語(yǔ)文聽(tīng)說(shuō)能力訓(xùn)練的幾點(diǎn)做法

福建省三明大田六中

語(yǔ)文聽(tīng)說(shuō)能力訓(xùn)練的幾點(diǎn)做法

福建省三明大田六中方來(lái)班

語(yǔ)文是語(yǔ)言和文學(xué)的總稱(chēng)，語(yǔ)文教學(xué)的首要任務(wù)就是提高學(xué)生語(yǔ)言的表達(dá)能力，要提高語(yǔ)言表達(dá)能力，首先就要提高聽(tīng)話和說(shuō)話的能力。那么在語(yǔ)文課堂上如何提高學(xué)生的這種能力？本文主要談一些本人就聽(tīng)說(shuō)能力訓(xùn)練的幾點(diǎn)具體做法。

聽(tīng)說(shuō)能力 訓(xùn)練 方法

根據(jù)初中語(yǔ)文《新課程標(biāo)準(zhǔn)》總目標(biāo)第九條的規(guī)定“具有日?？谡Z(yǔ)交際的基本能力，在各種交際活動(dòng)中，學(xué)會(huì)傾聽(tīng)、表達(dá)與交流，初步學(xué)會(huì)文明地進(jìn)行人際溝通和社會(huì)交往，發(fā)展合作精神。”（2012年版）初中語(yǔ)文教學(xué)要特別重視學(xué)生的聽(tīng)話和說(shuō)話能力的培養(yǎng)。

但是，由于聽(tīng)話過(guò)程是靠人的聽(tīng)覺(jué)器官來(lái)接受語(yǔ)言信息的，無(wú)明顯的外在行為，在教學(xué)中既難以琢磨，更難以檢驗(yàn)。所以聽(tīng)說(shuō)能力的培養(yǎng)大多停留在口頭上和書(shū)本里，很難落實(shí)到教學(xué)實(shí)際中。雖然，聽(tīng)說(shuō)能力的培養(yǎng)與訓(xùn)練近年來(lái)是受到了一些關(guān)注和重視，中考和高考的試卷中也占了一定比例的分值，現(xiàn)行的語(yǔ)文教材也安排專(zhuān)題的“口語(yǔ)交際”和“語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)”。但在教與學(xué)當(dāng)中，尤其在我們農(nóng)村初中語(yǔ)文教學(xué)中，只片面重視培養(yǎng)讀寫(xiě)能力，而輕視或相當(dāng)程度地忽視聽(tīng)說(shuō)能力培養(yǎng)的現(xiàn)象還是較為普遍的。如何才能改變這種重“文”輕“語(yǔ)”的現(xiàn)狀，切實(shí)有效地進(jìn)行聽(tīng)說(shuō)能力訓(xùn)練，把學(xué)生培養(yǎng)成能“聽(tīng)”會(huì)“說(shuō)”的人才？筆者根據(jù)多年來(lái)的教學(xué)實(shí)踐認(rèn)為：利用每節(jié)語(yǔ)文課授正課前的五分鐘時(shí)間，有計(jì)劃、有步驟、長(zhǎng)時(shí)間、不間斷地進(jìn)行聽(tīng)說(shuō)能力訓(xùn)練才是最有效的。我的做法具體如下：

第一，做好摸底調(diào)查，了解學(xué)生聽(tīng)說(shuō)能力的底子

根據(jù)我從一九九二年到現(xiàn)在連續(xù)七屆對(duì)本人所教的七年級(jí)新生的調(diào)查發(fā)現(xiàn)：有八成以上的同學(xué)從未登臺(tái)做過(guò)正式發(fā)言，有七成以上的同學(xué)沒(méi)有主動(dòng)做過(guò)課堂發(fā)言，一半以上的同學(xué)不能做課堂筆記（除老師板書(shū)內(nèi)容）。這就是我學(xué)生聽(tīng)說(shuō)能力的現(xiàn)狀，而我所在的學(xué)校還是城區(qū)中學(xué)，情況尚且如此，我想廣大的鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)的情況就更不用說(shuō)了。要想徹底改變這一現(xiàn)狀，真正提高學(xué)生的口語(yǔ)交際能力，絕非一朝一夕之事，更不像有些語(yǔ)文老師說(shuō)的舉辦幾場(chǎng)故事會(huì)、演講賽、辯論賽就能解決那么簡(jiǎn)單。“冰凍三尺非一日之寒”，世事如此，學(xué)習(xí)語(yǔ)言更不例外。

