同譜家庭和諧四步曲

孫琴芬

如今的學生生活在父母無微不至的呵護下，他們只知道接受父母的關心，卻忽略了父母為此付出的辛勞。作為家庭的一員，學生該為家庭的和諧做些什么呢？教師就培養孩子的家庭責任感開展了系列活動，通過活動使學生的行為得到強化，情感得到升華。

一、父母的難處我理解

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師：同學們，你們每天和爸爸媽媽在一起生活，有沒有和爸爸媽媽發生過不愉快的事呢？

生1：有啊，有一次，我和爸爸媽媽一起去超市，我看中了一個玩具機器人，可他們說太貴了，就是不肯給我買，我氣得幾天不和他們說話……

師：爸爸媽媽不給你買肯定有他們的難處，你知道嗎？

生1：我也知道，爸爸媽媽是來這里打工的，他們的收入很少，我卻要他們給我買很貴的玩具，他們不給買，我就沖他們發脾氣，說他們是小氣鬼，現在想想我真是不應該……

師：是的，家家都有一本難念的經，你們都知道自己的爸爸媽媽有什么難處嗎？

生2：爸爸媽媽的難處不少，但最讓他們覺得難的就是我的學習！爸爸媽媽工作已經很辛苦，但是每天回家還要看著我做作業，否則我就不會好好做……

師：是啊，學習要靠自覺，怎么能讓爸爸媽媽費心呢！

生3：有一天，爸爸媽媽回家后愁眉苦臉，原來奶奶得了重病，需要他們照顧，可他們又不放心我一個人在家。我就對爸爸媽媽說：“我已經是五年級的學生了，可以照顧自己了。”爸爸媽媽聽了可高興了。

師：你真是個能干的孩子！

……

學生的內心是敏感的，他們在課堂上交流了各自父母的難處，了解到父母的難處來自方方面面，有身體方面的、經濟方面的、工作方面的，還有孩子學習方面的……在課堂的碰撞中，學生對父母的難處感觸很深。教師在課后還可組織這樣的活動：讓學生在雙休日和家長互換角色，做一天臨時“家長”，并記錄下自己的感受。學生們在親身體驗后，孩子們對父母的辛苦有了更深的理解，他們紛紛感嘆：原來當爸爸媽媽這么不容易啊！孩子們對父母、對家庭的愛油然而生！

二、父母的疼愛我知道

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師：（展示一張家庭用餐照片）小小的飯桌上，父母的疼愛無處不在。看，父母疼愛的眼神，細微的動作，親切的話語，無不體現父母對孩子的關心和愛護。我們也有疼愛自己、關心自己的爸爸媽媽，他們平時又是怎樣來愛護我們的呢？下面就請同學們回憶一下，選一兩件自己記憶深刻的事來夸夸自己的爸爸媽媽。

生1：有一年冬天，媽媽帶著我到外婆家去。半路上，媽媽見我的手和臉凍得通紅，就把她的手套和圍巾都給了我。到外婆家時，她的手背都被西北風吹得龜裂了。她還連聲說：“不冷，不冷。”媽媽的愛是溫暖的手套和圍巾。

生2：爸爸最愛帶我逛書店。無論我喜歡的書有多貴，爸爸付錢時眼睛都不眨一下。可他自己從不舍得亂花一分錢。

生3：有一次我把同學的卷筆刀私自拿回了家，爸爸狠狠地批評了我，告訴我做人要誠實、磊落。從那以后我再也沒有犯過同樣的錯誤。雖然當時我很傷心，但我知道爸爸都是為我好……

學生知道父母疼愛自己，但愛到底體現在哪些方面，怎樣才是真愛，學生并不明白。讓每位學生講一講父母關心、疼愛自己的真實故事，引導他們在回憶中品味父母之愛的博大和辛苦。通過師生交流，學生真實地感受到父母在生活上對自己的關心、在物質上對自己的滿足是一種愛，而在行為習慣上對自己的嚴格要求更是一種愛。學生的心靈有所觸動，情緒有所感染，情感有所體驗，從而真切地體會到自己的成長離不開父母的愛，并能以適當的方式表達自己的感激之情。

三、父母的矛盾我調解

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師：同學們，一家人生活在一起，總有發生摩擦的時候，當爸爸媽媽發生矛盾時，你是怎么做的呢？

