淺析初中語文教學(xué)中的多元化教學(xué)方法

淺析初中語文教學(xué)中的多元化教學(xué)方法

江蘇省東臺市三倉鎮(zhèn)中學(xué) 王愛蓮

初中是學(xué)生培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣、樹立正確價值觀的黃金階段。一直以來，如何更好地開展初中語文教學(xué)、培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)是社會各界廣泛關(guān)注的命題之一。在進行語文學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生已經(jīng)從小學(xué)的初級學(xué)習(xí)階段進入到初中的語文學(xué)習(xí)成長階段，原本的單一教學(xué)方式已無法對學(xué)生的語文成績提高產(chǎn)生作用，必須改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，采用多元化的教學(xué)方法幫助學(xué)生培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。多元化的教學(xué)方式能夠系統(tǒng)地培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)，幫助學(xué)生從長遠上發(fā)展自身，全面提升語文學(xué)習(xí)的能力和綜合學(xué)習(xí)的技能。

初中 語文 多元化

傳統(tǒng)的語文教學(xué)在教學(xué)的過程當(dāng)中，更加注重的是學(xué)生的書面成績，喜歡采用題海戰(zhàn)術(shù)，通過一篇又一篇的文章堆砌來強迫學(xué)生進行語文學(xué)習(xí)，很容易使學(xué)生喪失了對許文學(xué)習(xí)的興趣，無法對學(xué)生起到督促和產(chǎn)生動力的作用。因此，我們倡導(dǎo)初中語文的教學(xué)采取多元化的教學(xué)方式，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在學(xué)生的整個語文學(xué)習(xí)階段起到承上啟下的作用，幫助學(xué)生在今后培養(yǎng)良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣，培養(yǎng)自身多方面的能力，對其今后的人生也有非常重要的幫助。

一、多元化初中語文教學(xué)特色分析

多元化的語文教學(xué)可以理解為教學(xué)方式的多元化、教學(xué)性質(zhì)的多元化以及思維的多元化等等。語文是一門綜合性的學(xué)科，在進行教學(xué)的過程中，由于其不含豐富的學(xué)科知識以及情感的投入具有強大的優(yōu)勢，能夠通過學(xué)生個人情感的抒發(fā)和熱情的投入來提升語文成績，起到很好的語文成績推動作用。在進行教學(xué)的過程中，除了要注重對學(xué)生能力的培養(yǎng)、知識的傳遞，還需要對學(xué)生的人格塑造起到充分的幫助和提升作用，引導(dǎo)學(xué)生通過培養(yǎng)自我的分析能力、判斷能力、觀察能力等等來提升自我思維，提升語文成績。通過多元化的教學(xué)方式，能夠培養(yǎng)多元化思維的語文人才，使學(xué)生在今后不僅僅采用單一的思維方式去解決問題，可以更加靈活多變。并且在這一學(xué)習(xí)的過程中產(chǎn)生對語文學(xué)習(xí)的興趣，通過具體方式的制定和實施不斷的發(fā)現(xiàn)語文的知識內(nèi)涵，并塑造良好的自我人格以及培養(yǎng)自我良好的學(xué)習(xí)方式，為其今后的自主學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

二、初中語文教學(xué)多元化的對策分析

2.1 多元化教學(xué)的制定

多元化教學(xué)方式，主要包括對學(xué)生所學(xué)的知識內(nèi)容的多層次教學(xué)以及學(xué)生理解能力、寫作能力的充分培養(yǎng)。通過不同的教學(xué)方式開展以來綜合能力提升來培養(yǎng)學(xué)生的情感、思維、想象等各方面的能力。就拿閱讀理解作為例子，在進行閱讀理解訓(xùn)練以及文章疏通的過程當(dāng)中，教師就可以采用多元化的方式，從不同的角度幫助學(xué)生理解文章的宗旨。對于同一個觀點，教師也需要指導(dǎo)學(xué)生從不同的方面進行分析，可以從正面進行分析，再從反面進行分析，通過論據(jù)論點的切入不斷的補充自我觀點，讓學(xué)生學(xué)會從不同的角度看待問題。久而久之，也會寫出與他人不一樣的文章，會懂得如何調(diào)動自己的思維，用不同的方式來講解來理解文章的內(nèi)涵。比如，學(xué)生在學(xué)習(xí)故事性質(zhì)的文章時，可以通過一些影視作品的播放使得文章的內(nèi)容更加形象生動地展現(xiàn)，方便學(xué)生更好的理解文章的脈絡(luò)。而在學(xué)習(xí)一些詩歌散文類的文章時，則可以播放一些朗誦的音頻，讓學(xué)生通過優(yōu)美的選文朗讀欣賞的來陶冶學(xué)生的情操，養(yǎng)成獨特的個人情懷，在理解、享受的過程中更加深刻地理解文章的內(nèi)涵。

