初中語文教學中如何培養學生的思維能力

江蘇省泗洪縣歸仁中學

初中語文教學中如何培養學生的思維能力

江蘇省泗洪縣歸仁中學曹 城

伴隨著當前新課程改革持續深化的趨勢，在教學活動當中應較好的體現出學生在教學當中的主體地位，思維作為學生綜合學習能力的一種體現，在語文教學當中具有重要作用，如何有效培養學生思維能力是語文教學的重點內容之一。筆者依據自身多年以來從教的實踐經驗，在本文當中重點闡述在初中語文教學中怎么樣有效培養學生的思維能力的策略。

初中 語文教學 思維能力 培養

在初中語文教學當中，教師既要教授給學生語文知識，還要教給學生學習的思維方法，并有效地培養起學生的思維能力。通常而言，學生的思維能力不僅與學生理解與掌握語文知識具有密切聯系，還與教學效率與教學質量具有密切聯系。 因此，教師在語文教學當中，應立足于具體的教學內容以及學生學習的實際情況，來培養學生的思維能力。

一、制定行之有效的培養思維計劃

在初中語文課堂教學當中，培養學生的思維能力是一項重要的教學目標，而要較好的達到這個教學目標，教師應按照教學的進度以及學生的實際學習情況，來制定出詳實的培養思維能力計劃。第一，應按照語文教學大綱來確定目標，教師應充分考慮學生的實際學習情況、來確定培養思維能力目標，并應用相應的教學方法。第二，教師應在教學實踐當中強化訓練學生轉移知識的能力，學生只有具備了較好的想象能力，方可促進知識發展與進步，具體在語文教學當中，學生具有了豐富的想象力與活躍思維，就能夠深入的理解與掌握所學的語文內容，并能夠提出自我的見解。因此，教師應提供給學生進行豐富想象的平臺，并能夠有效的拓展學生的想象思維，讓學生具有多元化的思維方式。例如，在教學《天上的街市》此篇課文時，教師可指導學生來進行想象：“在一個晴朗的夜晚，我們仰望天空時能夠見到怎么樣的天象呢？同學們會聯想到那些景物？”學生經過閱讀之后，可在內心當中構建起一幅與內容相關的景象，并充分應用想象力在來整理與加工文字，并持續的延展到向更加寬廣的領域，并重構與升華大腦當中的信息。因此，教師在語文教學當中，應有意識的將學生導入到教學情境當中，立足于教材的內容，巧妙的設置懸念，指導學生深入想象文章所描寫的相關內容，讓學生具有靈活的思維能力。另外，教師應啟發與指導學生從不同的角度來進行自主思考。在學生進行想象之后，教師可布置給學生完成一篇 “晨曦”的命題作文，讓學生通過描寫清晨的景色，來體現出自身思維想象力，可有效的促進與提升學生的思維能力。

二、高效應用閱讀、概括和提問方法

在課堂學習的過程當中，學生應做到手腦并用，聚精會神的進行學習，并認真細的做好學習筆記，達成閱讀與寫作結合的語文學習，既有益的于學生記錄學習筆記，理解與掌握所學語文知識，并有效的培養了學生的發散性思維能力。由于初中生處于青春期，身心正趨于成熟，其思維也較為活躍，其對于外界的人與事已形成了自我的見解，但其見解尚未完整，還缺乏條理性。因此，培養思維能力必須講求方式方法。教師可首先安排學生先閱讀教材內容，總結文章當中所體現出的相關信息，并用文字來概括文章的主題思想與寫作技巧。同時，教師應有側重點的提出相關的問題，井讓學生按照教材內容來尋找相關的答案，并進一步強化學生的自主思考與自主學習能力。例如，在教授《孔乙己》的文章時，教師在教授前可先安排學生進行閱讀課文，可先概述文章的主題思想，在進行閱讀時標示出重點的字句。師生之間應展開共同的探討，并在分析與研究難點與重點問題時，教師應對學生的討論進行適時的指導，在完成討論之后，教師應分析與總結學生所提出的見解，并對學生的討論過程做一個總結性的發言，加深學生對課本知識的理解。在理解孔乙己的人物形象時，教師可安排學生尋找出課本當中孔乙已出現的次數，并記述每一次孔乙已出現時的形象、行為的變化有哪些？對作者如何設置出場形象進行交流與討論，以此來全面的理解文章的主題思想與層次結構，有效的培養學生的思維能力。

三、培養學生思維的方式方法

語文思維能力是學生在學習與生活當中所產生及發展而來的，培養語文思維能力也應體現在此過程當中。語文思維的方法較多，涵蓋分析、研究、觀察、類比、想象、聯想等。想象與聯想是推動人類社會進步的源泉。培養學生思維能力的重要方式是想象與聯想。例如，教師可依據《天上的街市》這篇課文來讓學生深切的感悟詩歌中奇妙的聯想和想象。在、文章當中，作者將街燈與明星相互比喻，以此來進一步的聯想到天上的街市，在筆端下展現了一幅天街的美景，體現出作者內心當中對于美好事物的追求，例如在教學《秋天》的課文時，

教師可設置下述的具有啟發性的問題：“在清晨漁夫在湖面上灑網，當拉起漁網時，漁網里面有什么？”“漁夫看到滿艙的收獲，他具有什么樣的心情？”“漁夫在歸程當中會有什么想法？”教師可讓學生設計想這樣一幕情景：“清晨朝陽初升，陽光透過薄霧映照在湖上，在波光粼粼的湖面上，漁夫輕輕的劃槳，小舟向前駛過”。通過讓學生展開豐富的聯想。通過這樣的設置，能夠引發學生的聯想，促進學生的學習主動性。

我國從古至今在教育方面就非常注重培養學生的思維能力。當今處于全球化發展的趨勢下，創新與發展己成為各個國家發展進步的驅動力，而在教學當中培養學生的創造性思維能力是一個長期的過程，應進行逐步的積累。而語文教學能夠有效的培養學生思維能力。因此，教師應在數學實踐當中尋找適合的教學方法，并依據教學的實際情況進行適時調整，以此有效地培養學生的思維能力。提升學生的綜合素質。