互聯網環境下的高中物理教學方式研究

朱莉萍

摘要：隨著科學技術的不斷發展，網絡技術的使用開始普遍推廣，慢慢的融入到素質教育中，將網絡技術應用于教學過程中，推動素質教育的改革。在互聯網環境下，高中物理教學方式得到改善，不僅豐富了物理教學資源，還使物理課堂逐漸趨于個性化、網絡化，為高中物理教學工作迎來了新的挑戰。因此，利用好這一便利條件，對高中物理教學質量提升有很大幫助，同時還要注重教學方式，拓展有效的教學方法，應用到高中物理教學中，進一步提升高中物理教學效果。

關鍵詞：互聯網環境下;高中物理;教學方式

前言

在互聯網時代，信息技術已經滲透各個領域，也使網絡技術得到廣泛應用。我國教育部門明確提出“推進基礎教育信息化應用”，將網絡技術引入到教學中，讓互聯網與高中物理相融合，順應科技的發展趨勢，改善高中物理教學方式，持續提升高中物理教學質量。隨著互聯網理念的發展，物理教師要打破傳統教學模式，以學生為主體，靈活運用教學方法，除了傳授書本的知識，還要拓展更多的物理知識點進行傳授，讓學生掌握物理知識點，在優質的網絡環境下，學習好高中物理。

一、互聯網環境下的高中物理教學現狀

（一）師生之間缺乏交流

高中階段是學生發展的重要時期，也是理性思維活躍的階段，學生受到高考影響，自身壓力比較大，常常出現情緒不穩定的情況，這對學生身心發展有影響，雖然國家大力提倡新的教學方式，但是很多教師傳統教學觀念頗深，一時無法轉變教學觀念，也忽視了學生主體地位。尤其是在高中物理教學中，教師與學生很少進行交流，教學互動環節并未設置，只是一味地進行書本知識教授，學生提出一些疑問，教師并沒有進行及時解答，而且不了解學生的學習情況，這對學生學習和掌握物理知識是不利影響。

（二）教學方式過于傳統

由于應試教育思想已經形成了固定教學模式，高中的物理課堂也不例外，老師們通常采取傳統教學方法，占著課堂教學的主導地位，讓學生被動接觸知識點，在這個課堂環境下，學生們逐漸的也就會沒有了學習興趣，參加物理課的積極性逐漸下降。此外，傳統的教學方式與新課改要求不相符，忽視了新時代教學的理念，而且處于網絡技術時代，高中物理教學方式并未得到改善，忽視了新型教學模式的重要性，將會影響到高中物理教學的質量，進而使學生失去主動思考的能力。

（三）網絡技術應用較少

新形勢下對基礎教育提出了要求，將網絡技術應用到基礎教育中，將各個學科的教學方式改變。但是在實際教學過程中，特別是高中物理教學，應用網絡技術比較少，沒有整合物理教學資源，使高中物理教學課堂過于枯燥，致使學生學習物理的熱情降低。另外，高中物理需要進行小實驗的教學，如果通過互聯網技術進行開展，學生觀察的并不細致，無法直觀領會物理實驗的原理，對學生掌握物理知識點也是不利影響，所以網絡技術在物理教學的應用還有待研究。

二、互聯網環境下的高中物理教學方式優化

（一）加強師生之間互動，提高課堂活躍度

在互聯網背景下，高中物理教學需作出改變，將網絡技術僅融入，創建全新的教學資源，給師生提供交流平臺，幫助學生更好的學習物理知識。而且網絡科技引入物理教學中，將傳統教學課堂發生改變，老師也可運用多媒體教學展示，進行提問型教育，與學生間形成交流，增加了一定的溝通交流，隨時掌握學生的復習進展情況，對學生所提出的疑問做出正確回答，有助于學生迅速掌握和記憶物理知識點，使學生的學習效果逐漸增強，對高中物理教學更加感興趣。

（二）創新教學方式與方法，激發學習興趣

高中物理教學環境下，創建有趣的教學環境是必要的，而且教師要將學生作為課堂主體，了解學生的喜好，借助互聯網的優勢，提前最好備課的準備，將物理教材與視頻、動畫等相結合，通過不同的教學形式展現，使學生在良好的氣氛下學習物理，從而擴大了學生的知識面，幫助學生更全方位地了解物理學知識點。此外，互聯網下開展高中物理教學，為了打破傳統教學方式，重新整合新的教學模式，通過遠程教育方式，改善高中物理教學環境，讓學生在課后也能進行物理教學，還能學習到物理小實驗，對學生學習更多物理知識有很大的幫助，使學生有自己的學習方法，進一步實現物理課堂的高效化。

（三）多應用網絡技術，豐富教學內容

隨著互聯網技術引入素質教育，使教育手段與時俱進，跟上科技的步伐，改變了傳統教學方式。教師在準備高中物理教學時，可以利用網絡技術，搜索更多物理教學資源，豐富物理教學內容，為學生普及更多物理知識，將物理課程進行優化，為高中物理教學改革作出貢獻。此外，教師要注重自身專業素養，還應學習網絡技術，在高中物理教學過程中，多應用網絡技術，例如計算機、多媒體設備等，打造不一樣的教學模式，以先進的教學手段開展，使學生更加愿意學習物理知識，這對學生提高物理成績也是有幫助的。

三、結語

當下中國信息化發展很快，網絡運用到教育中是當代教學的發展趨勢，對于改進教學方法有著一定的意義。在高中的物理課堂教學中，借助互聯網信息技術的運用，把簡單枯燥的物理學公式、定理加以生動化，并以動漫的形象表現出來，使學生能夠通俗易懂，同時還可以使課堂教學內容更加豐富，從而有效集中學生的注意力，讓學生對高中的物理課程越來越感興趣，并提高物理質量與效果。同時，身為新時期的物理老師，要改變教育理念，增強學生創新能力，通過掌握網絡教育技能，促進高中物理課程的健康發展。

參考文獻

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