依托GIS二次開發競賽的大學生雙創能力培養模式探討

郭明強,黃 穎,謝 忠, 吳 亮

(1. 中國地質大學(武漢) 信息工程學院,湖北 武漢 430074;2. 武漢中地數碼科技有限公司,湖北 武漢 430074)

引用著錄：郭明強,黃穎,謝忠，等.依托GIS二次開發競賽的大學生雙創能力培養模式探討[J].測繪工程，2017，26(12)：71-75.

DOI:10.19349/j.cnki.issn1006-7949.2017.12.014

依托GIS二次開發競賽的大學生雙創能力培養模式探討

郭明強1,黃 穎2,謝 忠1, 吳 亮1

(1. 中國地質大學(武漢) 信息工程學院,湖北 武漢 430074;2. 武漢中地數碼科技有限公司,湖北 武漢 430074)

大學生是我國雙創教育的主要對象，面對嚴峻的就業形勢和激烈的國際競爭環境，在當前大眾創業萬眾創新的時代下，創新創業人才培養是大學對接國家戰略的新使命。分析當前大學生雙創能力培養中遇到的難題，提出依托GIS二次開發競賽的大學生雙創能力培養模式，探討競賽過程中創新能力和創業能力的培養方法，最終達到以GIS二次開發競賽推動大學生雙創教育的目的。

GIS；二次開發競賽；創新創業；雙創能力培養；雙創教育

國務院總理李克強在2014年夏季達沃斯論壇公開發出“大眾創業、萬眾創新”號召，“雙創”一詞由此開始走紅。我國高校肩負國家人才培養的重任，大學生作為國家建設的中堅力量，理所應當成為“雙創”的主角，大學生群體是我國雙創教育的主要對象。當前大學生就業、創業形勢依然嚴峻，2016年全國普通高校應屆畢業生超過700萬人。面對嚴峻的就業形勢和激烈的國際競爭環境，在當前大眾創業萬眾創新的新時代下，創新創業精神的培育、創新創業人才培養和開展創新創業研究，已然是大學對接國家戰略的新使命。“雙創”教育不僅僅是解決嚴峻就業問題的一個有效途徑，更是國家的戰略需求。

在GIS[1]行業領域中，由各大GIS企業牽頭主辦的GIS二次開發大賽亦是如此[2-4]。近年來，GIS產業發展迅速[5]，由于地理信息產業的特殊性，GIS的研究與應用急需大量具有創新創業精神與能力的實戰型人才[6]，為國家和社會創造更大的地理信息價值，而GIS二次開發競賽正是一個很好的GIS人才培養平臺，能夠有效培養大學生的雙創能力，為GIS產業發展注入新鮮血液。這類實戰型大賽，緊扣國家發展戰略，是大學生雙創能力培養的重要平臺[7]，也是推動產學研結合的關鍵紐帶。

1 大學生雙創能力培養遇到的困境

當前，大學生的雙創教育活動開展得如火如荼，國家、政府、學校、社會企業多方為推進大學生創業活動的開展做出了不懈努力，目前已取得一些成就，但其基礎仍較薄弱，在大學生雙創能力培育方面仍然存在一些問題與不足：

1)政府方面：政府支持的執行力度不足[8]，大學生創新創業環境仍有待完善[9]。

2)學校方面：高校的創新創業教育還沒有形成完善的體系，在教育模式、專業課程設置、師資力量、實踐教育等方面存在不足，具體體現為：①創新創業教育的模式匱乏[10];②創新創業教育的課程設置有待改善[9-10];③創新創業教育的師資有待加強[9-10];④創新創業教育實踐環節比較薄弱[10];⑤創新創業教育的成果孵化環節缺失。

