都勻市校園足球發(fā)展現(xiàn)狀與對策研究*

李健強 王 鼎 尹廷成

（貴州師范學院體育學院， 貴州 貴陽 550018）

都勻是一座有著足球傳統(tǒng)的城市，在貴州省享有“高原足球城”的美譽。近年來都勻市政府加強了校園足球的工作，青少年足球得到重視和發(fā)展。本文僅從都勻市校園足球活動的開展現(xiàn)狀進行研究，以期望更好地推動都勻市校園足球活動發(fā)展，豐富校園足球的研究體系，進一步完善校園足球的研究內(nèi)容，為都勻市校園足球的開展提供理論參考和借鑒。

1 研究對象與方法

1.1 研究對象

本文的研究對象為都勻市校園足球活動學校。1.2研究方法

1.3 文獻資料法

用網(wǎng)絡檢索和文獻檢索的方法對中國知網(wǎng)、萬方數(shù)據(jù)庫、貴州師范學院學位論文數(shù)據(jù)庫等進行文獻檢索，收集并整理了20多篇和本選題相關的文獻資料。

1.4 問卷調(diào)查法

(1)問卷的設計

(2)問卷的效度檢驗

采用專家咨詢評價的方法，聘請了 5 名專家對調(diào)查問卷分別進行效度評價。參照評價結(jié)果，對問卷部分內(nèi)容進行多次修改和補充，表1—4可以看出專家普遍認為問卷所提出的問題可以反映研究要調(diào)查的內(nèi)容。

表1 專家基本情況表（N=5)

表2 專家對問卷設計總體評價表（N=5）

人數(shù)（人）1 3 1 0 5比例 20% 60% 20% 0 100%

表3 專家對問卷量度設計評價表（N=5）

表4 所列題目能否反應調(diào)查內(nèi)容評價表（N=5)

(3)問卷的信度檢驗

為保證調(diào)查結(jié)果的可靠性，本研究采用“重測法”進行信度檢驗，在第一次問卷回收后，間隔兩個星期再進行現(xiàn)場發(fā)放調(diào)查問卷。

(4)問卷的發(fā)放與回收（見表5）

表5 問卷發(fā)放與回收統(tǒng)計 （份）

1.5 數(shù)理統(tǒng)計法

對資料和數(shù)據(jù)用Excel軟件進行整理、處理和分析。

2 結(jié)果與分析

2.1 都勻市校園足球活動的現(xiàn)狀

2.1.1 都勻市中小學校園足球布局學校情況

從表6可以看出，布局中學在都勻各個地區(qū)或多或少都有分布，分布全面，相對的，福泉、貴定、甕安、獨山、長順、三都則沒有校園足球布局小學。都勻 11 市區(qū)縣中，布局學校最多的是市區(qū)，有 3所小學和 4所中學共 7所布局學校，其次是荔波縣，有 1 所小學和 2所中學共 3 所學校。而校園足球活動中取得較好成績的也正是這兩個地區(qū)，來自市城區(qū)的第四小學獲得了都勻市校園足球小學組的冠軍，來自市城區(qū)的第十中學已經(jīng)連續(xù)兩年獲得都勻市校園足球初中組的冠軍和省校園足球四級聯(lián)賽初中組冠軍。

由表 6可以看出，都勻市校園足球的發(fā)現(xiàn)形勢較為嚴峻。下一步的發(fā)展，應當在保持現(xiàn)在開展比較好的地區(qū)同時，將重點放在布局學校較少的地區(qū)，這樣才能保證都勻市校園足球平衡全面地發(fā)展。

表6都勻市中小學校園足球布局學校數(shù)量分布

2.1.2 都勻市校園足球聯(lián)賽開展情況

都勻市所舉辦的校園足球聯(lián)賽級別大都是根據(jù)年級進行劃分，即小學、初中以及高中。據(jù)都勻市校足辦的資料顯示，現(xiàn)階段都勻市加入到校園足球運動的學生總規(guī)模已經(jīng)突破了6000人，較之活動未進行前的600人增加了十倍，這是一個十分巨大的進步。很多學校都迫切的希望能夠加入到這個比賽中，都勻市校園足球辦公室也在不斷地增加其規(guī)模，力求讓各個報名隊伍都可以加入到這項比賽中去。

通過調(diào)查取證，2009年度參加校園足球聯(lián)賽和2016年度參加校園足球聯(lián)賽的學校見表7。

表7 2009—2010、2015—2016年度都勻市校園足球秋季聯(lián)賽數(shù)據(jù)

從表7和表8可以看出，經(jīng)過這幾年的發(fā)展，都勻市校園足球發(fā)展十分迅速，正發(fā)揮其足球高原城的優(yōu)勢。這說明校園足球受到重視，為順利開展校園足球工作奠定基礎。

