如何構建初中語文課堂

李紅安

如何構建初中語文課堂

李紅安

語文是一門具有基礎性、工具性、實踐性等特點的學科，在學校教育中占據著無可取代的重要地位。所以，初中語文教師的責任重大，必須要認真分析初中語文教學的現狀，并運用自己的教學智慧來提升課堂的教學效率。

語文；初中；教學工作；現狀；教學效率

語文是語言和文化的綜合科目，是輔助我們有效溝通的交際工具。不僅如此，語文教材內容包含著許多高尚的品質和可貴的精神，能帶給我們生活上的啟迪，對我們的人生之路具有重要的導向意義。語文教師作為學生的傳道者、解惑人，更有責任與義務將語文的精髓傳授于學生，幫助其從語文中獲得前行的動力。所以，教師一定要做好自己的教學工作，力圖為學生創建一個高效的語文課堂。對此，我從以下方面對語文教學實踐做了研究：

一、 分析初中語文教學的現狀

初中階段的學生正處于敏感的青春期，需要語文教師對他們傾注更多的包容與關心，及時地對他們進行心理教育，幫助他們平穩地度過青春期。我在教學中發現，大多數學生在語文課堂上的參與積極性比較低，對老師的提問也總是保持沉默的態度，甚至在老師鼓勵勸說的情況下仍不見好轉，究其原因我們了解到，學生進入初中以后，自我意識開始增強，表現欲明顯下降，開始注意自己的形象，害怕當眾出丑傳為笑柄，所以都普遍存在著從眾心理，只愿意在整體問答環節中與老師進行互動。還有一些語文教師創新的教學模式“換湯不換藥”，教學過程依舊格式化、機械化，不僅難以激起學生心中學習語文的“浪花”，還容易打擊學生學習語文的積極性。一些學生在學習過程中過分關注成績的提升，忽略了對學習方法的掌握，總是找不到學習語文的要領，進而失去學習的自信。

二、 提升初中語文課堂教學效率的應對策略

教師作為學生成長路上的指引者，有責任與義務為其日后的發展夯實基礎。所以，教師一定要重視課堂教學環節，提升自己的教學效率，以此來幫助學生更好的發展。

1. 構建活躍的課堂氣氛，激發學生參與熱情

沉悶的教學課堂氣氛難以激發學生的參與熱情，對此，教師在教學指導時要構建活躍的課堂氣氛，以此來激發學生的參與熱情。

例如，在一次語文課上，我開始檢查學生的新課預習情況，我看見有的同學將頭埋得很深，我說道：“誰的頭埋得最深，我就叫誰起來回答問題。”學生們哈哈一笑，結果我叫了一名后進生來回答問題，他站起來后不知所措，始終保持著沉默。如果此時我對他批評、挖苦一番，難免會傷其自尊，可如果直接讓他坐下，也不能起到教育的作用。所以，我輕輕哼唱了一句：“你知道我在等你嗎？”其他學生聽后哈哈大笑，這名學生卻顯得不安起來，他緊張地說道：“老師，我沒有預習。”就在大家都在準備迎接我的“風暴”時，我又輕哼了一句：“我總是心太軟，心太軟。”學生再次爆笑。等學生安靜后我開始嚴肅地說道：“我上課提問的目的只是為了了解你們的學習情況，你們不必擔心答錯后會受到嚴厲的懲罰，相反我會幫助你尋找出自己的學習盲點，幫助你在輕松的學習氛圍中解決自己的學習問題。”在后來的課堂提問環節中越來越多的同學參與其中，不僅提升了學生的參與熱情，還形成了高效、活躍的學習氣氛，從而有效提升了課堂的教學效率。

2. 創新高效的教學模式，提升課堂教學質量

枯燥的教學模式勢必會降低教學的效率和質量，所以，教師在教學中要積極地創新出高效的教學模式，以此來幫助學生更好的學習。

例如，在學習完《皇帝的新裝》后，分角色朗讀已經不能再吸引學生的興趣，所以，我采用了表演課本劇的教學模式來進行教學指導。我與學生在熟讀課本內容和借鑒互聯網上的教學資源后共同編寫了該課的劇本，然后我將學生分為10人一組，要求其在課下進行課本劇的演練，并在課堂上進行結果展示。同時我還讓學生們發散思維，自主設計了故事的結局。這樣的教學模式不僅能幫助學生更深刻地理解課文中的中心思想，還能提升學生的想象能力，也提升了課堂的教學質量。

3. 引導學生學會反思與總結，提升其學習能力

課堂教學中教師“教”的過程非常重要，但學生“學”的過程同樣重要。所以，教師要引導學生學會及時地反思與總結自己的學習過程，提升其學習能力。

例如，我在教學中經常告誡學生：“語文學習是一個緩慢積累知識的過程，需要我們不斷地反思與總結自己的學習過程，才能將知識徹底轉化成技能。”所以，我引導學生建立了一個日常積累本，里邊的內容包括三大部分，一是成語積累，積累一些易用錯的成語，如首當其沖、萬人空巷、明日黃花等。二是好詞佳句，積累一些日常作文中可用的名人名言等。三是重點字詞、字音，積累一些易寫錯的字音、字形等。這樣的積累過程也是學生提升學習能力的過程。

三、 結語

語文教師在教學指導時一定要提升自己的教學效率，以此來幫助學生獲得更多的知識與能力，提升其學習語文的自信。

[1]王曉松.“三優法”在《電氣安全技術》教學中的應用[J].現代技能開發，2003(12)：31-32.

[2]胡和平.如何在語文教學中營造良好的課堂氣氛[J].學周刊，2015(5)：145-145.

[3]林紅衛.淺談語文教學的創新[J].林區教學，2006(4)：44-45.

李紅安，寧夏西吉縣硝河鄉九年一貫制學校。