淺談指導小學生作文教學方法

淺談指導小學生作文教學方法

江西省上饒市上饒縣清水中心小學 潘建英

小學生作文需要教師循序漸進地指導，更需要教師隨時激發學生的學習興趣。本文作者結合自己的工作經驗并加以反思，對指導小學生作文教學方法進行了深入的探討，具有重要的指導意義。

小學生作文教學 方法 指導

一、積累素材

著名教育家葉圣陶老先生曾經指出：“小學生能寫文章，工人、農民、解放軍戰士也能寫文章。因為他們都有自己的現實生活。”葉老的話深刻地指出了文章的內容來源于生活，生活就是文章的內容。既然我們每個學生都有許許多多的現實生活，那么他們還為什么總是提出“寫什么”與“怎樣寫”的問題呢？我想其主要原因就是因為我們的學生不會觀察生活，不會積累生活，更不會深刻地去認識、分析、研究生活，并把真實的生活變成寫作的素材，因而形成了“身在廬山中”卻“不識廬山真面目”的現狀。所以“有”也等于“沒有”。要想讓學生學會寫習作，能夠寫習作，而且有所創新，一定要積累素材。如何積累寫作素材呢？有以下幾種方法：

1.多留意觀察自己身邊的生活

我們知道生活是豐富多彩的，也是光怪陸離的，有時甚至是紛繁復雜的。因此，教師在指導學生觀察生活的時候，一定要要目的、有方向、有鑒別、有選擇地觀察，并且要結合他們的生活實際與生活的環境，選擇一些有特點，有意義的，適合自己的興趣和愛好的來觀察，如自己家里的，自己班級里的，自己學校的生活來觀察。比如：寫人物時，一定要仔細觀察，觀察人物的樣貌、穿衣、體型、裝扮等，深入探析人物是何品性，有什么性格特征等，熟悉人物的典型事跡。厚積才能薄發，這樣觀察，寫出來的人物一定個性鮮明、如見其人。

2.多聽

多聽，就是了解身邊人的意見和反映。通過多聽來了解他人內心的想法和情感。教師在平時的教學中，要時時注意引導學生，多聽聽來自自己周圍的新聞、消息、傳說、奇聞佚事……通過聽覺來收集各種自己需求的習作素材。

3.多問、多思、多想

生活是色彩繽紛的，有的內容道理淺顯，理解它十分容易，有的則深含哲理，弄動它實非易事，所以就需要教師在日常教學中給予必要的指導。讓他們對于弄不明白的生活內容要多問，多思，多想，以達到弄懂，取之、用之的目的。

4.多記

多記，就是把通過觀、聽、問、思、想的內容給記錄下來。因為小學生的記憶有限，有時很容易把獲得的習作素材與一些十分寶貴的東西，隨手失之，隨即忘之，實在很可惜。因而，我們做教師的最好讓學生把得到的素材，記錄在一個固定的本子上，以備寫作時選用。

如果說以上所講的是為了解決學生所提出的“寫什么”的問題，那么下面要解決的則是學生提出的“怎樣寫”的問題。

二、教給學生寫作方法

1.以寫人為主的記敘文的寫法

記敘文有多種類型，以人為主類記敘文是其中一種，就是將人當做記敘的主體，從樣貌、行為舉止、生活場景、內心情感來表現人物的形象，表現某個人或某類人的精神或品行。在日常生活中，我們會接觸到許多人，有朋友、同學、親人，他們跟我們的生活有著緊密的聯系，但是要想通過作文來描繪這個人，僅僅對其有一定的了解還不夠，在寫作時還需要運用到一些寫作方式和技巧，讓讀者讀后能有對其有透徹的了解。

2.以敘事為主的記敘文的寫法

（1）從生活中積累素材，注意觀察；

（2）在注意細節，多描寫細節，將人物與事件表現的更加具體全面；

（3）材料是重點；

（4）寫完之后要通讀文章，體會文章的語句是否通暢，表達是否準確；

（5）可適當加入抒情、議論。

3.寫景物的方法

寫景物時要抓住景物的內在與本身的特點，從不同的方面，不同的角度進行具體的描寫。（1）充分去感知、體會、感受；（2）在觀察的同時還要發揮自身的想象力，靈活的使用修辭手法；（3）合理使用表現手法，動靜結合、遠近結合、點面結合等。

4.狀物的寫法

描寫主體是物或景色的文章為狀物。這類作文可以將景色、建筑、動植物作為描寫的主體，通常情況下，這類文章應當要重點描寫主體的形態、色彩、動靜狀態等。應當要注意下列幾點：

（1）認真觀察。這樣做是為了對主體的特點有較深的認識，了解主體在各種情況下的形態，注意主體的動靜狀態。在觀察的過程中，獲得更為真實的了解。

（2）抓住特征。只有對主體的特征有透徹的了解，在表現時才會更加真實具體，給人深刻的印象；

（3）注意順序。如以景為寫作主體，則需要注意順序，有時間順序、空間順序、主體內部結構順序、總—分—總順序等。例如《美麗的小興安嶺》，就是按照季節順序來寫的：春季有“小鹿、溪水、木排……”；夏季有“森林、花草……”；秋季則有“果實、楓葉……”；冬季則是“風雪、動物冬眠”。這種以季節為寫作的順序，可以讓讀者能夠清楚的了解小興安嶺的景色，用事物來證明小興安嶺是“巨大的寶庫”，它的春夏秋冬都是美麗的。只有注重了順序的安排，才能使文章條理清晰，層次清楚；

總之，小學生作文需要教師循序漸進地指導，更需要教師隨時激發學生的學習興趣，當學生已經積累了一定量的素材，在寫作的時候才會更加游刃有余，有更多的事物可以表現，作文也就不是一件難以攻克的事了。

黎玉蓉.如何做好作文教學【N】.貴州民族報，2010