字、課、研：書法師資培訓的三維路徑

張忠華

字、課、研：書法師資培訓的三維路徑

張忠華

教師的書法基本功和教學水平是決定書法教育教學水平高低的重要因素，課堂教學是開展書法教育的主陣地。為此，山塘中心小學抓好教師寫字、上課、研究三維能力，大力加強師資培訓，著力開展書法教學研究，促進書法教學特色發展。

課程；課堂；師資培訓；課題研究

教師的書法基本功和教學水平是決定書法教育水平高低的重要因素之一，教育部《關于中小學開展書法教育的意見》明確指出：地方各級教育行政部門應有計劃、有步驟地安排書法教師的培養和培訓，逐步提高教師書法教育教學的能力和水平。

蘇州市山塘中心小學是一所有著百年歷史的“蘇式”學校，也是省教育廳命名的首批全省中小學書法特色學校。學校歷來非常重視書法師資培訓，力爭通過各種有效的培訓，使書法教師具備三方面的素質：能寫一手好字，成為學生學習書法的“活字帖”；有較高的組織教學能力，能勝任書法課的教學任務；有較強的書法理論研究能力，能及時總結、科研引領學校書法教育工作。我們認為，抓好寫字、上課、研究三維能力，就抓住了書法師資培訓的“牛鼻子”。為此，我們具體從多方面進行了積極探索與實踐，總結出了幾條有效經驗。

一、領導高度重視，率先垂范

學校成立以校長為組長，教導主任、書法教師、語文骨干教師為成員的書法中心教研組，負責全校書法教學的研究、評估、比賽以及書法教師的培訓。學校校長高度重視書法師資培訓工作，明確書法教學工作是學校工作的重中之重，傾力打造書法教學品牌，召集教師研究具體工作、解決具體問題，每次培訓活動，總是親臨現場，為教師作出良好的表率。周利人、姚晴校長參加了蘇州市校長書法培訓班，參加培訓書法競賽分別獲得一、二等獎。同時，我校開展書法特色活動，還得到了市、區教育局領導的高度重視。2016年6月22日，作為“江蘇省中小學書法教育特色學校”，學校承辦了“山水鄉愁”姑蘇區小學書法教育師資培訓項目三方合作意向簽署儀式，蘇州市人民政府副市長王鴻聲先生再次蒞臨學校視察，對學校認真做好翰墨文化的傳承工作給予了充分肯定。

二、聘請名師執教，直接引領

俗話說，名師出高徒。我校開設教師書法培訓班之初，就長期聘請中國書協會員、蘇州市知名書法家李少鵬、許晨曦、朱斌生三位老師對全體教師進行軟筆書法培訓。蘇州市文聯、書協在全市推行“書法教育千百工程”，我校作為單設的培訓基地，以上三位書法教育名師也是我們的培訓導師。蘇州市教育學會書法教育專業委員會理事長王浩先生是全國書法教育名師，他出版的鋼筆字帖、粉筆字帖暢銷全國。我們聘請王浩老師對全體教師進行鋼筆字、粉筆字培訓。這些知名書法家不但書藝精深，而且都有著豐富的教學經驗，能針對每位學員的實際情況作有效的指導，切實提高了我校教師的硬筆、軟筆書寫水平。

三、課程設置完備，系統教學

書法教育，不僅僅是傳授書寫技能，提高書寫水平，它還有著傳承中華優秀傳統文化、提升學生綜合素養的重要作用，為此，師資培訓的課程設置也要盡可能豐富而完備。我校書法教學師資培訓除了開設《歐體楷書》《顏體楷書》《行書》《隸書》《篆書》《硬筆書法》《粉筆字書寫教程》等課程外，還開設了《中國書法簡史》《書法藝術欣賞》等課程，同時，還不定期邀請專家、學者來校開設書法文化講座，幫助學員系統地完成了相關書法理論知識的學習，掌握了各種書體的基本臨摹技巧和創作方法，提高了各種書體的審美鑒賞能力，全面提升了書法師資的素養。

