“三心二意”做好課題研究

何云香

在新課程改革背景下，高安市石腦中學高中化學教學仍然存在一些問題。如教學目標不明確、教學方式單調陳舊、教學評價簡單滯后等。我們課題研究小組策劃了《新課程背景下高中化學有效教學與措施》的教學研究課題，以“三心”，即愛心、平常心、敬業心，為課題研究的理念，以“二意”，即現實意義和理想意義，為課題研究的目標。以“三心二意”做本項課題研究，讓我們在研究中享受到學習的喜悅和成長的快樂，并在研究中體會到教育工作給我們帶來的自信和幸福。

一、三心

1.愛心

傳統的教學模式以教師為中心，強調學生必須服從教師的要求，無條件地記憶和背誦知識，并將知識點梳理成條塊的數據信息，加以強行記憶。最后的結果是：教師不勝其累，學生不勝其苦。出于對學生的愛、對教育事業的愛，我們課題研究小組堅定地從傳統課堂的“以教師為中心”走出來，去探索新課堂的“以學生為中心”，倡導自主、合作、探究的新型教學模式。

陶行知先生曾說過：“解放兒童的大腦，使他們可以想；解放兒童的雙手，使他們可以干；解放兒童的眼睛，使他們可以看；解放兒童的嘴巴，使他們可以暢談；解放兒童的時間，別讓稻草把他們的生命塞滿；解放兒童的空間，讓他們的歌聲在宇宙中飄蕩。”這一顆沉甸甸的愛心是我們做好課題研究的原動力。

2.平常心

俗話說：“態度決定結果，細節決定成敗。”以平常心對待我們進行的課題研究，可以讓我們克服惰性，忘掉煩擾，拋開名利羈絆，自覺而專心致志地學習新知識，完善自我發展。

著名教師李鎮西曾經說過：“做最好的老師，是一種平和的心態，也是一種激情的行動；是對某種欲望的放棄，也是對某種理想的追求；是平凡的細節，也是輝煌的人生；是‘竹杖芒鞋輕勝馬的閑適從容，也是‘驚濤駭浪卷起千堆雪的蕩氣回腸。”真正有過艱辛奮斗歷程而始終不移其真性情的人，才能夠有如此深刻的體會，做出如此詩意的表達。

3.敬業心

我們課題研究小組的每位成員都是一線中學教師，雖然不是教育理論專家，只是新課程理念的模仿者和學習者，但我們都有一顆敬業之心，代表著我們團隊認真執著、積極作為的精神狀態。

如在設計高一必修1化學新授課課型時，徐柏林教師完善地總結出一套學生高效學習的必要流程，把“課堂學習權”還給學生，并取得了良好的教學效果；金建華教師設計的實驗課貼近生活，富有情趣，不僅充分滿足了學生的好奇心、求知欲和展示欲，還啟迪了學生的思維。

二、二意

1.探究和實踐新課程教學的現實意義

在傳統課堂教學模式中，教師用自己的講解代替了學生的理解，用標準答案代替了學生的個性感悟，用理性分析代替了學生豐富多彩的感性體驗，過分重視了知識的教學，卻忽略了比講授知識更重要的是教給學生能力和智慧。蘇霍姆林斯基說過：“如果學生沒有在掌握知識的道路上前進哪怕是很小的一步，那么這堂課對于他來說就是白費了。”我們進行課題研究的目的就是要改變“灌輸式”“填鴨式”的傳統教學模式，建立以交流、質疑、表達、創新為主要內容的高效課堂和以人為本的民主課堂，讓學生學得快樂、快樂地學。

2.追求卓越高效教育的理想意義

我們課題研究小組成員都是懷揣教育夢想的人，新課程改革的大環境給了我們展示夢想和實現夢想的舞臺。在徐度高校長的帶領下，我們全體成員如饑似渴地學習新課程改革的理念，探索不同教學模式的實效性，收集了大量調查資料、座談報告及分析評估數據，為我們順利完成課題研究提供了豐富資源。

法國啟蒙思想家盧梭曾說過：“真正的教育不在于口訓，而在于實行。”教育家陶行知先生也曾說過：“行是知之始，知是行之成。”讓學生成為學習的主人，讓他們自由地表達和自然地成長，正是我們進行教學課題研究的主旨和提升教學質量的真諦！

總而言之，“三心二意”指引著我們完成課題研究，督促我們完善仁愛的教育情懷，培養我們提升、發展自己的能力，也促使我們去實現為教育奉獻智慧的夢想！

（作者單位：江西省高安市石腦中學）