高中英語(yǔ)閱讀合作學(xué)習(xí)探究

王秀紅

[摘 要]英語(yǔ)閱讀是高中英語(yǔ)中占分?jǐn)?shù)比例最多的一部分。隨著新課程的推進(jìn)，學(xué)習(xí)高中英語(yǔ)的模式逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)楹献鲗W(xué)習(xí)的方式，合作學(xué)習(xí)能夠?qū)⒏咧杏⒄Z(yǔ)知識(shí)進(jìn)行共享，達(dá)到合作共贏的效果，最終提升高中學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)效率。

[關(guān)鍵詞]高中英語(yǔ)；合作學(xué)習(xí)；探究

[中圖分類號(hào)] G633.41 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 1674-6058（2017）03-0038-01

英語(yǔ)作為一種語(yǔ)言學(xué)習(xí)，最為重要的就是要有良好的語(yǔ)言學(xué)習(xí)環(huán)境。高中學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)相對(duì)有一定的難度，如果采用合作學(xué)習(xí)的方式，能夠讓學(xué)生相互之間通過交流在相對(duì)輕松的環(huán)境下更好地學(xué)習(xí)語(yǔ)言，而且合作學(xué)習(xí)能夠讓學(xué)生學(xué)會(huì)分享，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，有助于英語(yǔ)閱讀的進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

一、提前進(jìn)行英語(yǔ)課前的全面預(yù)習(xí)

全面預(yù)習(xí)是學(xué)習(xí)的前提，尤其是對(duì)于高中英語(yǔ)閱讀來(lái)說(shuō)，需要高中學(xué)生提前把閱讀理解的內(nèi)容、語(yǔ)法以及做題的思路等了解清楚，對(duì)于自身不懂的知識(shí)點(diǎn)，要提前記下來(lái)，這樣通過充分的提前預(yù)習(xí)，就能掌握自己的學(xué)習(xí)情況。之后在小組之間進(jìn)行學(xué)習(xí)交流的時(shí)候，每一個(gè)學(xué)生已經(jīng)提前預(yù)習(xí)過閱讀理解的內(nèi)容，大家在一起就能很暢通地進(jìn)行一些關(guān)于英語(yǔ)閱讀中內(nèi)容、語(yǔ)法等的交流。對(duì)于自身不會(huì)的知識(shí)點(diǎn)，同學(xué)之間就能進(jìn)行知識(shí)共享，從而有效地完成知識(shí)的互換。只有這樣，才能讓學(xué)生真正感受到合作的重要性，從而享受合作的整個(gè)過程。高中是學(xué)習(xí)的關(guān)鍵時(shí)期，學(xué)生必須養(yǎng)成主動(dòng)學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。對(duì)于壓力較大的高中學(xué)生來(lái)說(shuō)，要想在合作中學(xué)好英語(yǔ)閱讀，必須進(jìn)行英語(yǔ)課前的全面預(yù)習(xí)，從而為進(jìn)一步的合作交流奠定基礎(chǔ)。預(yù)習(xí)是學(xué)習(xí)的前提，更是高效學(xué)習(xí)的保障。高中英語(yǔ)閱讀作為英語(yǔ)學(xué)習(xí)的重要組成部分，在合作學(xué)習(xí)之前有必要進(jìn)行課程的提前預(yù)習(xí)。

二、進(jìn)行高中英語(yǔ)合作學(xué)習(xí)的分組

合作學(xué)習(xí)的一個(gè)標(biāo)志就是進(jìn)行學(xué)習(xí)的分組，在高中英語(yǔ)閱讀中，有的學(xué)生擅長(zhǎng)語(yǔ)法，有的學(xué)生擅長(zhǎng)單詞記憶，還有的學(xué)生擅長(zhǎng)閱讀理解。這樣，教師可以根據(jù)學(xué)生的基本學(xué)習(xí)情況進(jìn)行相應(yīng)的學(xué)習(xí)分組。通過分組后的小組成員各有優(yōu)勢(shì)與劣勢(shì)，大家在一起討論時(shí)就能根據(jù)自身的特長(zhǎng)與短處進(jìn)行相應(yīng)的劃分。通過這樣井然有序的分配，在英語(yǔ)閱讀理解合作學(xué)習(xí)、交流與討論時(shí)，學(xué)生就能根據(jù)分組情況快速進(jìn)入討論的狀態(tài)。此外，小組內(nèi)的成員如果有好的想法，可以在自己的小組內(nèi)進(jìn)行討論，在自己學(xué)到較好的閱讀方法時(shí)，可以將所學(xué)的經(jīng)驗(yàn)傳授給自己的小組，在這樣一種合作學(xué)習(xí)的模式下，團(tuán)隊(duì)的效率就會(huì)非常高，學(xué)生之間也能更好地進(jìn)行溝通，為進(jìn)一步合作學(xué)習(xí)英語(yǔ)閱讀理解打下良好的基礎(chǔ)。