實施雙創教育，培養雙創人才是一個系統工程。科技成果只有同國家需要、人民要求、市場需求相結合，才能真正實現創新價值、實現創新驅動發展。

3)社會方面：企業的社會責任感和主動性有待加強。

盡管有些國內企業一直在積極參與推動大學生雙創教育活動，與高校合作，為培養大學生雙創能力提供平臺、資源、資金等支持，但其合作模式、形式等仍有待創新和挖掘。大部分國內企業很少讓學生進入真正創新創業的環節，甚至現在學生實習的機會都很難得到。在培養學生雙創能力的時候，企業應該主動承擔社會責任，國家也應該給做得好的企業一定的優惠政策。

4)學生自身：大學生雙創意識有待加強，自主性有待提高。

大學生創新創業能力培養一定要有合適的平臺，例如讓學生進入到一個具體的創新創業環節中，只有親自參與實踐才能讓學生真正學到創新創業的“干貨”，有效培養創新精神和創業能力。GIS二次開發競賽就是為廣大的高校GIS開發愛好者提供的一個很好的平臺，是GIS專業學生培養雙創能力的一個有效方法和手段。

2 GIS開發競賽對大學生雙創能力培養的探索

近年來，由國內外著名GIS軟件公司發起，面向高等院校和科研機構在校大學生的GIS開發專業競賽，是一項具有極強示范性與引導性的競賽活動，一直廣受關注，已成為全國測繪地理類專業院校中影響最大的賽事之一[11]。

2.1 競賽過程中創新能力的培養

能夠為特定目標群體解決特定問題，具有實際應用價值，并為用戶喜聞樂見的產品，才能在激烈的市場競爭中存活下來，真實市場如此，雙創教育的實踐亦應如此。GIS二次開發大賽在這方面做了有效的引導，只有能體現GIS應用價值，能解決具體問題，為目標群體提供價值的作品才能脫穎而出，而要實現這些目標，創新能力是關鍵。

GIS二次開發競賽每屆都會有一個主題和創意，參賽學生需要全程動手實踐完成一個完整的GIS開發作品，在此過程中的作品選題、設計、研發、展示等每個環節都可以充分挖掘學生的創新動力，激發創新思維，培養其創新能力。

2.1.1 如何選擇一個創新型的題目

主題是作品的靈魂，一個創新的主題往往容易引起大家共鳴，因此選題是一個GIS二次開發作品成功的關鍵。而如何選擇一個創新型的作品主題，可以從選題原則出發，緊扣體現GIS應用價值核心，充分發散思維，大膽研究思考，推陳出新。

作品選題的原則，要以應用價值為基準點，應該體現與民生相關、與產業相關、與熱點事件相關等，能解決具體問題，哪怕是一個小點。而選題創新的方法，則需要廣大學生學會觀察、研究和思考，調動創新思維，尋找一個立意突破口，將GIS的應用延伸到更多行業領域(包括開辟一些新的應用領域)，或者深入到某個行業領域的一個關鍵的應用點。

基于選題原則與方法，參賽學生可以任意發揮，充分調動創新思維，采用團隊頭腦風暴，進行作品主題的選擇設計。

2.1.2 如何締造一個推陳出新的設計

俗話說，人靠衣裝，美靠靚裝。軟件產品亦是如此，在這個用戶體驗制勝的時代，一個完全融入美感的、新穎的設計，通常會讓大家眼前一亮，瞬間俘獲用戶的芳心。在同質化嚴重的軟件的激烈競爭中，設計新穎、美觀的軟件產品才能脫穎而出，因此好的設計是作品成功的另一個重要因素。創新則是締造一個出彩設計的最佳途徑，要敢于思考，敢于別出心裁，敢于獨樹一幟，從視覺感官、交互體驗等方面融入新的理念與元素，打破一成不變，給用戶帶來無限的驚喜。

