讓學(xué)生學(xué)得精彩深刻

鐘啟傳

讓學(xué)生學(xué)得精彩深刻

鐘啟傳

閱讀教學(xué)；有話可說；有事可做；有劇可演

近幾年來，隨著新課改的深入推進(jìn)，學(xué)生的主體地位越發(fā)凸顯，無論在教學(xué)中還是在教學(xué)研討時(shí)，我們?cè)絹碓疥P(guān)注：學(xué)生學(xué)得怎么樣。我們希望課堂精彩一點(diǎn)，深刻一點(diǎn)，但這并不意味著教師講得精彩深刻就可以了，而是要讓學(xué)生學(xué)得精彩深刻。要實(shí)現(xiàn)這一點(diǎn)，我認(rèn)為在語文閱讀教學(xué)中，就是要讓學(xué)生有話可說、有事可做、有劇可演，讓文本的文字變成學(xué)生的文字，讓文本的語言變成學(xué)生的語言。

1.閱讀教學(xué)要讓學(xué)生有話可說。

讓學(xué)生有話可說，有話能說，說出自己的感悟和體會(huì)，讓文本的文字變成學(xué)生的文字。比如，教學(xué)《論語》十二則，結(jié)合人物言論，我設(shè)計(jì)的問題是：“儒家學(xué)派孔子和他的弟子是怎樣的一類人？”這是一個(gè)既能統(tǒng)領(lǐng)全文，又能讓所有學(xué)生都有話可說的問題，課堂上，學(xué)生談得有理有據(jù)，簡(jiǎn)潔、精彩而又深刻。

生1：孔子是個(gè)熱情好客的人，從“有朋自遠(yuǎn)方來，不亦樂乎！”可以看出。

生2：孔子是個(gè)心胸寬廣的人，從“人不知而不慍，不亦君子乎！”可以看出。

生3：孔子是個(gè)好學(xué)而且善于溫習(xí)功課的人，從“學(xué)而時(shí)習(xí)之，不亦說乎！”可以看出。……

閱讀教學(xué)要抓住一點(diǎn)，抓住核心問題，緊緊圍繞文章難重點(diǎn)，讓學(xué)生廣泛參與進(jìn)來，都有話可說，有話能說，把文本的文字轉(zhuǎn)變成學(xué)生的感悟和收獲。

2.閱讀教學(xué)要讓學(xué)生有事可做。

課堂不是靜止的，不論是思維還是身體都要讓學(xué)生調(diào)動(dòng)起來。比如教學(xué)《月跡》“沙灘議月”時(shí)，我想讓學(xué)生“動(dòng)”起來，于是我設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)問題：“月亮是個(gè)什么呢？弟弟說：‘月亮是我所要的’；妹妹說：‘月亮是個(gè)好’；而作者賈平凹則說‘那月亮不是我們按在天上的印章嗎？’那么，同學(xué)們，月亮是個(gè)什么呢？”這時(shí)不少學(xué)生早已按捺不住了，紛紛說道——

生1：月亮彎彎的，是掛在天上的一根香蕉，甜甜的。

生2：月亮圓圓的，是天上的一面鏡子，能照出我的影子。

生3：月亮是天上的一盞燈，能照亮我晚上回家的路。……

學(xué)生的回答精彩紛呈，接著我讓學(xué)生把剛才想象出來的句子畫成簡(jiǎn)單的圖畫，然后請(qǐng)另一名學(xué)生根據(jù)圖再描述一遍，看誰畫得更有想象力，說得更加精彩。學(xué)生表現(xiàn)十分積極，通過這一環(huán)節(jié)，《月跡》這篇文章就深深地印在了學(xué)生腦海里。

3.閱讀教學(xué)要讓學(xué)生有劇可演。

“有劇可演”其實(shí)并不是什么高深的做法，重在參與，只要激勵(lì)學(xué)生敢于參與，勇于表現(xiàn)，對(duì)于閱讀教學(xué)往往能起到事半功倍的良好效果。比如教學(xué)《皇帝的新裝》時(shí)，我提供時(shí)間和機(jī)會(huì)讓學(xué)生盡情表演。看完表演，再分析情節(jié)，人物形象，藝術(shù)特色等等學(xué)生都完成的相當(dāng)輕松而且高效。比如梳理情節(jié) “愛新裝—做新裝—看新裝—穿新裝—展新裝—揭新裝”等，學(xué)生都演出來了，一經(jīng)點(diǎn)撥，人人明白，根本不必層層分析。

善于讓學(xué)生有劇可演，讓學(xué)生參與到文本中來，親身體會(huì)，親自解讀，親自展示出來，文字才能真正“活起來”，語言才能切合現(xiàn)在的實(shí)際，文本才能變成學(xué)生的語言。

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1005-6009（2017）83-0056-01

鐘啟傳，廣東省中山市東鳳中學(xué)（廣東中山，528400）教師，一級(jí)教師。