引導式教育護理干預在小兒腦癱康復中的效果探討

蘇冬梅

【中圖分類號】R657.1 【文獻標識碼】B 【文章編號】2095-6851（2017）02--01

腦癱患兒由于大腦部位發生病變，行為能力、認知能力以及語言功能等均受到了影響，因此常表現為行為障礙、智力缺陷、言語不清以及癲癇等癥狀，對患兒及其家庭的影響非常大。目前主要的治療方法是綜合康復醫療聯合藥物治療，并有計劃的對患兒進行康復訓練，有關研究文獻指出，應用引導式教育護理干預可提高護理效果，提升患兒的康復水平[1]，我院就此展開了對比性研究分析，現作如下詳細報道。

1一般資料與方法

1.1 一般資料

選取我院2013年4月至2016年12月間收治的100例腦癱患兒，患兒中年齡最大為9個月，年齡最小為3個月，平均（5.3±2.2）個月，男女患兒分別為61例、39例，將100例患兒隨機分為治療組與對照組各50例。治療組患兒中年齡最大者為9個月，最小者為4個月，平均（5.6±1.4）個月，男女患兒分別為32例、18例；對照組患兒中年齡最大者為9個月，最小者為3個月，平均（5.1±1.9），男女患兒分別為29例、21例。兩組患兒在年齡、性別等方面的差異對本次研究無影響，差異不具有統計學意義（P>0.05）。

1.2 方法

對照組患兒采取常規護理方法進行護理；治療組患兒采取引導式教育護理干預，具體的方法如下：①首先對患兒進行心理護理，醫護人員要以溫柔熱情的態度與患兒交流溝通，要讓患兒感到親切與溫暖，以提高患兒治療的依從性，同時對患兒的認知能力進行初步判斷；②與患兒家屬進行溝通交流，以積極樂觀的態度引導患兒家屬樹立起治療與康復的信心，并減輕家屬的心理負擔與消極情緒，向家屬講解護理腦癱患兒的知識與方法，教育家屬要積極主動地帶動患兒進行康復訓練，以此提升康復效果[2]；③對患兒進行康復訓練的房間以及走廊等應進行適當裝飾，選取可愛的卡通人物形象作為壁畫，使患兒進行康復訓練的環境充滿暖色，從而給予患兒心理暗示與安撫，有利于完成預定的康復訓練目標；④對患兒進行康復訓練時要始終嘗試與患兒進行溝通交流，在訓練過程中注意做好相應的保護與預防措施，在患兒感到氣餒時要及時予以鼓勵和引導，盡量完成預定的訓練量；⑤注重對患兒的飲食護理，已停止母乳喂養的患兒的食物既要營養健康也要可口，護理人員要其進食時進行陪護，避免出現噎食或吞咽困難等情況，同時也可將飲食的護理方法與要點告知家屬，從而共同做好對患兒的飲食護理工作；⑥對腦癱患兒進行引導式教育護理干預的護理人員，需要掌握足夠的知識與技能，同時要富有同情心和愛心，在引導患兒進行康復訓練時有耐心，能夠堅持幫助患兒進行重復性的訓練。

1.3 評價指標

對兩組患兒進行護理后的認知功能、言語功能以及自理能力進行評價，對比分析兩組患兒的評價結果[3]。

1.4 統計學處理

本次研究選擇SPSS19.0軟件進行數據檢驗，采用χ2對比計數資料，以率（%）表示，用t檢驗計量資料，并以（x±s）表示，若（P<0.05）則說明差異明顯，具備統計學意義。

2.結果

治療組患兒的認知功能、言語功能以及自理能力評價均顯著優于對照組患兒，差異明顯，具有統計學意義（P<0.05）。兩組患兒的三項評價指標對比詳情參見表1。

3.結論

腦癱患兒因腦部功能受損，累及四肢，因此常表現出行為功能障礙、理解能力受限、智力發育受阻以及言語不清等情況，使得患兒在各個方面的能力水平基本較正常兒童低，給患兒家庭帶去了很大的負擔。對腦癱患兒進行康復訓練，主要目的是改善患兒各個方面的能力，從而減輕患兒家屬的擔憂以及家庭的負擔，提高患兒的生活質量。

在本次對比性研究分析中，對治療組患兒采取了引導式教育護理干預，對對照組患兒采取常規的護理措施，從結果來看，治療組患兒在認知功能、言語功能以及自理能力評價上均顯著高于對照組患兒，差異具有統計學意義（P<0.05），這表明治療組患兒的康復訓練效果更加有效，也說明引導式教育護理干預具有理想的效果。在對治療組患兒康復訓練中進行引導式教育護理干預，心理護理提升了患兒的依從性，使其能夠較好的配合護理人員進行訓練；周圍環境呈現出暖

色調且有卡通人物形象作為壁畫，降低了患兒對于陌生環境的恐懼感，有利于患兒進行治療與訓練；與患兒家屬溝通交流，幫助家屬樹立起訓練的信心，并一同與護理人員引導患兒進行康復訓練，有利于完成既定的訓練目標，從而提高了訓練效果。因此，引導式教育護理干預從各個方面著手，以提高患兒各項能力的提升為主要目標，采取靈活而具體的護理方法，最終促進了患兒的康復效果。

綜上，引導式教育護理干預在腦癱患兒康復中的效果理想，顯著提升了對患兒的各個功能改善情況，臨床應用價值高。

參考文獻

[1]高云霞.引導式教育護理干預在小兒腦癱康復中的效果分析[J].中國現代藥物應用，2015，（17）：253-254.

[2]徐慧華.引導式教育在腦癱患兒康復治療中的效果觀察[J].中外女性健康研究，2015，（9）：226-226，239.

[3]黃卻英.引導式教育在小兒腦癱康復護理干預中的價值探討[J].醫藥前沿，2016，6（17）：216-217.