四、培訓形式多樣，成果顯著

1.集中培訓與分散自學相結合。近年來，學校相繼開設“蘇州市書法教育千百工程”教師軟筆書法培訓班、硬筆書法培訓班、軟筆書法精品班等教師書法班，聘請名家名師對教師進行指導。這些培訓班采用定時定點定人員的集中培訓模式，課后要完成規定的作業，培訓課程納入學校教師繼續教育校本培訓，與教師考核評優等掛鉤，保證了培訓的有效實施，促進了書法教師專業素養的提升。同時，學校鼓勵教師利用課余時間進行自學，選擇自己喜歡的書體與字帖進行有個性的練習與創作，定期舉辦書法展覽、比賽，提高教師學習的自主性與積極性。

2.組織教師走出去。放眼現代學校，開展書法教學的學校并不在少數，許多學校集中了一大批教學經驗豐富、教學成果顯著的教師。向他們學習書法教育的成功經驗，無疑可彌補學校教師書法教育經驗之不足，從而使學校書法教學工作達到事半功倍的效果。近年來，學校相繼組織教師參觀走訪了無錫市蘭亭學校、重慶市巴川小學、重慶市潼梁小學等書法特色學校，組織教師遠赴寧夏中衛二小、新疆第62小學等友好學校進行書法教學交流研討活動。“走出去”使教師們開闊了眼界，獲取了新知，增強了教師辦好書法特色學校的信心。

3.崗位練兵強素質。要指導學生練好字，教師本身的基本功必不可少。在了解掌握課堂教學的有關方法后，我校每學期組織開展青年教師“崗位練兵”活動。首先是學校規定每周教師必須完成一定的練字量。練字作業每周送交教導處或校長辦公室，由上課教師負責對教師書法作業的批改。節假日既是老師們的休息時間，也是他們充電提高時間。老師們利用難得的假期時間認真練字，既提高了自身的書寫能力，也充實了業余生活。其次，學校通過開展階段性的書法競賽、組織教師參加各級各類的書法比賽，激發教師要練字、練好字的熱情。

4.舉辦教師書法展覽。自開展書法特色教學以來，學校傾力打造一支優秀的書法教師團隊，先后舉辦過兩次教師書法展。2011年，我校在原金閶區文化館舉辦首次教師書法展，獲得兄弟學校的一致好評。2015年，學校認真做好“名城蘇州書法教育千百工程”最后結業匯報成果展示工作，在市書協的悉心指導下，學校在姑蘇區美術館舉辦“中國書法名城蘇州書法教育千百工程蘇州市山塘中心小學校教師書法作品展”，并將所有教師參展書法作品集輯成冊，進一步擴大影響力。2015年度，學校被蘇州市文聯授予“翰墨薪傳——蘇州市書法進校園活動先進集體”，被省教育廳授予“江蘇省中小學書法特色學校”，被蘇州市委宣傳部、市文聯授予“蘇州市2015年特色文藝創作基地”，被蘇州市教育學會書法教育專業委員會授予“書法教育先進單位”。

五、研究課堂教學，強化質量

課堂教學是開展書法教育的主陣地。優化課堂教學，對提高書法教學質量非常重要。首先，在課程設置上保障書法教學活動的正常開展。從最初的三到六年級每班每兩周語文教師安排一節軟筆書法練習課，到如今一至四年級有專職書法教師上課，五、六年級每班每兩周語文教師安排一節軟筆書法練習課，學校逐步實現了專職教師實施書法教學的目標。其次，在日常教學工作上，學校一方面對書法教師提出了明確要求：書法教學要和其他學科一樣，做好教學“七認真”工作，嚴禁無準備上課，嚴禁課后無作業，無評價；另一方面，學校設立專門的書法教研組，定期開展教學研究活動，組織教師精心安排教學內容，有效激發學書興趣，積極培養良好學習習慣，善于運用多種教學手段，整體優化課堂教學結構，全面提高課堂教學質量。目前，我校已初步形成“新課導入—細致讀帖—靜心臨帖—反饋評價—鞏固練習”的書法課堂教學基本模式，有效提高了書法教學質量。

J292.1

B

1005-6009（2017）29-0047-02

張忠華，江蘇省蘇州市山塘中心小學（江蘇蘇州，215100）教導主任，一級教師，蘇州市優秀教育工作者。