第二，根據(jù)這一現(xiàn)狀結(jié)合《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》制定明確的訓(xùn)練目標(biāo)

聽(tīng)力方面：養(yǎng)成耐心專(zhuān)注傾聽(tīng)的好習(xí)慣，能根據(jù)說(shuō)話人的話語(yǔ)及其動(dòng)作、表情等，理解說(shuō)話人的觀點(diǎn)和意圖，準(zhǔn)確捕捉各種語(yǔ)言信息。說(shuō)話方面：按循序漸進(jìn)的原則確定“敢說(shuō)——能說(shuō)——善說(shuō)”三個(gè)階段性目標(biāo)，分別在七年級(jí)、八年級(jí)、九年級(jí)里實(shí)施。并把這種訓(xùn)練納入每堂語(yǔ)文課，作為語(yǔ)文課堂的一項(xiàng)常規(guī)來(lái)抓，決不中斷。每個(gè)階段的訓(xùn)練都分別有具體的目標(biāo)、內(nèi)容、評(píng)價(jià)和激勵(lì)機(jī)制。

第三，采取具體實(shí)施

七年級(jí)，由于是訓(xùn)練剛剛開(kāi)始，大部分同學(xué)不敢說(shuō)，更不會(huì)說(shuō)，甚至一部分同學(xué)上臺(tái)后竟渾身發(fā)抖，言不敢出。所以該階段的訓(xùn)練目標(biāo)是“敢說(shuō)”，也就是不怕說(shuō)。通過(guò)這種形式的訓(xùn)練克服同學(xué)們的畏懼心理，能大膽地說(shuō)出自己內(nèi)心的想法，并努力做到儀態(tài)自然、大方，語(yǔ)言清晰、響亮，語(yǔ)速適當(dāng)，語(yǔ)意清楚，中心明確。

說(shuō)話的內(nèi)容一般以同學(xué)們喜歡的故事為主。為此，班級(jí)也特意購(gòu)置了《成語(yǔ)故事大全》《中國(guó)古代寓言故事》《中外歷史故事》《中外神話故事》《中外民間故事》等書(shū)籍，為同學(xué)們提供講故事的必要材料。這一點(diǎn)很重要，不然個(gè)別同學(xué)就會(huì)以找不到材料為借口而敷衍了事。

講故事以座次為序，每節(jié)安排兩人，這樣，每人每學(xué)期可以輪到三、四次。形成規(guī)律后，每個(gè)同學(xué)都知道自己該哪天講，就會(huì)提早著手準(zhǔn)備。而且要想說(shuō)得好，就必須認(rèn)真充分地準(zhǔn)備，要求盡力做到能脫稿。該階段，同學(xué)們大多講地是較為簡(jiǎn)短地成語(yǔ)故事，對(duì)講成語(yǔ)故事的同學(xué)，我們還要求他把成語(yǔ)的意思事先抄寫(xiě)在黑板上，這樣既便于老師和同學(xué)們的評(píng)價(jià)，也便于全班同學(xué)的記錄。同時(shí)，對(duì)全班同學(xué)來(lái)說(shuō)每學(xué)期能積累幾十到上百個(gè)的成語(yǔ)，這也不能不說(shuō)是一個(gè)很大的收獲。對(duì)于個(gè)別能力較差的同學(xué)，允許其持稿照念。老師的評(píng)價(jià)以肯定和鼓勵(lì)為主，以期樹(shù)立每一位同學(xué)的信心。

聽(tīng)的同學(xué)，要求能集中注意力，聽(tīng)出說(shuō)話的主要內(nèi)容。如果講的成語(yǔ)故事，就要求能聽(tīng)出故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、人物和主要情節(jié)。并能從語(yǔ)音、語(yǔ)態(tài)、表情等方面對(duì)講故事同學(xué)進(jìn)行簡(jiǎn)要的評(píng)價(jià)。對(duì)講得好的和進(jìn)步明顯的同學(xué)，在語(yǔ)文平時(shí)考核成績(jī)中加分，作為獎(jiǎng)勵(lì)。