2.1.3 如何讓研發成就設計之美

軟件設計完成之后，項目進入研發的關鍵階段。將軟件產品生產看似房子建造，軟件設計僅僅完成了房子的圖紙設計，如何將圖紙變為一棟房子，需要歷經打地基、搭建結構框架和一磚一瓦的壘砌；而如何將一個出彩的設計得以真實呈現在用戶面前，則需要研發人員善于學習，潛心開發，根據設計選擇最適合的技術方案并付諸實現。在軟件研發階段，創新依然難能可貴。在軟件開發技術百花齊放、日新月異的時代，很多新技術、新模式不斷涌現，作為軟件研發者也需要緊跟時代步伐，學習、吸收當前先進的技術或模式，并能在軟件產品中適當引入，讓產品呈現更佳的效果，成就設計之美。

2.1.4 如何讓產品包裝做到獨一無二

產品研發完成后投入市場前的最后一步為產品包裝，這也是產品的一種營銷手段、品牌戰略。蘋果曾經專門招聘一些人來做拆包裝盒的測試，目的就是要創造最好的用戶打開包裝的體驗。很多廠商和設計人員花費大量的時間和精力去打造搶眼的、有意義的、有趣的、巧妙的產品包裝設計，由此可見產品包裝不容小覷。軟件產品亦是如此。軟件產品研發出來后，最后一步需要準備產品配套資源，并進行產品包裝。對于GIS二次開發競賽，作品的包裝也尤為重要，關系到最后評審答辯的成績，一個完整、新穎并富有創意的產品展示形式和內容，必定為作品加分。

2.2 競賽過程中的創業能力培養

創業實際上對于學生職場素養的要求更高，需要具備各種條件，如：扎實的知識基礎、良好的個性特征、較強的風險意識和抗挫折能力、富有組織管理能力和團隊合作精神等等。也就是說，對于有創業想法和愿望的大學生來說，應注重能力的培養，積極參加各種實踐活動，增加相關經驗，磨礪自己的意志，全方位培養和提升自己的創業能力。

2.2.1 成本預算控制能力

項目能否成功并盈利，這是企業最為關心的問題，而項目成本預算與控制則是其中的一個關鍵因素，是項目管理的一項重要內容。一般企業的項目成本預算與控制，往往涉及財力、物力、人力、時間等多項資源的投入，而競賽項目則重點考慮時間成本與人力成本，進行成本預算與控制，使得投入與產出達到預期。

GIS二次開發競賽本身有時間的限制，參賽團隊需要嚴格制定項目計劃并進行成本預算與控制，即根據團隊成員人數與各自能力水平、項目階段分工、項目時間結點等進行權衡與預算，針對時間與人力投入制定可行計劃并嚴格把控，項目過程中視具體情況適當調整，確保在有限的時間內高質量完成整個項目，才有可能在激烈的競爭中占據優勢。

2.2.2 團隊協調管理能力

GIS二次開發競賽通常以團隊方式參賽，團隊組建非常關鍵，團隊協調管理能力關系到一個項目的成敗，也是項目管理的一個重要內容。團隊負責人需要具備一定的組織管理能力和識人用人能力，按照團隊既定目標任務和決策要求，進行統籌安排、合理分工，把各種資源有效地組合起來，協調一致地保證項目順利實施。參賽團隊在負責人的組織協調下，要基本按照項目管理流程制定項目計劃，按計劃實施并收尾，即對于參賽作品要有合理的工作計劃、嚴格把控進度、定期工作檢核、相應文檔輸出，確保作品順利完成。

2.2.3 社會交流適應能力[10]

社會交流適應能力是一個綜合的指標，是指個體與環境在磨合過程中所表現出來的個性特征，反映的恰是卓越領導力中的洞察力、組織力和影響力以及性格的綜合作用結果。GIS二次開發競賽是一個社會性的活動，自團隊組建后就是一個小團體，每個成員有自己的性格特征，都是極具個性的個體，在一個新的環境下一起共事免不了要經常與人進行交流溝通，彼此適應。除了團隊成員之間的交流溝通，還會有各個團隊之間，團隊與指導老師、大賽組委會工作人員，以及與大賽專業指導老師、評審等，各種類型、各個場合的彼此交流和溝通會貫穿整個參賽過程，要面臨和應對各種情況。

