小學(xué)低年級(jí)語(yǔ)文寫(xiě)話教學(xué)探討

江蘇省蘇州工業(yè)園區(qū)唯亭實(shí)驗(yàn)小學(xué) 趙麗萍

小學(xué)低年級(jí)語(yǔ)文寫(xiě)話教學(xué)探討

江蘇省蘇州工業(yè)園區(qū)唯亭實(shí)驗(yàn)小學(xué) 趙麗萍

小學(xué)低年級(jí)的學(xué)生處于語(yǔ)言發(fā)展的重要時(shí)期，此時(shí)他們感情豐富，思維靈活，口語(yǔ)表達(dá)能力快速發(fā)展。在這個(gè)時(shí)期如果重視寫(xiě)話教學(xué)，可以很好地把學(xué)生的口頭語(yǔ)言表達(dá)順利地過(guò)渡到書(shū)面語(yǔ)言表達(dá)上來(lái)。因此，在小學(xué)低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)中要十分重視寫(xiě)話教學(xué)，努力培養(yǎng)低年級(jí)學(xué)生觀察事物的能力，積累寫(xiě)話素材的能力，讓學(xué)生自覺(jué)提高自己的認(rèn)識(shí)能力，發(fā)展自己的思維能力和表達(dá)能力，從而為今后寫(xiě)作文打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

低年級(jí) 寫(xiě)話教學(xué) 能力 方法

小學(xué)低年級(jí)的寫(xiě)作教學(xué)以寫(xiě)話為主，其重點(diǎn)內(nèi)容是看圖寫(xiě)話，雖然低年級(jí)學(xué)生認(rèn)識(shí)了一定數(shù)量的漢字，但是由于他們年齡小，認(rèn)知水平較低，思維能力不強(qiáng)，往往在寫(xiě)話過(guò)程中會(huì)遇到一定的困難，如看不懂圖片所表達(dá)的意思，寫(xiě)話沒(méi)有條理等，如果這些困難得不到及時(shí)解決，勢(shì)必會(huì)影響低年級(jí)學(xué)生寫(xiě)話的積極性，從而影響今后的作文寫(xiě)作。因此，小學(xué)低年級(jí)語(yǔ)文教師要靈活運(yùn)用多種教學(xué)手段，引導(dǎo)學(xué)生的寫(xiě)話，讓學(xué)生學(xué)會(huì)清晰完整的表達(dá)。

一、豐富課外閱讀

“讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神”由此可見(jiàn)閱讀對(duì)于寫(xiě)作是十分有效的，通過(guò)閱讀的積累，豐富學(xué)生的知識(shí)，博觀而約取，厚積而薄發(fā)，閱讀量上去了，寫(xiě)話自然就不成問(wèn)題了。因此，低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)中要求學(xué)生有計(jì)劃的豐富自己的課外閱讀。在教學(xué)中，筆者采取了以下方法：

（一）精咀細(xì)嚼同步閱讀

蘇教版教材中有一本與語(yǔ)文教材相配套的《新語(yǔ)文讀本》，這里面的課文非常適合低年級(jí)的學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，文章中的人物介紹、相關(guān)科學(xué)知識(shí)的介紹、系列故事、經(jīng)典美文等，不僅知識(shí)豐富，而且有針對(duì)性，適應(yīng)低年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，是一本不可多得的課外讀物。每周我除了專(zhuān)門(mén)用一節(jié)課的時(shí)間進(jìn)行誦讀外，每次上課前后，都要用5分鐘時(shí)間組織學(xué)生細(xì)細(xì)地品味，認(rèn)真地閱讀。

（二）精挑學(xué)校圖書(shū)室的圖書(shū)與學(xué)生自帶圖書(shū)相結(jié)合

學(xué)校圖書(shū)室藏書(shū)多，但是適合低年級(jí)學(xué)生閱讀的書(shū)不是太多，而且更新速度慢。因此，教師應(yīng)精挑細(xì)選一些適合低年級(jí)學(xué)生閱讀的書(shū)籍，這些書(shū)籍對(duì)于低年級(jí)學(xué)生而言既要有閱讀價(jià)值而且難易程度也適合。因此，我都會(huì)親自到學(xué)校圖書(shū)室查閱，然后給學(xué)生列出借閱清單，讓學(xué)生到圖書(shū)室積極借閱。此外，我還鼓勵(lì)學(xué)生把一些好書(shū)籍帶到班級(jí)，組成一個(gè)圖書(shū)角，做到資源共享，在班級(jí)營(yíng)造出積極讀書(shū)的氛圍。

