如何讓愛“搶話”者懂得“讓話”

本期送計名師檔案：

劉立華，河北省固安縣第二中學物理教研組長。中學高級教師，河北省中小學學科名師，河北省骨干教師，河北省特級教師送教下鄉講師團成員，廊坊市骨干教師，廊坊市中小學學科名師，廊坊市首批名師工作室主持人。在第八屆河北省師德論壇征文暨師德演講比賽中獲得一等獎及演講最佳風采獎。

優質課《內能》獲河北省物理優質課大賽一等獎，先后主持參與了八項省、市級以上的課題研究，其中四項已經結題，多篇研究論文發表在《中學物理教學參考》《物理通報》等核心期刊；指導學校“機器人”實踐活動，獲評省、市級優秀指導教師。

孜孜提問：

前輩老師，我在課間注意到這樣一幕：幾個同學談興正濃，曉H加入了進去，現場突然就安靜下來，繼而人越來越少，直至散去。小H轉而又加入另一個談話圈兒，然而同樣的情形再次上演。小H卻樂此不疲，又轉向下一目標。

小H是政治課代表，知識豐富，喜好辯論。班里改選班委會，我很看好他競選成為班干部，他也志在必得。然而，他幾乎一票未得。私下里問了幾個學生的看法，他們都說小H話太多了，而且一旦開口就不容別人辯駁，別人辯不過，也就由他說去。這樣的人當班干部，大家都覺得不舒服。

我婉轉地與小H交流，小H振振有詞：“我覺得我說得都在理啊，不服可以辯論啊，他們沒的說，還不讓我說？而且，也不用以不投票來報復啊……”前輩老師，對這樣的學生，我該怎么點化他一下？讓他幡然醒悟，扭轉大家對他的印象？

末學后進：孜孜