八年級(jí)，在經(jīng)過(guò)一學(xué)年訓(xùn)練的基礎(chǔ)上，大部分同學(xué)已不再害怕登臺(tái)發(fā)言了。所以訓(xùn)練的目標(biāo)自然就提高到“能說(shuō)”，也就是能說(shuō)清楚，說(shuō)明白。要求學(xué)生能?chē)@指定的話題，把握住中心，觀點(diǎn)鮮明地，思路清晰地表述出來(lái)，并且盡量?jī)x態(tài)自然、得體、大方。

說(shuō)話的內(nèi)容以關(guān)注身邊事物為主，引導(dǎo)學(xué)生注意觀察日常生活和學(xué)習(xí)中的事物，對(duì)看到的（包括書(shū)中讀到的）、聽(tīng)到的事物進(jìn)行獨(dú)立思考，然后在上課之做好充分的準(zhǔn)備，上講臺(tái)時(shí)就能夠條理清晰講出來(lái)。學(xué)生可事先擬定說(shuō)話的要點(diǎn)，可持綱上臺(tái)，但不能照念講稿。這樣也結(jié)合培養(yǎng)了學(xué)生的觀察力和感悟能力，使同學(xué)們養(yǎng)成觀察生活的良好習(xí)慣，可謂一舉多得。對(duì)于個(gè)別程度較差得同學(xué)，仍然允許其講現(xiàn)成的故事。

具體操作與初一年相似。但操作得難度較大，所以，我對(duì)說(shuō)話形式、說(shuō)話內(nèi)容和表達(dá)方式等具體要求，充分結(jié)合語(yǔ)文教材中的“口語(yǔ)訓(xùn)練”的具體要求，并結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況制定出訓(xùn)練的計(jì)劃和目標(biāo)。然后嚴(yán)格按計(jì)劃實(shí)施。

九年級(jí)，就要求“善說(shuō)”了，即要說(shuō)得好。要想說(shuō)得好，就得講技巧。因此，這一階段訓(xùn)練重點(diǎn)就是講求說(shuō)話的技巧。主要從說(shuō)話的音量、力度、速度、語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)態(tài)（含手勢(shì)及面部表情）的運(yùn)用；表達(dá)方面：注意說(shuō)話的文明、得體，語(yǔ)言的組織和推敲等等。

說(shuō)話的內(nèi)容以探討熱點(diǎn)話題為主?？梢允菄?guó)內(nèi)外重大事件，生活中值得關(guān)注的事情，學(xué)習(xí)中有爭(zhēng)議的問(wèn)題，也可以是同學(xué)們關(guān)心的話題。學(xué)期初就確定本學(xué)期要探討的話題，每星期圍繞一個(gè)話題展開(kāi)討論。并將這些話題按周次打印出來(lái)，粘貼在班級(jí)的學(xué)習(xí)園地上，便于同學(xué)們能做好充分的準(zhǔn)備。

說(shuō)話的形式以即席說(shuō)話為主，也可采用演講、辯論等較高級(jí)的形式。分“說(shuō)——議——結(jié)”三步。具體操作：按座次每節(jié)安排一位同學(xué)上臺(tái)講話，要求講話時(shí)間不得超過(guò)一分鐘。臺(tái)上同學(xué)說(shuō)話，臺(tái)下同學(xué)邊聽(tīng)邊想邊。等臺(tái)上同學(xué)說(shuō)話結(jié)束，全班同學(xué)以學(xué)習(xí)小組為單位，先互相討論，交換看法，最后由各小組派代表對(duì)該同學(xué)的說(shuō)話進(jìn)行評(píng)價(jià)。

經(jīng)過(guò)這樣長(zhǎng)期的不間斷的訓(xùn)練，同學(xué)們說(shuō)話的膽量大了，信心也足了，參與說(shuō)話的意識(shí)和興趣增強(qiáng)了，表達(dá)能力也提高了，視野拓寬了。無(wú)論是在語(yǔ)文的課堂上，還是在班隊(duì)活動(dòng)課中，同學(xué)們都能大膽地表現(xiàn)自己的觀點(diǎn)和看法，展示自己的才華。更重要的是這一訓(xùn)練促使了同學(xué)們?nèi)ラ喿x、去觀察、去思考，自然也就鍛煉了他們的思維，培養(yǎng)了創(chuàng)新意識(shí)。

【1】陽(yáng)玉生.中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)，1996（11）

【2】中學(xué)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（試驗(yàn)稿）