2.2.4 產品設計能力

GIS二次開發競賽的關鍵是拿出一個優秀的軟件作品，產品設計的優劣直接影響大家對作品的第一印象，好的產品設計必然得到更多關注，更容易勝出。通過大賽，參賽學生也能或多或少學習到產品設計的方法和技巧，一定程度上培養大家的軟件產品設計能力。

2.2.5 研發任務計劃能力

GIS二次開發競賽過程可看作一個軟件研發的小項目，團隊組建后一般由團隊負責人擔任項目經理角色，需要根據團隊成員配置與項目目標情況，制定可執行的研發計劃，并監督執行，階段核查，可以借助各類互聯網管理工具進行研發任務的分配、監控和檢核，提高管理效率。

2.2.6 項目風險控制能力

風險管理也是項目管理中的一項重要內容，在項目過程中需要進行風險控制。在GIS二次開發競賽的軟件研發項目中，主要考慮技術風險因素、人力風險因素，分析可能出現的風險，制定風險應對措施，提前做好風險防控。例如，軟件研發實施階段，可能遇到某些技術難題，需要花費更多的時間和人力去攻克，由此導致項目研發延期的風險。針對這類技術風險，可在項目研發階段前安排專人學習研究，提前儲備相應知識或技能；在項目研發階段，也可通過適當的加班應對此因技術因素而導致研發延期的風險。

2.2.7 軟件質量控制能力

質量是軟件產品的根本，沒有質量保證的軟件往往不堪一擊，問題百出，嚴重影響用戶使用和體驗，而反復的問題修改則會拖延研發進度，延誤產品交付。可見軟件質量管理尤為重要，需要引起高度重視。

軟件的質量控制，重點在軟件測試環節，測試是查漏補缺的重要手段，盡早找出BUG予以修正。軟件測試包括功能測試與性能測試，常用的測試方法有黑盒測試、白盒測試、單元測試、模塊測試、系統測試、回歸測試等。一般優先使用黑盒測試方法進行簡單的功能測試，粗略過濾一遍；再設計與搭建測試情景，基于測試用例做單元測試和模塊測試；最后做性能壓力測試，確保系統功能的正確性、完整性、穩定性。在GIS二次開發競賽中，軟件的功能測試一般都會做，而性能測試較為復雜，若有性能測試確保軟件的穩定性，這將是非常出彩的一個點。

2.2.8 產品宣傳推廣能力

目前，產品宣傳的方式和渠道不再局限于廣播、電視、傳單、海報、短信等。隨著互聯網的飛速發展，新媒體、新工具、新模式等不斷涌現，產品宣傳的方式和渠道也越來越豐富，產品營銷手段也更奇特巧妙，如當前市場一片火熱的粉絲營銷、饑餓營銷等。而在GIS二次開發競賽中，在后期評審答辯中更要做好產品宣傳，答辯和作品提交環節所要求的在規定時間內展示產品，恰如其分的模擬了現實售前交流環節中的產品展示，都需要在極有限的時間內通過展示吸引用戶，有意識的引導團隊成員提煉產品亮點、賣點，從而在更短的時間內充分展示產品的優勢，塑造作品影響力，以便于贏得更多用戶尤其是評審的認可與支持。作品宣傳方式，除了依靠獨特的產品包裝利用答辯評審的機會展示宣傳外，還可策劃制作微視頻宣傳片、軟文等，充分借助互聯網平臺，通過大賽官方平臺發布，或通過主流媒介工具或平臺如微信、微博、豆瓣等發布。

3 以競賽平臺推動雙創教育

繼2015年“大眾創業、萬眾創新”首次寫入政府工作報告后，2016年政府工作報告中再次強調，要充分釋放全社會創業創新潛能，發揮大眾創業、萬眾創新和“互聯網+”集眾智、匯眾力的乘數效應，打造眾創、眾包、眾扶、眾籌平臺，構建大中小企業、高校、科研機構、創客多方協同的新型創業創新機制。