2.1.3 學生對校園足球活動參與積極性的調(diào)查研究

學生是校園足球活動的主體，學生對此如何看待、有何看法都相當重要。

表8 學生參與校園足球活動積極性調(diào)查（N=129）

從表8可以看出，大部分學生能夠很積極的參與到校園組織的足球活動中去，態(tài)度一般的同學占總調(diào)查人數(shù)的26.4%，不愿意參加組織活動的同學僅占總調(diào)查人數(shù)的9.3%。通過以上調(diào)查結(jié)果可以發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)在大多數(shù)的學生對于校園活動的積極性較高。

2.1.4 都勻市中小學校園足球活動學校硬件設施情況

足球運動對于場地環(huán)境和人員都有著一定的要求。足球基礎設施的薄弱,很大程度上制約了都勻市校園足球的繼續(xù)向前發(fā)展。對那些活潑且具有天性的孩子來說沒有好的場地就像失去了踢球的動力。所示場地對于想要參與足球活動的孩子的重要性不言而喻，就校園足球場地設施的相關問題的調(diào)查分析結(jié)果如表9所示。

表9 都勻市校園足球?qū)W校場地設施滿意度調(diào)查（N=30）

從表10看出都勻市校園足球?qū)W校場地的硬件設施滿意情況調(diào)查持滿意及以上的占 33.3%，有所欠缺及不滿意占66.7%；通過調(diào)查走訪，絕大部分中小學校沒有標準的 11人制足球場，足球課的教學場地受限。一些偏遠地區(qū)多是不平整的黃土地和水泥地，對學生身體的關節(jié)損傷較大，對學生的健康發(fā)育不利，場地設施的問題還需進一步改善。

2.2 都勻市校園足球?qū)ν饨涣髑闆r

對外交流不僅能提升自身的水平，也是吸收外界先進知識的最佳方式。組織開展校園足球活動不僅需要在學校中作為一種比賽來進行，應該將校園足球這一富有朝氣與激情的運動融入到學校的學校文化之中，應該廣泛的發(fā)動同學去體驗，成立相關學生社團，來得到學生的認可。還可以組織一支屬于學校的足球隊，參與到社會上的足球比賽中，在比賽中實現(xiàn)學生的自我價值感，也能提高學校的聲譽。通過不懈努力和頑強的拼搏，都勻一中在2015-2016中國高中男子校園足球聯(lián)賽西南賽區(qū)獲得亞軍并打入全國總決賽?？倹Q賽中，都勻一中雖未小組出線，但一勝一平一負的成績也打破了黔南州建州60年以來沒進過全國賽的歷史，為都勻的足球事業(yè)發(fā)展作出了重要貢獻，意義非凡。都勻市政府發(fā)揮自身優(yōu)勢，爭取機會與國內(nèi)優(yōu)秀俱樂部合作；2015年 6月都勻市政府攜手上海東亞足球俱樂部舉行聯(lián)動儀式，掛牌都勻二小為上海東亞青訓人才儲備基地，為山區(qū)的孩子提供更為廣闊的足球平臺。

2.3 都勻市校園足球教練員的調(diào)查分析

2.3.1 都勻市校園足球教練員的學歷和年齡情況

資歷深、教學能力強的教練對于一個隊伍的重要性不言而喻，教練對于隊員也有著潛移默化的影響，一個好的教練不僅能給隊員帶來運動技巧上的提升同時也能聚集人心，讓隊員產(chǎn)生心理上的共鳴。就現(xiàn)在都勻市校園足球隊的教練系統(tǒng)中存在的相關問題在調(diào)查結(jié)果上的反映如下：

表10 都勻市校園足球教練員學歷情況調(diào)查（N=30）

表11 都勻市校園足球教練員年齡情況調(diào)查（N=30）

由表11可見，都勻市校園足球30名學校足球教練員中專科學歷人數(shù)占總數(shù)的 50%。而這些教練員他們大部分都是70 后，年齡在 40 歲以下，本科以上學歷不到百分之五十，教師業(yè)務水平的高低直接決定著校園足球活動開展的質(zhì)量及運動員水平的高低，需待加強。

2.3.2 都勻市校園足球教練員足球運動等級情況

足球教練員自身對于運動技能的掌握程度和級別是考察其專業(yè)程度的重要根據(jù)，調(diào)查結(jié)果如下：

表12 都勻市校園足球教練員運動等級情況（N=30）

表12顯示，在都勻市的大部分教練都沒有取得相關運動等級，教練員自身的專業(yè)技能不足，在管理隊伍的技巧上也沒有相關經(jīng)驗等問題都嚴重制約了都勻市校園足球運動的健康持續(xù)發(fā)展。

2.3.3 都勻市校園足球教練員的培訓情況

表13 都勻市校園足球教練員的培訓情況調(diào)查（N=30）

表13顯示，校內(nèi)30名從事足球教育的教練中有13.3%的教練沒有受到過專業(yè)的培訓，接受市級培訓機構(gòu)對其進行專業(yè)陪訓的教練占50%。參加更高層次足球培訓的教練數(shù)量較少，無人參加過國際等級足球教練培訓班。由此可以看出，國家對足球事業(yè)是支持的。從教育抓起，從足球教育抓起。但是卻因為現(xiàn)實因素導致教育效果不佳，大多數(shù)教練并沒有接受過高水平的足球教育培訓。因此對學生來說，教練員受到足球教育的專業(yè)性不強，這樣是不利于都勻足球教育未來的發(fā)展。怎樣提升校園足球教練員培訓的人數(shù)和質(zhì)量是都勻市校園足球發(fā)展的關鍵因素。