三、采取交互式課堂交流學(xué)習(xí)方式

在英語(yǔ)閱讀理解的合作學(xué)習(xí)中，除了進(jìn)行小組的內(nèi)部學(xué)習(xí)之外，小組與小組之間也要進(jìn)行適當(dāng)?shù)慕涣鳌⒑献髋c競(jìng)爭(zhēng)。例如，在課堂上，教師在給學(xué)生講解一篇閱讀理解之前，可以先讓學(xué)生內(nèi)部小組進(jìn)行討論之后有了自己小組的答案，然后在課堂上進(jìn)行分析，其他小組之間有任何不同的答案都可以在課堂上進(jìn)行自己觀點(diǎn)的闡釋。這樣不僅是小組內(nèi)，而且在小組與小組之間也進(jìn)行了相互的交流與溝通，從而使大家的思想產(chǎn)生更加激烈的碰撞，有利于進(jìn)一步理解所學(xué)習(xí)的這篇閱讀理解，這種小組之間的學(xué)習(xí)具有非常重要的意義。通過這種交互式的課堂交流學(xué)習(xí)模式，學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)就能集中學(xué)習(xí)的精力，掌握閱讀理解的做題方法，從而從小組之間的討論中獲益。

四、獎(jiǎng)勵(lì)團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)優(yōu)異的合作小組

有合作就有競(jìng)爭(zhēng)，小組之間的合作學(xué)習(xí)其中一個(gè)最大的動(dòng)力就是小組之間的競(jìng)爭(zhēng)，小組相互之間如果存在良性競(jìng)爭(zhēng)，就能保證每一小組能夠發(fā)揮自身最大的優(yōu)勢(shì)。因此，教師要給予優(yōu)秀小組物質(zhì)與精神上的鼓勵(lì)，從而快速提升其英語(yǔ)閱讀理解能力。例如，小組之間平時(shí)可以對(duì)各自的英語(yǔ)閱讀理解做題情況進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，每周或每月統(tǒng)計(jì)一次大家做題的數(shù)量與質(zhì)量，這樣就能促進(jìn)小組之間的競(jìng)爭(zhēng)，激發(fā)高中學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)閱讀理解的動(dòng)力。一些不擅長(zhǎng)英語(yǔ)閱讀理解的學(xué)生，在這種濃厚的學(xué)習(xí)氛圍下，也會(huì)積極主動(dòng)去加強(qiáng)自己的英語(yǔ)閱讀理解。教師對(duì)這些進(jìn)步較大的學(xué)生與優(yōu)秀的團(tuán)隊(duì)給予鼓勵(lì)，激發(fā)高中學(xué)生進(jìn)一步合作學(xué)習(xí)、共享學(xué)習(xí)。作為一個(gè)團(tuán)隊(duì)的成員，大家都希望自己的小組更加優(yōu)秀，在氛圍的感染下，學(xué)生就能積極融入小組的探討、合作與學(xué)習(xí)中，從而對(duì)英語(yǔ)閱讀理解的學(xué)習(xí)充滿信心。

高中英語(yǔ)閱讀理解是每位學(xué)生的難題，也是考查學(xué)生整體水平的重要評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)。因?yàn)殚喿x理解所占的分?jǐn)?shù)最高，其正確率對(duì)學(xué)生的整體分?jǐn)?shù)影響很大，所以高中學(xué)生在壓力較大的情況下，要逐漸適應(yīng)團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)的方式，在合作中提升自己的閱讀能力。作為教師，要引導(dǎo)學(xué)生提前預(yù)習(xí)、分組學(xué)習(xí)、相互交流與分享，獎(jiǎng)勵(lì)那些合作學(xué)習(xí)優(yōu)異的小組，從而使學(xué)生在團(tuán)隊(duì)小組中通過合作學(xué)好英語(yǔ)閱讀理解。