二、培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力

小學(xué)低年級(jí)學(xué)生天真活潑，具有很強(qiáng)的求知欲，在課堂教學(xué)中能夠積極發(fā)言，對(duì)問(wèn)題能夠有自己的想法，思維形象具體，但是他們?cè)谡Z(yǔ)言表達(dá)中有所欠缺，如缺乏語(yǔ)言的條理性和連貫性，在說(shuō)話的過(guò)程中缺乏邏輯性，往往是前言不搭后語(yǔ)或重復(fù)羅唆，有時(shí)語(yǔ)句中還帶有語(yǔ)病。針對(duì)小學(xué)生這個(gè)特點(diǎn)，在寫(xiě)話教學(xué)中，要著力培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。例如，在看圖寫(xiě)話教學(xué)中，要引導(dǎo)學(xué)生看圖的方法，能夠看懂圖畫(huà)的內(nèi)容，抓住重點(diǎn)進(jìn)行描寫(xiě)，還要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合理的想象，想象圖畫(huà)中隱藏的內(nèi)容，表達(dá)出自己的觀點(diǎn)。在寫(xiě)話教學(xué)中，筆者還經(jīng)常這樣對(duì)學(xué)生說(shuō)：“誰(shuí)能和大家說(shuō)不一樣？你能比他說(shuō)得更具體、更生動(dòng)些嗎？”學(xué)生一旦有了說(shuō)話的欲望，他們就會(huì)積極地表達(dá)，有的學(xué)生表達(dá)得很具體，說(shuō)出了自己獨(dú)到的見(jiàn)解，在大家開(kāi)口肯說(shuō)的基礎(chǔ)上，教師再針對(duì)寫(xiě)話進(jìn)行方法上的指導(dǎo)，這樣學(xué)生寫(xiě)話就會(huì)容易得多了。

三、嘗試創(chuàng)編童話，提升寫(xiě)話水平

低年級(jí)學(xué)生最?lèi)?ài)看童話故事，童話是低年級(jí)學(xué)生最喜愛(ài)的一種文學(xué)體裁。在小學(xué)起始階段的教材中，有很多篇幅就是以童話的形式出現(xiàn)。童話，能夠激發(fā)孩子的閱讀興趣，還可以幫助孩子提高想象力，并且童話具有完整的結(jié)構(gòu)，包括開(kāi)頭、發(fā)展、高潮和結(jié)尾，這樣的結(jié)構(gòu)正符合了低年級(jí)學(xué)生寫(xiě)話起步階段的教學(xué)需要。教學(xué)教學(xué)嘗試著讓學(xué)生創(chuàng)編童話，可以有效提升學(xué)生寫(xiě)話水平。在教學(xué)中可以采用看圖編寫(xiě)童話的方式進(jìn)行教學(xué)。看圖寫(xiě)話是低年級(jí)寫(xiě)話教學(xué)常用教學(xué)手段，學(xué)生也很喜歡看圖編故事，教學(xué)中可以此入手，呈現(xiàn)給學(xué)生一些有趣的圖片，可以是單張圖片，也可以是一組內(nèi)容連貫的圖片，讓孩子嘗試編寫(xiě)童話。記得有一次給孩子們上寫(xiě)話課。印了一幅畫(huà)給學(xué)生，畫(huà)上畫(huà)著一只小鴨子，在路上走，一不小心，掉進(jìn)了一個(gè)深坑內(nèi)，怎么爬也爬不上來(lái)，這時(shí)它的好朋友：小猴子、小豬、小狗、大象趕過(guò)來(lái)了，大家商議如何營(yíng)救小鴨子。我讓孩子們仔細(xì)觀察，發(fā)揮想象，編寫(xiě)童話，要求情節(jié)要合理。結(jié)果孩子們的想象出乎我的意料，他們寫(xiě)出了不同故事情節(jié)，很多中營(yíng)救小鴨子的方案，其中有一位學(xué)生在結(jié)尾處這樣寫(xiě)道：小象說(shuō)：“就用我的長(zhǎng)鼻子把小河里的水吸進(jìn)深坑里，水升高后，小鴨子就可以浮上來(lái)了?！闭f(shuō)完，它們開(kāi)始行動(dòng)了。小猴和小熊借來(lái)木桶，小象用鼻子吸水。就這樣，小鴨子得救了。小鴨子對(duì)它的小伙伴說(shuō)：“謝謝?！薄嗝簇S富的想象力，多么有創(chuàng)意的構(gòu)思。

總之，低年級(jí)學(xué)生的寫(xiě)話教學(xué)是為以后學(xué)生寫(xiě)作文打下基礎(chǔ)，作為一名小學(xué)低年級(jí)的老師，要培養(yǎng)學(xué)生寫(xiě)話興趣，教學(xué)生寫(xiě)話的方法，讓學(xué)生在輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境中養(yǎng)成看得仔細(xì)和寫(xiě)得生動(dòng)的好習(xí)慣。同時(shí)，要讓學(xué)生在閱讀中充實(shí)自己，激活自己的寫(xiě)話思路，在不斷的練筆中鍛煉自己，從而樂(lè)于寫(xiě)話，主動(dòng)寫(xiě)話，把寫(xiě)話當(dāng)作一種快樂(lè)。

【1】張琴.如何培養(yǎng)小學(xué)低年級(jí)學(xué)生寫(xiě)話興趣【J】.教育實(shí)踐與研究（A），2013（05）

【2】張玉俠.淺談低年級(jí)看圖寫(xiě)話能力的培養(yǎng)【J】.學(xué)周刊，2013（15）

【3】楊冬艷.讓小學(xué)生輕松快樂(lè)地寫(xiě)話【J】.才智，2008（19）