2.4 家長對學生參與校園足球活動的態(tài)度調(diào)查研究

學生參加校園足球活動離不開家長的支持,學生受年齡、身心發(fā)展特點等因素，他們的一言一行很大程度上會受到他們父母的影響。作為未成年還沒有完全的判斷外界事物的能力，所以對于參加校園足球活動，家長的態(tài)度往往決定了學生是否能順利的參與到足球活動中。針對這一情況我們進行了調(diào)查，如下。表14顯示，對于孩子能夠參加足球活動讓自身獲得體育鍛煉，大部分家長是積極的態(tài)度，對都勻市校園足球的開展也表示了相應的支持態(tài)度。而一些學生家長表示希望借此平臺發(fā)掘孩子身上的足球天賦，家長的積極響應給校園足球提供了良好的發(fā)展環(huán)境。同時這也是一項有利于身心健康的活動，將足球作為學習之余的興趣愛好。

表14 家長對學生參與足球活動態(tài)度調(diào)查（N=123）

3 結(jié)論及建議

3.1 結(jié)論

3.1.1 都勻市校園足球布局學校數(shù)量較少,城中區(qū)的學校足球成績好于縣級市地區(qū)的學校，教育部門對于縣級市的扶持力度不夠，分配資源不夠合理。

3.1.2 都勻市校園足球活動氛圍良好，學生參與足球活動人數(shù)上升明顯，學生對于足球活動參與積極性高，家長對孩子參與足球活動支持力度高，為校園足球的發(fā)展奠定了基礎。

3.1.3 在足球活動發(fā)展的同時，政府要想辦法解決隨著參與人數(shù)越來越多帶來的成本變高的問題，解決有一些條件不好的隊伍的基本裝備配置問題，同時，也要擴建更多高質(zhì)量的足球場地。

3.1.4 都勻市校園足球缺少經(jīng)驗豐富、有過專業(yè)足球經(jīng)歷和專業(yè)素質(zhì)能力強的教練員；足球教練員接受專業(yè)的足球培訓次數(shù)不多，在一定程度上制約了都勻市校園足球活動的發(fā)展。

3.1.5 都勻市校園足球?qū)ν饨涣髋c比賽效果顯著，與上海東亞職業(yè)足球俱樂部的合作彰顯了都勻市校園足球的影響力，推動了校園足球的發(fā)展。

3.2 建議

3.2.1 都勻市的教育和體育部門應要強化服務意識，建立良好的溝通體制，聯(lián)合擴大聯(lián)賽規(guī)模，完善競賽體系，設立專項資金扶持縣級市的學校參與校園足球聯(lián)賽，對于保持發(fā)展良好的學校同時，給予發(fā)展落后的校園足球活動學校更多的鼓勵和支持，各學校之間應加強交流，相互學習。

3.2.2 都勻市政府和教育部門應進一步加大校園足球經(jīng)費投入，在場地設施方面設立專項基金，合理分配場地資源。開展多渠道的校園足球活動經(jīng)費來源，發(fā)揮教育部門的作用，廣泛吸收社會資源，例如企業(yè)的贊助，地方體彩部門捐贈等，建立合理的校園足球活動的獎懲制度，為校園足球的健康發(fā)展奠定基礎，打造屬于西南足球高原城的特色。

3.2.3 在開展校園足球活動的過程中，要將對青少年的保護放在首要位置上，不能損害到青少年的健康成長。為青少年制定適度的訓練計劃以及保護措施。讓運動受傷的可能性降到最低，并且重視學生安全意識的培養(yǎng)，只有青少年的健康和安全獲得了一定的保障，家長們才能放心，才能完全的支持校園足球的發(fā)展。

3.2.4 都勻市教育部門應引進更多的足球教學和訓練專業(yè)人才，增加教練員的薪資待遇，提升校園足球教練員訓練和比賽的積極性。教育部門應加強對校園足球教練人員的業(yè)務培訓，舉辦一些高水平的教練員學習班和專題講座，使教練員掌握先進的知識水平和訓練方法，提升自身的執(zhí)教能力和業(yè)務水平。

3.2.5 發(fā)揮自身足球高原城的特色，加強都勻市校園足球品牌宣傳力度，以點帶面，推動都勻市校園足球的對外交流，與省內(nèi)或國內(nèi)職業(yè)足球俱樂部建立長久有效的合作機制，建立青少年足球人才儲備基地。讓更多的教練員和學生走出校園，走出都勻，學習外界的足球理念和足球技術，為構(gòu)建一個持續(xù)、健康、快速發(fā)展的校園足球環(huán)境奠定良好基礎。

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