2.2 提升學(xué)生閱讀課本的能力

閱讀課本應(yīng)當(dāng)注重全面性、客觀性、準(zhǔn)確性、重點性以及應(yīng)用性的綜合把握，以往在進行課本內(nèi)容學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中，因為課時限制或進度原因使一些課文在學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中沒有辦法根據(jù)文章的內(nèi)容做到一一剖析，而某些文章，為了得到最好的詮釋，必須要通過反復(fù)閱讀才能夠理解文章的真諦。因此，必須要充分調(diào)動學(xué)生的積極性，讓學(xué)生學(xué)會深刻的體會文章的情感，要透過現(xiàn)象看本質(zhì)，通過一些經(jīng)典的、常用的表達方式以及抒情特點讓學(xué)生揣摩作者寫作的意圖。每門學(xué)科的知識都是有其獨特的特點的，在學(xué)習(xí)完一篇課文之后還需要讓學(xué)生學(xué)會歸納和總結(jié)，這樣遇到同等類型的語文學(xué)習(xí)內(nèi)容時就能夠更加方便快捷地理解文章、掌握文章。要學(xué)會分析和歸納知識點之間的聯(lián)系，采用圖形法、列表法、圖標(biāo)發(fā)等等相互結(jié)合的形式多元化的學(xué)習(xí)方式使自我思維能夠得到充分發(fā)散，課文的內(nèi)容能夠得到充分的學(xué)習(xí)和深入的研究。

2.3 多媒體教學(xué)方法的利用

現(xiàn)代化的教學(xué)方法是時代發(fā)展的必經(jīng)階段，在進行初中語文教學(xué)的過程當(dāng)中，需要充分的把握學(xué)生的學(xué)習(xí)階段以及性格特點，用更加豐富多樣的多媒體教學(xué)工具來展現(xiàn)知識，使知識更加的豐富以及多樣化。多媒體教學(xué)工具的方式呈現(xiàn)本身就是多元化的代表，它可以用圖片、文字、聲音、圖像、動畫等等形式進行知識的呈現(xiàn)[1]。在進行教學(xué)的過程當(dāng)中，還可以借助多媒體教學(xué)工具幫助學(xué)生更好地進行課堂游戲的開展、辯論的學(xué)習(xí)等等，使學(xué)生在初中語文課堂過程當(dāng)中充分地感受學(xué)習(xí)的快樂，提煉自我思維。

總之，說來說去，初中語文教學(xué)的多元化首先最初應(yīng)該做到的就是對初中語文教學(xué)的多樣性教學(xué)方式予以重視，需要了解現(xiàn)階段的初中語文學(xué)習(xí)不應(yīng)當(dāng)只是單一的教學(xué)方式和反復(fù)的訓(xùn)練堆砌，要通過多樣的教學(xué)方法以及不同學(xué)習(xí)內(nèi)容探究點的切入，幫助學(xué)生培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維，讓學(xué)生在其今后的人生道路上有一個良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和思維過程。幫助他們充不同的角度發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，培養(yǎng)他們對于語文學(xué)習(xí)的興趣，使他們對語文學(xué)習(xí)報有一個良好的心態(tài)，不會產(chǎn)生抵觸心理，愿意主動的深入研究，不斷的提升自我[2]。

【1】王孝禮，杜秀明等.當(dāng)代教育科學(xué)【M】，2015（2）

【2】楊懷萍.淺析初中語文教學(xué)中的多元化教學(xué)方法【J】，2014（45）