讓主題綜合實踐活動成為學生多元精神的蘊育場
——以《泡泡吹出來》為例

江蘇省蘇州市吳江區盛澤實驗小學

讓主題綜合實踐活動成為學生多元精神的蘊育場
——以《泡泡吹出來》為例

江蘇省蘇州市吳江區盛澤實驗小學李熹熹

主題綜合實踐活動是一種以單個項目為主題的有計劃、有系列的研究性學習活動。“問題研究”“主體探究”“合作學習”是主題綜合實踐活動的顯著標志，主題綜合實踐活動的開展要防止以獲取知識為導向的功利性傾向，而要關心學生的實踐體驗，關注學生的精神世界，加強學生情感、態度與價值觀的培養，為他們的終身發展奠定堅實基礎。筆者基于主題綜合實踐活動諸多特性，力圖讓主題綜合實踐活動成為學生多元精神的蘊育場，通過主題活動潤養學生探索精神，盛養學生合作精神，涵養學生創新精神。現以《泡泡吹出來》主題綜合實踐活動為例，分享教學實踐過程中的反思與經驗。

一、潤養探索精神——科學探究的試驗場

布魯諾說過：“科學是使人的精神變得勇敢的最好途徑”，主題綜合實踐活動作為一種科學探究的試驗場，為學生提供了科學探究的機會，讓學生像科學家一樣去經歷科學探究，同時也為他們探索精神種子的萌發提供了條件，學生在一次次的試驗中經歷失敗的考驗，這種磨練促使他們的科學探索精神變得更加勇敢。

例如，在開展“泡泡吹出來”主題活動中，我組織學生經歷了一段完整而系統的科學探究過程，從提出問題到設計方案，再到動手實踐，直到成果展示，在整個活動過程中，我時刻關注他們的動態，潤養學生的探索精神。我首先聯系學生平時愛吹泡泡的現象拋出了話題：“同學們課間都喜歡吹泡泡，你們知道嗎，吹出神奇泡泡的肥皂水，用我們平時的生活用品就能制造出來。”“真的嗎？”孩子們感到不可思議，“那到底怎么調制呢？真能吹出一串串彩色的飛翔的泡泡嗎？”孩子們自己提出了問題，“泡泡吹出來”成為本次綜合實踐活動的主題。“回家吹泡泡”的獨立實驗是最難控制和掌握的，我最擔心的是有些不自覺的學生不能認真動手實驗，我在第二天了解情況中，果然發現有畏難學生，學生甲說：“我做了兩次實驗，結果沒能吹出泡泡來，后來我就沒信心了。”學生乙說：“我實驗了3次，也只能吹出1個泡泡，真沒勁。”為了幫助學生樹立信心，我對學生說：“愛迪生為了發明電燈，做了成千上萬次的實驗，他不怕失敗，終于獲得成功。”“有志者，事竟成，只要你們不畏艱難、勇敢探索，相信你們一定能夠勝利！”我給他們打氣，“請同學們回家繼續實驗，比一比誰吹出的泡泡又大又多？”第二天孩子們開心地告訴我說：“配出的肥皂水比昨天吹出的泡泡多許多！”

“探索精神是一個國家, 一個民族興旺發達的重要動力。”我們要充分利用學生的好奇心理，用有趣的科學問題點燃學生的探究欲望，鼓勵學生大膽嘗試，不怕坎坷失敗，激勵學生在科學探究的崎嶇道路中勇敢前行，形成鍥而不舍的探索精神。

二、盛養合作精神——團隊協作的培植場

“凝聚產生力量；團結誕生希望。”合作精神是人類寶貴的精神財富，是學生的必備素養，我們要在綜合實踐中培養學生的合作精神，將主題綜合實踐活動作為團隊協作的培植場，盛養學生的合作精神。

“吹出泡泡來”主題活動以小組合作的方式開展，通過競選確定組長，學生毛遂自薦、競選演講，經學生投票產生，在確立組長后，其他學生自由選擇自己要跟的組長。科學民主的建組，增強了學生合作的凝聚力與向心力。各組在組長的帶領下精心制定計劃、設計方案、查閱資料，有的小組為了得到充足的資料，還在校園內開展了隨機調查。最為精彩的時刻是小組比賽，該環節為小組成員的合作與交流提供了絕佳時機，促進了合作能力的提升，催長了他們的合作精神。為了能夠讓自己的小組吹出最多個數的泡泡，每個成員都卯足了勁兒，各人都為自己的隊員加油鼓勁。為了在第二輪比賽中獲勝，各小組組長在第一輪比賽后立刻將組員召集到一起，尋找癥結所在，重新商討對策，組內成員紛紛出謀劃策，互相介紹經驗。此時的學生個個心往一處想，勁往一處使，為了集體榮譽而自發地凝心聚力謀對策，團結協作求勝利。最終的“大評比”讓許多學生嘗到成功合作的喜悅，感受到團隊協作的價值。

三、涵養創新精神——競技創造的操練場

江澤民同志說過：“教育在培養創新精神方面，肩負著特殊的使命。”作為培養學生綜合素質的綜合實踐活動課程，更應注重學生的創新，我們在教學中要激引學生創新意識，發展創新能力，涵養創新精神。

“正當的競爭是督促個人向上的動力。”在吹泡泡比賽中，我在組織學生開展了“最多泡泡”比賽后，還組織學生開展了“最大泡泡”比賽，兩輪競技比賽激揚了學生的斗志，激活了學生的創新意識。當看到別的組一口氣吹出了十幾個泡泡，有的小組不甘示弱，重新配置溶液，調整水和洗衣液的比例，再次登臺表演，一下子吹出20個。有的小組見自己吹出的泡泡沒有別人的大，心有不甘，嘗試改進，在肥皂中添加了膠水的分量，提高了溶液的粘稠度；有的小組還改進了吹具，模仿了成品的棒子，把吸管也剪成太陽花形狀，吹出更大、更頑強的泡泡。吹泡泡活動現場成了孩子們競技創造的操練場，他們你爭我斗、樂此不疲，各種創意在他們的指尖涌動。最后，為了推廣學生的創新成果，放大實踐活動的效應，我舉辦了“吹泡泡成果展示”活動，將學生的各種研究成果制作成展板，把他們一件件富有創意的手抄報、文配畫、日記、觀察表等主題研究資料在全校范圍內進行展覽，該環節不但讓更多同學分享到他們的創新研究成果，還激勵著我班學生不斷地昂揚向上。

“培養學生主動探索、勇于實踐、不斷創新的進取精神。”讓我們謹遵綜合實踐活動課程目標，以“做中學”為基本理念，以學生為探究主體，以小組合作為學習方式，在主題綜合實踐活動的原野上蘊育學生的探索精神、合作精神與創新精神。