探索初中化學教學新思路

諸承恩

對于剛上初中的學生來說，化學這門學科是陌生的，甚至有的學生對化學的認知幾乎為零。結合多年的實踐經驗，筆者探索了初中化學教學新思路。

一、培養學生的獨立思考能力和創新探索能力

新課程改革的宗旨是讓學生自主學習，敢于探索未知的知識，并培養學生獨立思考和創新探索的能力，所以教師應將改革的重點放在加強探索性實驗的教學中。如教師可依據學生的實際情況，設置有趣味性的實驗，激發學生的學習興趣，引導學生思考實驗現象，探索更深層次的化學知識。

二、化學與現實生活緊密相連

新課程改革提倡初中化學教學要聯系實際生活，讓學生從生活中了解化學，并將化學知識運用到工作和學習中。因此，教師應從生活中的小實驗入手，引導學生認識到化學知識與現實生活的緊密相關的。同時，教師還要鼓勵學生親自動手做實驗，并得出實驗結果。

如在教學《酸》時，筆者把pH試紙分發給每一位學生，要求學生回家檢測自來水、飲用水、肥皂水等常見水的pH值，記錄下pH值后進行分類、匯總。通過家庭小實驗學習課本上的化學知識，能調動學生化學學習的積極性，使學生從實際生活中了解、掌握酸的pH值的取值范圍，進一步激發學生化學學習興趣。

又如在教學《有機合成物》時，筆者引導學生尋找自己身邊的有機合成物，并給學生講述了這些有機物的發展史。另外，每年世界各國都會合成上萬種新化合物，其中6%的化合物被廣泛運用于生命醫學、交通環境等領域。因此，在初中化學教學中，教師要充分了解學生的學習特點，創新教學模式，將化學學習與現實生活緊密聯系起來，提高學生的化學學習效率。

三、突破傳統教學模式，敢于創新

興趣是有效學習的基礎，要想讓學生學好化學，教師必須激發學生化學學習的興趣。因此，教師不能一味地照搬書本知識，而應勇于打破教科書的限制，革新傳統教學模式，營造富有個性化的化學課堂，讓學生在快樂、輕松的教學氛圍中學習化學知識，感受學習化學知識的趣味性。

如在教學過程中，筆者把第一堂化學課的主題定為《化學，我的新朋友》。在設計這樣獨具特色的課程主題后，筆者相應地與學生共同完成了一些比較奇趣的小實驗，如“白紙顯字”“魔棒點燈”“現制汽水”等。筆者讓學生親身參與到化學實驗中，調動了學生的學習積極性，使學生在實踐中學到了化學知識，并帶著愉快的心情開始了化學學習之路。

另外，在課堂教學過程中，教師不僅要勇于創新，還要注重教學實效。如在教學“滅火與燃燒”時，教師不僅要讓學生了解火災預防的安全常識，還要培養學生的安全意識。

四、巧妙的引入，讓化學課堂充滿趣味

學習動機最核心的因素是學生的好奇心和求知欲，教師應抓住學生的心理特征，創建個性化的化學課堂，讓教學內容更加自然、和諧、趣味。教師可以根據教學內容，設計富有創意的教學環節，如引入一個幽默小故事，激發學生的學習熱情。有時，教師不經意間的一個幽默小笑話，可以讓學生爆笑如雷，營造熱鬧的課堂氛圍；教師可以巧用教學資源，用體驗代替說教，合理地利用有效資源，引導學生通過體驗活動，感受化學知識的趣味性；教師還可以編制研究課題，開放課堂，開展合作學習，設計研究性學習問題，組織學生進行開放式學習。

此外，化學教學的主要目標之一是培養學生的探究意識，所以在教學過程中，教師要用一連串的問題貫穿教學始終，提高學生自主解決問題的能力。當然，教師提出的問題要有一定的探究性和趣味性。這樣才能激發學生的學習欲望，調動學生解決問題的積極性。

五、將抽象的物質擬人化，幫助學生理解問題實質

教條式的教學思想、“基礎知識+習題”的教學模式，使得學生脫離了現實生活，束縛了學生思想，學生缺乏對問題的思考及相關原理的理解，導致學生抓不住問題的本質。因此，在教學過程中，教師要加強培養學生的遷移能力，幫助學生理解問題的實質。

總而言之，初中生的化學學習還處于啟蒙階段，教師更加注重化學知識的內化與轉移，使化學知識和現實生活聯系起來，更好地幫助學生理解和掌握化學知識。

（作者單位：江西省九江市德安縣高塘鄉學校）