提升語(yǔ)言表達(dá)品質(zhì)途徑的探索

提升語(yǔ)言表達(dá)品質(zhì)途徑的探索

江蘇省溧陽(yáng)市外國(guó)語(yǔ)學(xué)校 張紅景

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)將學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)品質(zhì)當(dāng)做一個(gè)重點(diǎn)內(nèi)容去對(duì)待，同樣的事情的描述，表達(dá)好了會(huì)是這樣一種效果，表達(dá)不好了可能會(huì)是另外一個(gè)結(jié)果，因此作為小學(xué)語(yǔ)文教師來(lái)說(shuō)，要將語(yǔ)言品質(zhì)的表達(dá)放在第一位，在課堂上引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)教學(xué)更好的思考如何更好的提升語(yǔ)言表達(dá)品質(zhì)。

小學(xué)語(yǔ)文 語(yǔ)言品質(zhì) 提升策略

在進(jìn)行小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，語(yǔ)言表達(dá)能力的探索和提升是一個(gè)非常重要的教學(xué)內(nèi)容，它要求學(xué)生具備基本的詞語(yǔ)、語(yǔ)句的基礎(chǔ)之上，通過(guò)不斷積累文學(xué)知識(shí)，優(yōu)化自己的口語(yǔ)表達(dá)方式，讓更多的學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)過(guò)程中更好的提升自身的口語(yǔ)表述方式，全面提升自身語(yǔ)言能力，為以后更好的進(jìn)行語(yǔ)文學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。

一、多向交流，優(yōu)化表達(dá)方式

首先教師在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)文課文的學(xué)習(xí)過(guò)程中應(yīng)該注意采用多向交流的方式與學(xué)生進(jìn)行交流，所謂多向交流指的是對(duì)于同一個(gè)問(wèn)題，從多種角度與學(xué)生進(jìn)行問(wèn)題的探討，讓更多的學(xué)生投入到問(wèn)題的思考過(guò)程中，并考慮應(yīng)該用何種方式進(jìn)行問(wèn)題的回答，才能更好地滿足教師的基本要求，作為教師應(yīng)該在學(xué)生的答案過(guò)程中選擇一個(gè)最恰當(dāng)?shù)拇鸢附o學(xué)生進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。

比如，在講授課文《學(xué)棋》（蘇教版小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)下）時(shí)，教師在講課過(guò)程中重點(diǎn)帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)了課文的第二段，在學(xué)習(xí)過(guò)程中教師與學(xué)生進(jìn)行以下的交流。教師：“第一段講得是什么內(nèi)容啊？”學(xué)生甲：“古代有個(gè)人叫秋，他是一個(gè)很厲害的棋手。”學(xué)生乙：“棋手秋名揚(yáng)中外，技藝高超，好多人來(lái)找他學(xué)習(xí)下棋。”教師：“你們倆的回答都不錯(cuò)，但能不能綜合一下？”學(xué)生丙：“在很久以前有一位名為秋的棋手，技藝精湛，中外馳名，很多人冒名前來(lái)拜師。”教師：“恩，非常好，那么在第二段中講到了兩位學(xué)生前來(lái)學(xué)藝，如此有名的教師教出來(lái)的學(xué)生一定都很厲害吧。”學(xué)生丁：“不是的，一位同學(xué)通過(guò)自己的努力終于學(xué)有所成，而另外一位學(xué)生學(xué)習(xí)喜歡開(kāi)小差，因此技藝沒(méi)有太大的提升。”教師：“從這個(gè)文章中我們能夠體會(huì)到什么道理？”學(xué)生戊：“不論干什么事情都要認(rèn)真投入，不然就會(huì)無(wú)所事事。”學(xué)生周：“師傅領(lǐng)進(jìn)門，成功看個(gè)人。”教師：“大家的回答都非常好，我們以后也要注意對(duì)問(wèn)題的回答一定要全面，要用最優(yōu)的方式進(jìn)行表述。”案例中教師從多個(gè)角度對(duì)課文進(jìn)行提問(wèn)，讓學(xué)生更好地優(yōu)化的表達(dá)方式。

二、發(fā)展思維，提升創(chuàng)新意識(shí)

其次教師應(yīng)努力發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新思維意識(shí)，在學(xué)生進(jìn)行某件事情的思考和理解過(guò)程中，教師可以從多個(gè)角度出發(fā)來(lái)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行問(wèn)題的思考，從而思考出更多有趣的答案，引導(dǎo)學(xué)生從更加新穎的角度對(duì)課文進(jìn)行認(rèn)識(shí)和理解，從而讓學(xué)生能夠逐漸提升自己的語(yǔ)言創(chuàng)新意識(shí)，讓學(xué)生通過(guò)創(chuàng)新提高自己的語(yǔ)言品質(zhì)。

