足球單一教學模式研究

牛曉琴+楊佳琦

摘 要：足球在我國有很長的發展歷史，也是深受人們喜愛的體育運動。但是，受到傳統教學理念的影響，很多高校都在采用傳統的足球教學模式，教學模式非常單一，在一定程度上降低了學生參與到足球運動中的熱情和積極性。除此之外，從高校足球教學現狀可以看出，高校足球教學中還存在很多問題，足球教師和高校必須詳細分析問題存在的原因，并有針對性的采取調整對策，提高足球教學效率和質量。

關鍵詞：足球 單一 教學模式

中圖分類號：G843 文獻標識碼：A 文章編號：1672-3791（2017）01（b）-0222-02

足球已經成為世界性運動，足球受到全世界人民的關注和喜愛。足球運動的根本在于足球技能訓練上，足球教學不僅可以提高高校學生的足球技能，還可以提高學生的身體素質和心理素質。高校足球教師必須改變單一的教學模式，豐富教學手段，大膽創新。

1 足球單一教學模式的不足

1.1 缺乏足球意識

在新形勢下，足球教學不僅要滿足社會發展的實際需求，還需要增強學生的足球意識。但是，從高校足球教學現狀可以看出，高校足球教學中還存在很多問題。足球場地和基礎設施是高校開展足球教學的基礎和物質保障，但是很多高校未認識到足球教學的重要性，在足球教學場地和設施方面的資金投入比較少，根本無法滿足足球教學的需求。除此之外，很多高校都在擴招學生，學生的人數不斷增多，現有的足球場地和設置也無法滿足學生的學習需求。足球場地和基礎設施的限制在一定程度上限制了足球教學的開展，導致足球教學模式單一。足球屬于一項高強度的體育運動，高校必須具有一定數量的安全器材，才能達到國家教育要求。但是，很多高校的安全設施不符合國家教育部要求，無法保障學生在足球運動中的人身安全。

從高校現有足球教師結構來看，高校缺乏專業的足球教師，現有部分教師屬于非專業教師，缺乏足球教學實踐經驗，而且很多足球教師的年紀比較大，在一定程度上影響了足球教學質量，教學模式單一。

1.2 足球教學內容狹窄

要想提高足球教學質量和效率就必須開展活躍教學訓練，為學生營造良好的訓練氛圍。但是，從高校足球教學現狀可以看出，很多教師都在采用單一的教學模式，主要傳授以下足球技巧：一是傳球；二是運球；三是接球，教學方式非常死板，降低了學生訓練的熱情和積極性，教學效果并不理想。除此之外，在足球教學中，教師過于注重理論知識的講解，機械式的教學無法激發學生的學習興趣，學生未能真正參與到足球教學中，教師只是一個人進行足球動作的演示，并要求學生只要重復練習即可，無法發揮出學生學習的主體性，足球教學也失去了本身的價值和魅力。在開展足球教學之前，很多足球教師都不進行課前準備，甚至單純的認為足球教學就是簡單的把足球技巧教給學生，教學內容不夠系統。

1.3 學生參與時間少

受到國內教育理念和環境的影響，足球訓練一直被人們當作是娛樂課程，未引起重視，很多高校都認為足球在應試教育中的作用非常小，忽略了足球教學的重要性，過于注重文化課教學，學生參與足球訓練的時間比較少。除此之外，高校對于學生和教師的評價標準也比較單一，考試成績是高校衡量教師和學生的唯一標準，不重視對過程的評價。

2 足球單一教學模式的改進對策

2.1 提高重視程度

思想決定行動，要想提高高校足球教學效率和質量，高校就必須提高對足球教學的重視程度，認識到足球教學的重要性，改變傳統的足球教學理念和單一的足球教學模式，推動足球訓練的健康發展。高校必須加大足球場地建設和配備基礎設施方面的資金投入，引進先進的足球訓練器材，而且要制定足球器材管理制度，做好足球訓練器材的日常檢查和維護，如果發現足球器材出現問題，教師一定要上報給高校，并及時進行維修和保養。高校還需要建立足球器材檔案，充分發揮出足球器材在高校足球教學中的作用。