市場才是檢驗產品的試金石，成果的孵化是完善的創業創新機制的重要環節，對于成果的孵化，一些GIS企業在舉辦GIS二次開發大賽時也進行了有益的探索，彌補了目前雙創教育在成果孵化環節的缺失。例如打造一個虛擬世界的全新GIS生態圈，以及提供一個具備云特性的GIS開發平臺，參與大賽的學生可以自由組隊開發，可以直接將自己制作的小至小工具插件、大至應用級產品，上傳到線上，供全球用戶下載使用，用戶的下載使用傾向、反饋、需求都將直接反饋給產品團隊，為其創業方向調整和產品迭代提供依據，例如smaryun就是這樣一個線上平臺。產品的法定代表人，可以從smaryun上獲取產品的交易、瀏覽、下載信息，及時了解產品的市場反響，獲取產品交易收益；還可以先關注用戶需求，由市場需求主導生產，做出市場需要的產品來。這類平臺為廣大的大學生創業者提供了一個免費、開放的運營、推廣平臺，對于初嘗創業的大學生是個絕好的訓練營。

筆者指導的學生團隊在2014—2016年連續三年斬獲了“全國高校GIS二次開發大賽”特等獎，學生在二次開發競賽中最大的收獲就是創新創業能力的培養，因為在競賽過程中，一方面對作品的創新性要求極高，只有具有創新性的作品才能夠獲得專家和大眾的認可；另一方面競賽作品還要有應用價值，才能夠推廣市場，作品才有真正的意義。

4 結束語

GIS二次開發競賽是一個全面、系統的實踐活動，從組隊參賽到答辯評審，從作品立項、選題、設計、研發、文檔、產品包裝到展示，貫穿GIS產品研發的整個項目過程，通過整個大賽過程可以帶動大學生創新，培養大學生的創業能力。同時，GIS二次開發競賽主辦方投入了大量資金、人力、平臺載體等資源，提供有效的激勵機制、培訓機制、成果轉化機制、大學生創業就業通道等，激發大學生創新創業熱情，挖掘創新動力，在大學生的創新創業意識培養、能力提升和成果孵化三方面實現協同與融通。此類競賽對于大學生而言，是一個門檻低、高產出的實踐平臺，機會難得。廣大學生應積極參與競賽，通過越來越完善的大賽平臺鍛煉和磨礪自己，全方位培養和提升“雙創”能力。

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[責任編輯：張德福]

DiscussiononthetrainingmodeofCollegeStudents’doublecreativityabilitytrainingbasedonGISdevelopmentcompetition

GUO Mingqiang1, HUANG Ying2, XIE Zhong1, WU Liang1

(1. School of Information & Engineering, China University of Geosciences, Wuhan 430074，China;2. Wuhan Zondy Cyber Technology Ltd., Co., Wuhan 430074,China)

College students are the main object of China’s double creativity education, facing the severe employment situation and fierce international competition environment. In the new era of public innovation, the innovative talent training is a new mission of colleges geared to national strategy. This paper analyzes the current problems in cultivating college students’ double creativity ability, puts forward the training mode of college students double creativity ability relying on GIS development competition, discusses the methods of cultivating creative ability and entrepreneurship ability in the process of competition, and ultimately achieves the purpose of education to promote students’ double creativity by GIS development competition.

GIS; GIS development competition; innovation and business; double creativity training; double creativity education

G642

A

1006-7949(2017)12-0071-05

2016-12-12

中國博士后科學基金資助項目(2014M552115)；中央高校基本科研業務費專項資金資助項目(CUGL140833) ；國家“十二五”科技支撐計劃(2011BAH06B04)；中國地質大學(武漢)教學改革研究B類項目(2015B14);國家自然科學基金資助項目(41701446)；湖北省自然科學基金資助項目(2017CFB277);國土資源部地質信息技術重點實驗室開放課題(2017-324)

郭明強 (1984-)，男，講師，博士后.