生1：我會給爸爸媽媽講笑話，讓他們都笑起來，這樣他們就不會生氣了！

師：啊，你真是爸爸媽媽的開心果！是的，當父母發生矛盾時，需要我們的調解，此時的你是充當一個什么角色呢？請大家暢所欲言吧！就以“我是……”為題來寫一寫。

（十分鐘后，學生們都寫好了，聽著學生們的回答，教師深深地被他們的話語所感動……）

我是小老師，在爸爸媽媽爭吵過后，各自回房間時，我會分別跟他們說說心里話：“你們是覺得對方好才在一起的，怎么可以因為一點小事就發生爭吵呢，俗話說得好，因為有緣才相聚，何必為了小事發脾氣呢？如今，我都已經這么大了，看在我的面子上，你們就和好吧！”（華艷椿）

我是一個歌唱家，每當爸爸媽媽不高興時，我便會唱一首歌，幫他們消除煩惱。我還是一個小畫家，每當爸爸媽媽吵架時，我便會為他們畫一張親密無比的畫，讓他們放下心中的不愉快，向對方道個歉。（余琦燁）

我是開心果，每次我從《閃天下》中獲得新的笑話時，就會講給爸爸媽媽聽，聽到爸媽的笑聲，我的心里也甜滋滋的。笑話不僅能讓人開懷大笑，當爸爸媽媽吵架時，它還可以充當“調節劑”呢！現在，有了我的笑話，爸爸媽媽幾乎不吵架了。（張宇帆）

我是膠水，當爸爸媽媽吵架的時候，我會黏著他們，叫他們陪我去旅游，在路上我坐在中間，然后問各種問題讓他們回答。在游玩的時候，我們全家一起玩，玩著玩著他們就互相承認了錯誤，和好了。（朱溢紳）

我是小廚師，當爸爸媽媽發生矛盾時，我就給他們做一頓好吃的，讓他們坐在一起品嘗我的手藝！看到我這么懂事，他們也就不好意思再吵了……（張義飛）

學生是家庭的一員，也有責任維護家庭的和諧。當父母發生矛盾后，受傷害最大的是孩子，那么面對父母的矛盾，孩子該做些什么呢？是無動于衷，還是積極補救？別小看我們的學生，他們在父母鬧矛盾時充當了小小調解員，而且還取得了很好的效果。所以，教師在教學過程中要充分了解學生，課堂上讓學生暢所欲言，這樣的課堂才會有效，才會流淌濃濃的情感。

四、我有心里話和父母說

家長和孩子的溝通，實際上是兩個生命的碰撞，碰撞所產生的內容是無限豐富的，它所達到的高度也是沒有止境的。家長與孩子如果能夠很好地溝通，那么，他們就會相互理解、相互支持、相互信任，親情也會得到升華。

在學生感受父母對自己點點滴滴的關心后，教師因勢利導，讓學生嘗試與家長溝通，把自己想對爸爸媽媽說的話用書信的方式寫下來，讓爸爸媽媽更了解自己。學生寫下了自己的心里話后，帶回家給家長看，好多家長在看了孩子的信后，都給自己的孩子回了信。在書信往來中，家長與孩子之間的感情更深了。讓我們來看兩封孩子與父母的書信：

親愛的爸爸媽媽：

你們辛苦了！在這漫長的14年里，你們在我身上不知花費了多少精力與心血，我知道，你們是為了讓我長大后有出息，能過上好日子。所以，我一定會用好成績來回報你們的。但我畢竟還小，有時我會因為貪玩忘了做你們為我準備的補充作業，當你們因此而非常嚴厲地指責我時，我心里是多么難受啊！爸爸媽媽，希望你們能聽聽我的心聲。

祝爸爸媽媽身體健康！天天開心！

你們的乖女兒

親愛的女兒：

你的一席話讓我們很感動，只要你能體諒大人的用心，盡到自己最大的努力，我們是不會再苛求什么的。對于你給我們提出的建議，我們也會考慮的，以后我們會多聽聽你的想法，也希望你能常常與我們溝通……有一點，你一定要相信：無論我們對你做了什么、說了什么，我們永遠是最愛你的人，是最關心你的人。

祝女兒心情愉快。

永遠愛你的爸爸媽媽

據調查，社會上有近40%的家庭存在家長與孩子之間溝通困難的問題。教師可為家長與孩子之間架起一座溝通的橋梁—讓孩子給家長寫一封信。通過書信的交流，家長聽到了孩子的心聲，與孩子的交流也會越來越頻繁。有了溝通，也就有了理解；有了商量，也就有了信任。

孩子們在為父母做這一切時，都是懷著一顆感恩的心在做的，他們的所作所為令父母感到欣慰，令老師為之感動。同時，孩子們還會從對父母的感激中，升華出對家庭的責任感、對社會的熱愛。與其責怪孩子不懂關心他人、眼里只有自己，不如給他們創造愛的氛圍，引導、培養孩子的愛心、責任心。