn)在的高校哲學教育中，對于哲學教學內(nèi)容追求理論化，這樣一來，和實踐的銜接不足，很難提高大學生的實踐能力。對于高校哲學教育來說，因為哲學體系的理論性比較強，如果學生認識不夠深，單純停留在理論層次的認知，對實踐的重視力度不夠，不利于實現(xiàn)教學效果。另外，因為哲學體系比較復雜，而且學生的哲學基礎(chǔ)比較差，所以在實際學習過程里，學生很難和教學環(huán)境相融合。通過分析可以得知，出現(xiàn)這一現(xiàn)象的原因主要有以下兩個方面導致的：首先，在開展哲學教育中，沒有從學生的真實生活事物入手，導致進入哲學學習難以理解；其次，因為學生的哲學體系不合理，對哲學的認知單純在基本理論的層次上，很難科學的歸納哲學體系，更不能科學的運用哲學體系。

（二）哲學教學方式比較落后，教學模式單一

在現(xiàn)在的哲學教學中，教學方式落后，教學模式單一是突出的問題。首先，單純的哲學理論知識教學會導致學生應用能力下降，不利于個人獨立分析問題能力提高。通常情況下，對于哲學教育只關(guān)注理論知識的灌輸，沒有很好的和教學實踐有機結(jié)合，導致教學效果下降；其次，從教學方式來看，因為教學實踐環(huán)節(jié)缺乏，所以學生缺乏思考能力和創(chuàng)新意識，難以通過現(xiàn)在的理論知識進行科學的分析和思考，更無法解決社會中的問題，導致學習效果下降。單一化的教學模式下，盡管可以提高課堂效率，但是學生的思考空間受到阻礙，很難科學的分析哲學問題，導致學習質(zhì)量下降。

3 哲學變革背景下大學生哲學教育措施分析

（一）加強學生認知，明確哲學教育的重要性

在哲學變革的影響下，要想努力提高大學生的哲學素養(yǎng)，首先要肯定哲學教育對大學生的重要性。具體來看，首先，要深化對當代大學生的哲學教育，在不斷變化的社會環(huán)境中，世間萬物都在發(fā)生變化，哲學也在不斷創(chuàng)新，努力針對不同的問題尋求解決問題的方案。另外，在開展哲學教學時，必須建設(shè)合理的哲學教育體系，使學生們可以樹立正確的思維方式，引領(lǐng)學生們進行獨立思考，以此來增強大學生的創(chuàng)新能力。

（二）發(fā)揮學生的主體作用，強化學生的教學參與性

在哲學教育中，學生是課堂的主題，只有不斷強化學生的主體地位才可以進一步激發(fā)學生對哲學學習的興趣，這是提高學生哲學意識的前提。具體來看，首先要建設(shè)良好的師生關(guān)系，改變教師的角色，發(fā)揮學生的主體作用。除此之外，教師要主動和學生進行交流，進一步提高學生對課堂的參與程度。在進行教學時，教師必須尊重學生的個性，在此基礎(chǔ)上才可以展開良好的教學。改變傳統(tǒng)的“滿堂灌”模式，使學生可以參與到教學工作中來，進一步提高哲學教學水平。在進行哲學教學的過程里，要改變傳統(tǒng)的板書教學模式，通過多媒體教學的方式，結(jié)合小組討論和教學互動等多種教學方式，提高學生對課堂的參與性，使學生可以加強對哲學知識的理解，有利于提高學生的創(chuàng)造力和創(chuàng)新意識。

（三）通過實踐教學提高學生的哲學運用能力

在哲學教育中，要想提高教學質(zhì)量，就要發(fā)揮實踐教學的作用，就馬克思主義哲學而言，掌握一定的理論知識后，要提高學生對哲學的運用能力，把自己掌握的理論知識應用到實踐當中，實現(xiàn)理論和實踐的有機統(tǒng)一。所以，在進行哲學教學時，要通過多樣的教學活動增強學生的實踐能力，提高個人的創(chuàng)造能力和創(chuàng)新意識。另外，在開展哲學教育課程時，教師要和時代發(fā)展相結(jié)合分析有效哲學，進一步實現(xiàn)理論和實踐的結(jié)合，不斷強調(diào)對于哲學知識的靈活運用。通過這樣的實踐教學，學生可以更好的把握哲學知識，進一步把哲學知識轉(zhuǎn)變成個人的能力，提高自身哲學素養(yǎng)，提高自身創(chuàng)新能力，最終實現(xiàn)自我水平的提高。

4 結(jié)語

對于哲學教育來說，它不僅僅有利于提高個人的創(chuàng)新能力，還可以大大提高個人的思維能力，利用高效的哲學教育可以形成科學的世界觀和方法論，進一步塑造有創(chuàng)新意識和分析能力的學生，可以幫助學生提高個人水平。在哲學教育變革的時代下，通過各個高校的哲學教育變革，努力提高大學生的綜合能力，把對哲學知識的學習應用到哲學實踐中，在實現(xiàn)大學生理論知識提高的前提下，提高學生的個人素質(zhì)，實現(xiàn)哲學教育目標，不斷深化教育改革。

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作者簡介

羅可成（1973—），男，湖北天門人，武漢軟件工程職業(yè)學院副教授，研究方向：哲學。