魅力作文，精彩教學
——淺談小學語文起步作文教學方法

江蘇省邳州市碾莊鎮中心小學 李小云

魅力作文，精彩教學
——淺談小學語文起步作文教學方法

江蘇省邳州市碾莊鎮中心小學 李小云

寫作是學生語文綜合能力的考核方式之一，作文教學從小學低年級的看圖說話、寫話開始，一直貫穿學生學習的整個生涯。“九層之臺，起于累土”，低年級的作文起步教學直觀重要。筆者結合自身作文起步階段教學經驗，就如何在小學低年級幫助學生打好習作基本功提出幾點看法，旨在啟發廣大同仁有目的、有計劃的對學生進行作文起步訓練。

小學語文 作文教學 作文起步 基本功

低年級的學生雖然求知欲模仿能力都比較強，又樂于去表達，但在他們的表達中卻缺少了必要的條理性，他們沒有組織和駕馭語言的能力。再加上低年級學生無論是知識儲備還是生活經驗都如同白紙一張，面對作文他們無話可說，因此低年級作文起步教學如雪上加霜般難上加難。究竟該如何進行低年級作文的起步教學呢？

一、疏通字、詞、句，把握基本功

習作其實就是學生對漢語言的駕馭和運用，所謂“妙筆生花”，也是建立在對漢語言文字、詞匯、句子的掌握上的。每一篇優秀的作文都是由字、詞、句組合而成的，學生只有保證不寫錯別字，不寫病句，他們才能讓自己的作文更加清晰明了。準確表達、句意清晰這就是低年級作文的要求之一。在學生沒有成熟的語言駕馭能力和豐富的寫作素材之前，作文扣分的主要原因就在于錯別字和病句，因此在作文起步教學中，語文教師首先應該引導學生夯實基本功，從識字組詞到遣詞造句，層層把關。

例如：《我的同桌》這篇作文，有個同學寫了這樣一句話“由于他這樣好的成績，得到了老師和同學的贊揚。”這就是一個明顯的病句，缺少了主語。這句話應該寫成“由于這樣好的成績，他得到了老師和同學的贊揚。”。文章中出現這樣的句子勢必會讓寫作效果大打折扣，語文教師應該引導學生認識句子的組成，熟知每個句子中的主謂賓、定狀補，盡量避免病句的出現。

二、標點符號，人小鬼大

文學大師郭沫若老先生曾數次強調一篇優秀的文章中，除了字詞句要通順正確外，標點符號的使用也必須恰當得體。標點符號雖然非常簡單，但也并不能因為它不是字就輕視它的重要性，標點符號是書面語言的重要組成部分，也是作文中必不可少的輔助工具。而在實踐教學中，我們發現小學生使用標點符號可以說是隨心所欲，想起來就點一下，除了逗號和句號外，其他標點符號都可有可無。語文教師應該在作文起步教學階段就引導學生注重標點符號的使用，將不正確使用標點符號的火苗澆滅。

語文教師可以展開標點符號的強化訓練課程，給定學生一句不含標點符號的句子，讓他們根據自己的理解去填上標點符號。然后進行對比，學生會驚奇地會發現，標點符號位置的不同，句子大意天壤之別，比如“兒的生活好痛苦一點也沒有糧食多病少掙了很多錢。”有的學生這樣添加標點符號“兒的生活好痛苦，一點也沒有糧食，多病，少掙了很多錢。”還有的則這樣補充標點符號“兒的生活好，痛苦一點也沒有，糧食多，病少，掙了很多錢。”標點符號雖然簡單渺小，但卻能改變一個句子的整體意義，因此正確使用標點符號也是寫好作文的關鍵。

三、句式訓練，層層遞進

句子是組成作文的關鍵要素，語文教師應該及時地注重學生的語言規范，讓他們對“句子”產生較強的概念。小學作文起步階段的句式訓練至關重要，語文教師應該嘗試使用多種方式讓學生在不知不覺，潛移默化中提升對句子結構、修飾的掌握。

（1）給詞造句。給詞造句是最簡單也是最有效的句式練習，這是學生掌握語言的重要途徑之一，比如教師給定學生“跳舞”一詞，讓學生根據跳舞寫一句話。學生能想到的句子大部分都是“小紅在跳舞。”這是一個簡單的句子，語文教師可以在這個句子的基礎上引導學生發散思維，比如哪里的跳舞？跳的怎么樣？學生就會想到“小紅在舞蹈教室跳舞。”、“小紅在舞蹈教室里跳舞的樣子美極了。”等等。值得一提的是，教師給定的詞匯必須是符合學生認知的，學生日常經常看到聽到的，而不是像“耄耋”這種完全脫離學生實際的詞匯。

（2）給定句式。其實句式練習的主要目的是讓學生理解句子的構造，學會科學的擴充句子。除了給定詞匯造句外，語文教師也可以給定句式，讓學生根據句式自由發揮，想到什么寫什么。比如“什么時間，某某在哪里干了什么。”學生可以寫“星期天，小紅在動物園里畫畫。”；“體育課，大家在游泳池里游泳。”等等。

這樣的句式練習，起點較低，坡度較小。經過一定的訓練后，寫通句子便再也難不住學生了。甚至有的學生還能學會去潤色句子，在這樣潛移默化的訓練中，學生的寫作技能會一步步地得到提升。

四、學會觀察，積累素材

低年級的學生生活面相對狹窄，出了家門便是進了校門，每天生活在兩點一線上，缺少社會實踐和打開視野的機會。學生寫作文時只會背誦范文，套用模式，仿寫抄襲等，因此大部分的作文千篇一律，百景一樣，毫無新意。小學生作文起步階段是為未來寫作教學打基礎的關鍵時期，只有在這個時候開始學會觀察，學會積累素材，才能在未來作文學習中游刃有余。

語文教師可以讓學生堅持寫日記，將一日所見、所想、所聽都用日記的形式記錄下來，也可以引導學生去觀察每天兩點一線上的風景和人物，細節無處不在，哪怕是日復一日的兩點一線，只要用心觀察也能發現細微之處的不一樣。今天街邊的樹葉都掉了，秋天要到了；今天賣菜的阿姨笑的格外甜，是不是他的兒子考了第一名；今天……用心觀察，用心積累，寫作就不再艱難。

五、結束語

總而言之，小學作文起步教學的方式不勝枚舉，但萬丈高樓平地起，扎實的基本功是寫好作文的重要保障，因此語文教師必須要讓學生從夯實基本功入手，疏通字、詞、句以及標點符號的運用，再引導學生走進實際生活，將所見、所聽、所想從寫句子到寫段落最后再到寫文章，層層遞進地展示出來。只要構建好寫作的第一次，再加上師生共同努力，不斷探究，勤于練筆，相信學生的作文水平一定會再上一個臺階的。

【1】劉世輝，邱玉連.魅力課堂 輕松寫作——以寫《觀察日記》為例，淺談小學生起步作文【J】.教育實踐與研究，2017（03）

【2】鋅立娣.淺談有效提升小學生起步作文的策略【J】.讀與寫：教育教學刊，2015（04）