小學語文課堂教學效率的提升探尋

朱海燕

小學語文課堂教學效率的提升探尋

朱海燕

在目前教育中，小學教育相比其他階段的教育是存在很大差異的。在小學語文教學過程中需要講究一定的方式方法。對于課堂教學來說，能夠在課堂上學到知識，開發學生的創造力，激發學生的興趣是非常重要的，從而來提升整個課堂的教學質量。

小學語文；課堂教學；效率提高

一、 引言

在當前的小學語文教學中，課堂教學效率太低的原因主要是受傳統教學觀念的影響以及不科學的教學方法。主要表現在以下幾個方面：第一，教師在教學過程中，只是完成學習計劃，只注重基礎知識教學，并沒有根據學生實際的學習情況，進行多樣化的組織活動及制定相應的方案，一味地要求學生死記硬背只會降低學生的學習興趣，導致教學質量不高；第二，課堂上教師只顧傳授課本中的書面知識，將自己置于主導地位，但在整個教育中，面對的是學生，他們才是居于主導地位的，這就需要教師與學生在課堂上進行互動，避免課堂教學枯燥無味，從而提高教學效率；第三，由于教師沒有精心組織各種教學活動，再加上小學生年齡偏低，愛玩好動，容易注意力不集中，這就需要教師抓住學生特點進行改善，從而進一步提高學習效率。綜上所述，提升小學語文課堂的教學質量已經成為了教學改革的重中之重，這就需要廣大教師務必采取相應措施來提升目前課堂中存在的各種問題。

二、 小學語文課堂有效教學的重要意義

一個人如果沒有志向是無法立足的，小學語文教學是培養學生樹立正確的人生觀以及價值觀，通過文章中的詩歌，教導學生一些人生道理，讓學生們對未來有一定的憧憬，并堅定信念，為了理想的實現，他們定會堅持不懈的努力，成為他們奮斗的動力。誠實守信、尊老愛幼是中華民族的傳統美德，在小學語文教學中有著明顯的體現，教師可以通過親身經歷讓學生自己體會，勇于創新，敢想敢做，跟隨時代發展，從而使學生養成愛學習，愛思考的良好習慣，并且讓其喜歡上語文。想要學生遵守“八榮八恥”就需要提升小學語文的教學效率，使學生得到全方面的發展。

三、 提升小學語文課堂教學效率的教學策略

1. 營造氛圍，激發學生學習興趣

如今，想要提高學生的學習效率就一定要先培養學生的學習興趣，它是學習的必要條件。采用先進的教學方法固然重要，但畢竟要從實際出發，在教學過程中，只有激發學生的學習興趣才是最有效的。想要提升課堂的教學效率就需要掌握多樣化的教學方法，只有這樣，才能使教學活動順利進行。教師要通過學生的積極性、興趣點進行備課。要根據文章的主要內容組織豐富多彩的活動。比如講與課本相關的笑話、朗讀比賽、分角色表演等等。這樣就在很大程度上調起了學生的積極性，并讓學生們的興趣愛好得到了充分的體現。從而激發他們的學習興趣，讓其主動并且自愿地學習知識。比如在學習《偉大的出征》后，可以介紹一下“神六”、“神七”；在《中國的花》中，教師向學生說一下各國的國花，以及代表的“花語”并介紹一下我國十大名花有哪些象征，這樣不僅會使學生更加感興趣，而且豐富了教學內容。相信如此有新意的教學方法定能提高小學語文課堂的教學質量。

2. 加強師生互動，保障學生主體地位

在學習過程中，要以學生為主，教師起推動的作用。在課堂上教師要多準備些與課本相關的活動，以增進與學生的友好關系。抓住學生的眼球，通過多媒體教學來實現。比如在學習拼音中，教師通過多媒體以圖片的形式向學生展示，還可以進行相應模仿，在有趣的課堂上加上教師的解釋會讓學生不僅心情愉悅，而且還掌握了如何發聲，使學生愛上學習。在課堂上，教師不要只是一味地講，要常與學生進行互動，而避免學生注意力不集中，采用課堂提問是非常重要的互動手段。在提問的過程中，對回答問題正確的學生，教師要帶頭集體為其鼓掌，答錯的學生，教師也要對其勇氣進行表揚，多多鼓勵學生。這樣會增強學生的信心，使師生關系更為融洽，讓學生在課堂上與教師相互交流，共同進步。教師在教學中要認識到文本閱讀只是一部分，最主要的目標是要提高學生的中文讀寫說的能力，要引導學生深入課文，使學生在良好的學習氣氛中完成教學目標，避免課堂枯燥無味，全面提高學生的文學素養。

3. 善于運用講課的語言藝術

語文教學最講究的就是語言藝術，不要只是一味地按部就班，作為小學的語文老師要注重課堂上的語言藝術，這對提升教學效率來說是至關重要的。教師在教學過程中要做到言簡意賅，具有一定的功底，不僅內容要清晰透徹，還要會變通，使學生能夠理解其中心思想，從而達到教學目標。在講究語言藝術的同時要做到以下幾點：第一，小學生對于語文知識理解能力有限，這就需要教師站在學生的角度去解析，使其領會文章中具體內容。在講課中不僅要注意發音，話語要通順流暢，而且要明確文章內容。第二，由于課堂上是有時間限制的，如果教師整節課都在喋喋不休，會浪費太多時間，學生不僅無法掌握文中重點，而且教師也無法完成教學目標。想要提升課堂教學質量教師就一定要做到語言簡潔明確。第三，講課語言要生動形象，修辭手法要貼切，語調要適中。教師課堂上的語音語調也影響著教學效果，沒有任何感情色彩學生也會覺得枯燥無味，提不起興趣。

4. 鼓勵學生動手，確保地理模擬活動中學生的主體性

在教育行業中，獲取知識的是學生本身，教師僅是對學生的學習及行為做引導。教師的職責是教學生知識，但能否學業有成還是要靠學生自己。教師要讓學生成為主體，要把課堂交給學生。有些科目光靠教師講是無法使學生更深一步理解的，比如地理，理論知識無法使學生理解其因果關系，這就需要動手親自去實驗，教師帶動學生一起操作，而不是靠聽，鼓勵學生要進行科學驗證，只有這樣才能提高教學效率，改善學習氣氛。

四、 結語

實驗教學方式不僅能培養學生的學習興趣，還能開發學生的創造力，而且使其有著良好的學習態度，在學生最重要的階段中，也要注重培養學生的學習習慣。為了使課堂充滿生機，老師就要通過實際操作讓學生自己感受，能夠獨自解決問題，從而提高教學效率。

[1]王桂紅.淺談小學語文課堂教學效率如何提高[J].教育現代化：電子版，2016(2)：205-205.

朱海燕，湖南省常德市漢壽縣朱家鋪鎮中心學校。