芻議初中作文教學

江蘇省淮安市盱眙縣第一中學

芻議初中作文教學

江蘇省淮安市盱眙縣第一中學馬 引

作文教學在初中語文的教學過程中，占據(jù)著非常重要的地位，但是作文的教學往往也沒有非常統(tǒng)一的教學標準和教學方法，我將結(jié)合自己的作文教學實踐從如何激發(fā)學生的創(chuàng)作興趣，培養(yǎng)學生善于觀察生活，積累素材的好習慣，培養(yǎng)學生寫作的個性化，提高學生寫作的創(chuàng)新性等方面來和大家探討如何更好地開展初中作文教學。

興趣 作文教學 創(chuàng)新性 靈感

在初中語文的教學過程中，作文教學是一個非常重要的教學環(huán)節(jié)。可是，眼下的很多初中生都非常討厭寫作文，很多學生都有同樣的感受，拿到作文題目的時候感覺自己有很多的思考內(nèi)容，可是拿起筆寫的時候，又感覺自己無話可說，甚至還有部分學生在考試的過程中，作文寫到一半就早早手筆了，從而影響到自己的語文總成績。那么作為一名初中語文教師，我們?nèi)绾蝸硗ㄟ^作文教學提高學生的作文水平呢？下面就作文教學談談我的一些教學方法。

一、激發(fā)學生的創(chuàng)作興趣

愛因斯坦曾說：“興趣和愛好是最大的動力。”托爾斯泰也說過：“成功的教學所需要的不是強制，而是激發(fā)學生興趣。”正因為如此，所以我們作為學生的作文指導老師，我們首先要做的就是要學會激發(fā)學生的創(chuàng)作興趣，鼓勵他們保持創(chuàng)作的欲望。其實，作文的創(chuàng)作本身也是一件非常有意義的事情，往往我們可以通過作文的展示可以幫助我們更好地去了解別人的心靈世界，別人的生活狀態(tài)以及他們對事物的分析情況，同時作文是可以極大發(fā)揮學生自主性的一種創(chuàng)新過程，所以我們要學會做學生創(chuàng)作過程中的好伙伴，引路人。我們在讓學生進行具體寫作訓練的過程中，精心設(shè)計作文題目，不僅要考慮到是否能夠貼近學生的生活實際，還要想辦法來激發(fā)他們的創(chuàng)作熱情；只有如此，才能形成良性循環(huán)。通過美文展示，口頭表揚等形式來激發(fā)學生的創(chuàng)作興趣。

二、培養(yǎng)學生善于觀察生活，積累素材的好習慣

寫作文的過程，其實本身就是一種觀察生活，思考人生和表情達意的創(chuàng)新方式，是一個充滿活力的心理、行為的過程，是一種把看清楚、想清楚的東西寫清楚的能力。

在學生創(chuàng)作過程中，我們要多鼓勵他們把更多的精力投入到自己的生活中去，善于去觀察和發(fā)現(xiàn)生活中的美，去領(lǐng)悟生活中的情，去體驗生活中所蘊含的道理。只有如此，我們的創(chuàng)作范圍才能寬廣。比如，我們在讓學生寫有關(guān)于春的文章的時候，可以讓我們的學生在春天到來的時候，去外面的世界看看，隨時記錄下自己的所見所聞，以及當時的內(nèi)心感受和自己當時的心境如何等等，只有這樣，我們才能寫出能夠突出主題，情真意切的美文。而且我們也要讓學生能夠相信，只要我們能夠堅持長期的去細心觀察，不僅能夠讓我們積累自己的人生閱歷，還可以讓我們感受更多的美好，體悟他人的生活處境。

偉大的唐朝詩人杜甫曾說：“讀書破萬卷，下筆如有神。”如果我們沒有萬卷的積累，哪來“神來之筆”？這正說明了積累對于我們寫作的重要性。對于當前的初中生來說，盡管我們不可能要求他們能夠?qū)懗龇浅８咚降淖魑模菬o論怎么說，積累對于我們創(chuàng)作作文都是非常重要的，巧婦難為無米之炊不正是說明這個道理嗎？

當我們獲得更多的積累的時候，我們的獲取信息的方式雖然有很多種方式，但是傳統(tǒng)的閱讀方式對于我們獲取信息，有著非常重要的意義，所以說“閱讀是我們寫作的前提和基礎(chǔ)，要指導學生作文，首先應教會如何讀”。由此看來，閱讀和我們的寫作是密不可分的關(guān)系，因此我們要指導和幫助學生養(yǎng)成閱讀的好習慣。偉大的教育家葉圣陶先生曾把閱讀與寫作比喻為“吸收”和“傾吐”的關(guān)系，不吸收豐富的養(yǎng)料，就寫不出好的文章。隨著信息技術(shù)和互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展，我們正處于信息的社會，因此當前的中學生他們的閱讀時間往往比較少，生活閱歷較淺，因而必須每天閱讀，把閱讀獲得的信息轉(zhuǎn)化為創(chuàng)造能力，從而提高寫作能力。

三、培養(yǎng)學生寫作的個性化，提高學生寫作的創(chuàng)新性

在當前的初中作文指導教學的過程中，我們要學會對我們的學生進行突出對他們的個性化教育，讓學生在創(chuàng)作作文的過程中能夠更多地突出自主性，獨特性和創(chuàng)新性。

大千世界，多彩人生，每一個學生他們都在以自己獨特的方式在觀察生活。當他們能夠把自己獨特的思考方式運用到自己的寫作中去的時候，他們的寫作才具有獨特的創(chuàng)新性，我們在指導學生寫作的過程中，我們要積極鼓勵他們大膽想象，敢于創(chuàng)新。只有這樣，他們才能夠把平常的事寫得形象動人，給人耳目一新的感覺。

亞里士多德說過：“沒有想象，心靈就不會思想。”因此，在指導學生作文的教學過程中，我們要善于激發(fā)學生的想象力，可以讓學生的思緒飛躍時空，自由馳騁，從而感受到作文的樂趣。當然，想象是不可能憑空的，所以我們要學會和掌握一定的方法，幫助學生善于從自己的生活實際出發(fā)，結(jié)合自己的生活背景和所處的環(huán)境來進行非常恰當合理的想象。這就必然要求我們教師在教學過程中要想方設(shè)法地為我們的學生提供想象的情境，可開展形式多樣的想象性作文，激發(fā)學生的表達潛質(zhì)，使學生的思維能力得到充分的發(fā)展。

總之，當前的初中作文教學，不可能是一勞永逸的過程，而是一個從點滴積累的浸潤過程，同時也是一項長期而又艱苦的系統(tǒng)工程。在這個工程的建設(shè)過程中，作為我們語文教師來說，需要我們要做的工作其實很多，我們也要學會不斷地去反思自己的教學行為，善于思考，善于研究，善于創(chuàng)新。只有如此，我們的作文教學水平才能不斷提高，學生的作文成績才能有所提升。

【1】王鵬偉.中學語文作文教學研究

【2】高潔鵬.淺談初中語文作文教學

【3】曾崢嶸.淺談如何對中學生進行作文指導