足球教師的專業水平和綜合素質對于高校足球教學質量有很大影響。對此，高校必須加強足球教師培訓，豐富足球教師的教學經驗，提高教師接受新知識和新事物的能力，進而提高足球教師的專業水平和綜合素質。除此之外，高校還需要不斷從外部聘請專業的足球教師，而且足球教師要偏向年輕化，年輕足球教師更具活力，而且可以更好的與高校學生融合在一起，縮短師生之間的距離，構建和諧的師生關系，為學生營造良好的足球訓練氛圍，進而提高足球教學質量，滿足學生的學習需求，促進學生的成長和發展。對于新入職的足球教師，高校可以采用老帶新的模式來提高年輕足球教師的專業水平，壯大足球教師隊伍，提升足球教師隊伍的整體素質。

2.2 豐富教學模式

在新課標下，高校足球教學要在教學大綱的基礎之上豐富教學模式，優化教學內容，體現出足球運動的價值和功能，在提高學生足球技能的同時可以彰顯出足球這項運動的自身魅力。思想指導行動，要想豐富高校足球教學模式，足球教師必須從教學觀念上進行改變，結合學生的特點和實際情況合理制定足球教學方案，合理安排足球訓練時間，給學生提供更多自行訓練的機會和時間，充分發揮學生學習的主體性，讓學生真正參與到足球訓練中，而且足球教師要在足球訓練的過程中多鼓勵學生，減少批評性的語言，提高學生足球訓練的熱情和積極性。在新課標下，學生必須成為足球教學的主導，教師可以起到引導的作用，在提高學生身體素質的同時促進學生的成長和發展。在學生開展足球訓練之前，教師必須對學生傳授相關的損傷知識，降低學生損傷的比重，保證學生的安全。對此，高校也需要加強安全設施管理，為學生的足球訓練提供基本的安全保障。高校足球教學必須堅持“以學生為本”的教學理念，尊重學生的個性特點，完善足球教學體系。

2.3 增加學生課余時間

隨著社會的快速發展，社會對人才的需求量不斷增加，對于人才的要求也在不斷提高。如今，新型人才必須德、智、體、美全面發展，才能滿足社會對人才的需求。要想提高高校足球教學質量，足球教師就必須增加學生的課余時間，并讓學生在課余時間開展足球訓練。足球課堂教學時間是有限的，學生只有課上和課下相結合，才能提高足球訓練的質量。教師不僅要把足球技能傳授給學生，還需要幫助學生養成良好的訓練習慣，堅持每天訓練，促進學生的成長和發展。

3 結語

從高校足球教學現狀可以看出，高校足球教學中還存在很多問題。高校缺乏專業的足球教師，現有部分教師屬于非專業教師，缺乏足球教學實踐經驗，而且很多足球教師的年紀比較大，在一定程度上影響了足球教學質量，教學模式單一。在開展足球教學之前，很多足球教師都不進行課前準備，甚至單純的認為足球教學就是簡單的把足球技巧教給學生，教學內容不夠系統。要想提高高校足球教學效率和質量，高校就必須提高對足球教學的重視程度，認識到足球教學的重要性，改變傳統的足球教學理念和單一的足球教學模式，推動足球訓練的健康發展。足球教師要偏向年輕化，年輕足球教師更具活力，而且可以更好的與高校學生融合在一起，縮短師生之間的距離，構建和諧的師生關系。足球教師必須從教學觀念上進行改變，結合學生的特點和實際情況合理制定足球教學方案，合理安排足球訓練時間。高校足球教學必須堅持“以學生為本”的教學理念，尊重學生的個性特點，完善足球教學體系。

參考文獻

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