奔騰雀躍踏歌行

李玉成

奔騰雀躍踏歌行

李玉成

教學(xué)研究；專業(yè)成長(zhǎng)

俞敏洪曾做過(guò)精彩演講：“每一條河流都有自己不同的生命曲線，但是每一條河流都有自己的夢(mèng)想——那就是奔騰入海。”人生也是一條歲月之河，沿途或舒緩平穩(wěn)，波瀾不驚；或浪花飛濺，激流勇進(jìn)。

2012年，我有幸進(jìn)入建湖實(shí)小工作，這所百年老校深厚的文化底蘊(yùn)以及“涵養(yǎng)化育，自然天成”的教育理念深深地影響了我，尤其是學(xué)校為教師發(fā)展搭建的平臺(tái)，讓我享受到了專業(yè)成長(zhǎng)的幸福：我是“青藍(lán)工程”的受益者，沿著師傅的成長(zhǎng)軌跡，我獲得了一對(duì)一的幫扶。我與“青年教師研習(xí)會(huì)”的一群志同道合者同行，互相激勵(lì)、共同成長(zhǎng)。

2013年4月，縣里要舉辦小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課競(jìng)賽，我從沒(méi)有想過(guò)要參加這樣的競(jìng)賽，但在師傅的鼓勵(lì)下，我“戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢”地申報(bào)了，經(jīng)過(guò)選拔，我取得了參賽的資格。那時(shí)的我既興奮又緊張，興奮的是感覺(jué)這是一次成長(zhǎng)的機(jī)會(huì)，緊張的是感受到重要賽事帶來(lái)的壓力。我拿著自己的教學(xué)設(shè)計(jì)走進(jìn)了第一次試教的課堂，因?yàn)槿鄙俳?jīng)歷再加上緊張，導(dǎo)致整個(gè)教學(xué)過(guò)程就是在走教案，整節(jié)課沒(méi)有一句評(píng)價(jià)的語(yǔ)言，沒(méi)有關(guān)注學(xué)生真實(shí)的學(xué)習(xí)狀態(tài)。磨課組提出了嚴(yán)厲的批評(píng)意見(jiàn)，說(shuō)這不像一個(gè)工作十幾年教師上出來(lái)的課，這著實(shí)讓我感到羞愧。在各位同行的講解、示范、點(diǎn)撥下，我再一次沉下心來(lái)研讀教材、研讀學(xué)生，經(jīng)過(guò)了一次次試上，一次次修改，一次次觀看名師錄像后，我終于有了課的雛形，能漸漸把學(xué)生放到課的中央來(lái)了。在最后的大賽中，我獲得了教學(xué)生涯中的第一個(gè)一等獎(jiǎng)。這次賽課的經(jīng)歷讓我體會(huì)到，一堂真正的好課是一個(gè)走進(jìn)學(xué)生、熔煉自我的重生過(guò)程，需要教師用情去澆灌文本，用心去喚醒學(xué)生。這次經(jīng)歷也讓我深深懂得，教師的業(yè)務(wù)成長(zhǎng)沒(méi)有捷徑，應(yīng)是一個(gè)循環(huán)往復(fù)的學(xué)習(xí)、積淀的過(guò)程。自那以后，我暗暗地下定了決心，要從小處著手不斷積淀自己的專業(yè)修養(yǎng)。從此，師傅的課堂中多了我聽(tīng)課的身影，辦公桌上多了教學(xué)研究的書(shū)籍。不管什么教研活動(dòng)我都主動(dòng)參加，在縣優(yōu)質(zhì)課競(jìng)賽、“三人行”論壇、“升格”課堂競(jìng)賽等活動(dòng)中總能看到我的參與，一個(gè)個(gè)獲得一等獎(jiǎng)的經(jīng)歷讓我找到了專業(yè)成長(zhǎng)的自信，我的專業(yè)成長(zhǎng)檔案袋也厚實(shí)起來(lái)了。

5年來(lái)，從縣教壇新秀到市教學(xué)能手，從縣優(yōu)課一等獎(jiǎng)到市優(yōu)課一等獎(jiǎng)，我聽(tīng)到了自己生命拔節(jié)的聲音。點(diǎn)滴的進(jìn)步讓我明白，成功屬于鍥而不舍、堅(jiān)持夢(mèng)想的人。一次學(xué)習(xí)就是一次反思、一次蛻變，還記得一次參加省“杏壇杯”優(yōu)質(zhì)課展評(píng)觀摩時(shí)收到的特殊禮物——《蘇派教育系列叢書(shū)》，那三本書(shū)一直擺在我的床頭與案前，名師的人生情懷和成長(zhǎng)之路深深吸引了我，在那里，我找到了教師成長(zhǎng)的密鑰。

竇桂梅老師曾說(shuō)過(guò)：“教師的專業(yè)追求如果內(nèi)化為執(zhí)著，就不會(huì)被消解。”我愿帶著夢(mèng)想上路，以教育名家為榜樣，做一根拔節(jié)的翠竹，向上、向上、再向上。

（作者系江蘇省建湖縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)教師）

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