“最美教育”：培養學生明禮善仁的美德

文|沫 林

“最美教育”：培養學生明禮善仁的美德

文|沫 林

學以明德，“最美教育”要提高學生的道德認識。高尚的人格、美好的操守、堅定的信念、淵博的知識，都不是天生的，任何一種道德觀念和道德行為的產生、形成都有其歷史、經濟、思想基礎，都是以相應的理論為基石的，是一種過程的積累，是理論與實踐相結合的結果。學能使人明理，學能使人識道，學能使人高尚，通過深入的學習明事理，辨是非，知得失，識廉恥。有了某種道德認識，還需要熾熱的道德情感，需要有一種對善的執著追求，在實踐中形成穩固的道德情感。

“最美教育”要教會學生講究“誠信”。誠信一直是支撐華夏民族的道德脊梁。孟子說過：“誠者，天之道也。”而“信”也同樣被古代作為為人處事最基本的準則。“人而無信，不知其可也”是孔子為我們留下的名言。而社會文明進步的今天，“誠信”更應該成為每個公民所認同的道德規范。“最美教育”還要教會學生“自省自克”。“見賢思齊，見不賢而內省也”，與別人發生矛盾時，首先是尋找自己的缺點和不足，發現自己的缺點和錯誤，堅持“過而改之，不為過也”的態度，培養改過自新的積極心態。“最美教育”還要教會學生自強不息，就是勇于進取，自強不息，以天下為己任的人生態度。要想有所作為，一定要忍常人不能忍的艱難困苦，磨煉戰勝困難的意志品德，這是實現理想的保證。

課堂教學既是學校傳授文化知識和技能的陣地，又是德育的重要陣地，應該在這個陣地上充分傳授知識和技能，積極滲透品德教育，充分發揮每一學科的德育功能。德育滲透要從教材實際出發，緊扣教材，把握學科特點，充分發揮學科優勢，將品德教育自然而然地滲透于知識的講授或訓練之中，使科學性與思想性水乳交融，起到“隨風潛入夜，潤物細無聲”的教育效果。思想品德課、班會、周會、綜合實踐課等課程都是向學生進行品德教育的有力手段，學生通過各種活動和人的道德行為的學習，受到優秀道德品質的熏陶，使學生的道德認識、道德情感和道德行為逐漸統一起來，形成良好的行為習慣。語文課富于形象性，具有感染力，在進行聽說讀寫等基本訓練的同時，還可以結合教材進行愛國主義教育、革命傳統教育、日常行為教育等。體育課通過課堂教學、早操、課間操、課外體育比賽等進行集體主義、團結協作教育。良好品德的形成，必須靠潛移默化、日積月累，因此我們在日常教學中需不斷滲透。

學生品德教育要抓“小”，并要抓“實”。“小”就是培養學生的人格素質應從娃娃抓起，從小處著手。新課程標準要求我們德育要從學生的日常一點一滴、一言一行抓起，“一切為了孩子的成長，一切為了孩子的發展”，逐步培養學生懂禮貌、講團結、樂于助人、尊重他人的良好品德，讓學生學會學習，學會合作，學會生存，學會做人，培養學生的社會責任感，健全學生的人格。“實”首先要明確教與做的一致，把健康人格的培養落實在行動上。從學生能接觸到的，易于理解的事物入手，通過各種活動，幫助其建立正確的道德觀念，能用正確的思想判斷真、善、美，假、丑、惡，形成初步的道德評價能力，并能在行動中體現出來。

身教重于言教，為人師表是教師工作的重要特征。在教學中，為建立好平等和諧的師生關系，教師不僅要用自己的學識教人，更重要的是用自己的人格教人；不僅通過語言傳授知識，而且要用自己的靈魂去培養人格。教師的語言是有聲的行動，教師的行動是無聲的語言，前者使學生信服，后者使學生佩服。教師要以文明高尚的言談舉止，嚴肅認真的教學態度，一絲不茍、精益求精的治學精神和循循善誘的教學方法等為學生做出表率，樹立仿效的榜樣。教師處處都能以身作則，時刻都能注意自身形象和表率作用，學生一定能受到感染，進而達到品德教育目的。學生“親其師而信其道”，這種“無聲的教育”就達到了“無聲勝有聲”的效果。

“天行健，君子以自強不息；地勢坤，君子以厚德載物。”“最美教育”愿和每一個教育工作者用一生去詮釋、踐行，修身自省，立德自持，帶領學生走向更遠。

（作者單位：北京教育學院朝陽分院附屬學校）