高中生物跨界課程開發初探

黃建華

高中生物跨界課程開發初探

黃建華

跨界課程的開發是當代高中課程改革的必然走向。它能培養學生良好的綜合素養，為學生終身發展奠基。高中生物跨界課程可為不同層次的學生提供多種選擇，學以致知，習得智慧，促進學生全面、個性的發展。

高中生物；跨界課程；開發與實施

跨界課程開發是深化基礎教育改革的重要內容之一，特別是在新高考弱化文理分科背景之下，跨界課程開發顯得尤為重要。跨界課程開發既有利于提升學生學習能力，又有利于促進教師專業成長。許多學校都在嘗試跨界課程開發，由于學校跨界課程開發動因不足，教師跨界課程開發的能力欠缺，學生跨界學習的欲望不強等因素，導致跨界課程的開發進展較慢。我校在學院制場域下對高中生物跨界課程開發進行了一些嘗試。

一、梳理高中生物與其他學科的交叉知識點

“文理不分家”。生命科學與生活是緊密聯系在一起的，文學創作也源于生活，許多文學創作的靈感與生命科學密不可分，下表是部分與生物學知識相關的文學詩句和出處。

詩 句 包含的生物學現象和原理春色滿園關不住，一枝紅杏出墻來。（宋·葉紹翁《游園不值》） 植物的向光性近水樓臺先得月，向陽花木早逢春。（宋·蘇麟《獻范仲淹詩》） 光照對植物生長的影響人間四月芳菲盡，山寺桃花始盛開。（唐·白居易《大林寺桃花》）有效積溫對植物生長的影響落紅不是無情物，化作春泥更護花。（清·龔自珍《己亥雜詩·其五》） 生態系統的物質循環功能癲狂柳絮隨風舞，輕薄桃花逐水流。（唐·杜甫《漫興》） 種子的傳播方式

科學技術的發展不斷推動生命科學發展，高中生物有許多知識也涉及物理學原理，下表是物理學原理在生物學中的一些應用。

物理學原理 在生物學中相關應用滲透作用原理 水代謝平衡重力作用原理 提取物質和分離生物能量守恒原理 生態系統的能流分子勢能原理 生化反應的能量平衡局部電流移動原理 興奮在神經纖維的傳導電子流動原理 生命活動供能電子得失原理 能量轉換電融原理 促使植物細胞合二為一電擊原理 將目的基因送入受體細胞電泳原理 促使混淆的蛋白質分離傳感器工作原理 血糖檢驗與水質監測誘變原理 培育優良品種同位素標記原理 揭示生物膜在功能上的聯系

由此可見，物理和生物是“物”中有你，你中有“物”，相輔相成，生生不息。

二、根據知能要求進行選取、重組、整合

1.對文學中生物學知識的處理。

先將選出的與生物學知識相關的古詩詞按情境創設、導入新課、課中探究、課堂總結的需要進行初步分類，然后將每一類按年代順序進行排序；再將每一首詩詞完整地排出來，從文學的角度編好每首詩詞的寫作背景、注解、立意；然后從生物學角度解釋詩詞中所包含的生物學原理，并與文學角度的理解相結合，理解作者如何巧借生物學現象來表達社會現象的，達到文學和生物學理解的共同升華。

2.對生物學中物理知識的處理。

將篩選出的物理學原理按高中生物教材中的編排順序進行重排，先解釋物理學的原理，介紹這種原理在物理學的應用；然后介紹相應物理學原理在生物學中的應用，并與物理學中的應用進行對比，找出異同點，在加深對物理學原理理解的同時，拓展原理的應用性知能。

三、高中生物跨界課程的實施策略

1.教學過程中滲透。

正常的生物教學過程中，都會涉及與古詩詞相關的生物學現象，由于時間的限制，不能將整首古詩詞進行評析，但可將古詩詞中與生物現象密切相關的詩句進行講解，既激發學生學習興趣，又培養學生文學素養。若教學過程中涉及物理學原理，可從最基本的物理學原理出發，搭好腳手架，遷移到生物學的應用中，實現知識的同化和順應。

2.項目化學習中提升。

我校開設了50多門選修課程，高中生物跨界課程就是其中的選修項目之一，可分為生物文學融合課程和生物物理融合課程兩部分。語文教師、物理教師、生物教師輪番登場，從不同角度進行解讀，給學生帶來一場場視聽盛宴。學生不僅能夠挖掘古詩詞的深層含義，感知中國傳統文化的魅力，還可以探索科學的奧秘，解析生物學現象的原理。它不僅活躍了學生的思維，激發學生學習的興趣，而且提高了教師教學的藝術性，發展了師生的核心素養。

3.觀察體驗中升華。

四年來，我校一直在推進“智慧課堂”建設。“智慧課堂”的本義就是用智慧的方法培養智慧的人。智慧的獲得不是感官直接感知的，而是感官綜合作用的一種心靈活動，是發現與探索、感性與理性、實踐與反思的融合生成過程。跨界課程不僅需要通過課內的知識傳授，更要讓學生在實驗探究中學習，在觀察實踐中體驗。我校充分利用四季如畫的校園環境，舉辦學校植物掛牌認領活動和枇杷采摘節、石榴采摘節；將學生帶出課堂，到南通園博園等風景區，在戶外觀察中吟詩，在發現中認識萬紫千紅，在反思中悟得生物學原理，學以致用，學以致慧，使跨界課程助力于學生的智慧和素養的生成。

總之，學科跨界課程的建設過程，是教師融合的過程，是團隊協作、師生共同成長的過程，更是教師提高課程開發力、領導力和創造力的過程。學科跨界課程開發是課程改革的必由之路，需要我們大膽探索與實踐，找準突破口，不斷創新。

G633.91

A

1005-6009（2017）83-0072-02

黃建華，南通大學附屬中學（江蘇南通，226019）教師，高級教師。