比如在講授課文《黑板跑了》（蘇教版小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)下）時(shí)，當(dāng)教師講到最后時(shí)，教師說(shuō)道：“原來(lái)安培用的黑板是一個(gè)小汽車啊，難怪它會(huì)跑，大家在閱讀文章之前你們是怎么想的？”學(xué)生甲：“老師，我還以為安培用的是一個(gè)長(zhǎng)腿的黑板。”學(xué)生乙：“我一直以為安培用的是一個(gè)下面帶有滑輪的黑板呢。”教師：“恩，大家的想法都非常有趣，但大家能不能再想一下，安培的黑板跑了，他后來(lái)的計(jì)算題應(yīng)該在哪算呢？”學(xué)生們對(duì)于這一問(wèn)題又紛紛進(jìn)行創(chuàng)新思考，有的學(xué)生說(shuō)道：“安培一直跟著黑板跑，還在后面喊著：‘黑板，你別走，我的計(jì)算過(guò)程還在上面呢，不然我怎么計(jì)算啊。’”還學(xué)生說(shuō)道：“他給自己說(shuō)：‘走吧，我自己再去找一塊黑板就是，不過(guò)可惜了我的計(jì)算結(jié)果了。’”有的學(xué)生說(shuō)：“那個(gè)司機(jī)回答家一看自己的后面有好多粉筆字，肯定很生氣，拿起抹布就給擦掉了，他就這樣喪失了一個(gè)發(fā)財(cái)?shù)暮脵C(jī)會(huì)。”學(xué)生們從多種角度對(duì)問(wèn)題進(jìn)行思考，回答的問(wèn)題都非常有趣。

三、鍛煉表達(dá)，選擇最優(yōu)話語(yǔ)

最后教師應(yīng)多給學(xué)生提供一些語(yǔ)言表達(dá)鍛煉的機(jī)會(huì)，在課堂上教師不僅要讓學(xué)生起來(lái)回答問(wèn)題，還可以讓學(xué)生通過(guò)主動(dòng)發(fā)問(wèn)、主動(dòng)搶答的方式來(lái)進(jìn)行互動(dòng)，同時(shí)教師還可以給學(xué)生布置一些開(kāi)放的思考題，讓學(xué)生們之間在題目的基礎(chǔ)上進(jìn)行口語(yǔ)的表述，從而幫助學(xué)生選擇一個(gè)最優(yōu)化的表達(dá)方式來(lái)對(duì)待各種問(wèn)題，全面提升學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)水平。

比如，在講授課文《晚上的太陽(yáng)》（蘇教版小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)下）時(shí)，教師先讓學(xué)生自由的對(duì)課文進(jìn)行閱讀，閱讀完畢以后，教師讓一位同學(xué)起來(lái)簡(jiǎn)單的對(duì)課文內(nèi)容進(jìn)行復(fù)述，這位同學(xué)說(shuō)道：“愛(ài)因斯坦家晚上沒(méi)有手術(shù)燈，一天媽媽生病要?jiǎng)邮中g(shù)，醫(yī)生看不清血管不敢輕易動(dòng)刀，愛(ài)因斯坦想了一個(gè)好辦法，用鏡子反射的方式照射出來(lái)很強(qiáng)的光線，媽媽得救了。”教師：“大家評(píng)一評(píng)這位同學(xué)說(shuō)的怎么樣？”學(xué)生們：“非常好。”教師：“有沒(méi)有別的意見(jiàn)？”學(xué)生丁：“老師我覺(jué)得他說(shuō)的重點(diǎn)不突出。”教師眼前一亮問(wèn)道：“那應(yīng)該如何更好的表述？”“我覺(jué)得應(yīng)該把愛(ài)因斯坦發(fā)明太陽(yáng)的過(guò)程表述的再細(xì)致一些。”學(xué)生說(shuō)，“當(dāng)大家都非常著急的時(shí)候，愛(ài)因斯坦想到了光的反射和折射的原理，于是將一個(gè)大鏡子放在手術(shù)臺(tái)旁邊，在前面擺了很多的蠟燭，強(qiáng)烈的光通過(guò)鏡子反射出更加強(qiáng)烈的光源，媽媽的手術(shù)做的非常成功，愛(ài)因斯坦救了媽媽。”教師對(duì)學(xué)生的表述非常滿意，由此可見(jiàn)學(xué)生與學(xué)生之間的互動(dòng)的作用是非常明顯的。

總之，在進(jìn)行小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)努力通過(guò)各種方式來(lái)提升學(xué)生的語(yǔ)言表述品質(zhì)，學(xué)生只有掌握良好的口語(yǔ)表達(dá)品質(zhì)，才能在以后的學(xué)習(xí)和生活中更加靈活的使用語(yǔ)言，也才能引導(dǎo)學(xué)生在以后的學(xué)習(xí)中更好的對(duì)各種語(yǔ)言知識(shí)進(jìn)行積累，幫助學(xué)生形成更好的的語(yǔ)言表達(dá)方式。為此在實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)注重多向和交流、發(fā)展思維和鍛煉表達(dá)等方法進(jìn)行語(yǔ)文教學(xué)，從而更好的提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)品質(zhì)。

【1】劉興閣.小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)語(yǔ)言的特點(diǎn)探析【J】.中國(guó)校外教育，2015（33）

【2】陳浦藝.淺談小學(xué)語(yǔ)文語(yǔ)言訓(xùn)練【J】.教育教學(xué)論壇，2013（47）