淺談如何提升學生的寫作能力

◎白佳慧

淺談如何提升學生的寫作能力

◎白佳慧

語文寫作教學是貫穿整個語文教學的重要內容，學生的寫作能力可以衡量學生的語文綜合能力水平，是語文綜合能力的展現。提升學生的寫作能力可以提高學生的語言表達能力，使學生更好地運用語言文字抒發思想感情，能夠靈活地運用語言文字熟練、順暢地表達自己的觀點和思想，能夠更好地培養學生的想象力和創造力。因此，在語文教學的過程中，我們要重視對學生的寫作能力的培養。本文從五個方面論述了提升學生寫作能力的方法，希望能夠對今后的語文寫作教學起到借鑒作用。

寫作 感受 誦讀

一、寫作需要在生活中觀察、感受和積累

馬克·吐溫說過，“大多數作家最寶貴的寫作素材就是生活的真相，這些素材在寫作中運用起來得心應手。”學生要在生活中多歷練、多體悟、多思考、多感受，擁有豐富的生活經歷，從而領悟出其中所蘊藏的深意和人生哲理。如果一篇文章沒有作者對生活深刻的體悟、思考與感受，只是憑著作者的臆想寫出來，那么這篇文章則是空洞的、形同虛設的空殼，毫無實質的內涵和深意。

要鼓勵學生們多去體驗生活、感受和領悟生活的真諦，去發現、探索和洞悉世界表層背后的神秘真相；要引領學生們去經歷更多新奇有趣的事物，并發自內心地體驗和感受它們，在真實的情境中感受過后寫出來的文章會更加深刻和真實，更加打動人心。只有文章立足于誠意真心，才能充分表達語言技巧。陸游的“汝果欲學詩，功夫在詩外”，正是強調了寫作需要在生活中觀察、感受和認識的積累。

二、多讀書、好讀書、讀好書

寫作不僅僅源于生活和自身的親身經歷，想要寫好一篇文章更重要的是做好大量的閱讀工作，古人云：“勞于讀書，逸于作文”“讀書破萬卷，下筆如有神”，都是在強調閱讀對寫作的重要性。因此，學生們要做大量的閱讀和積累。

閱讀對學生寫作能力的提升極其重要，教師要培養學生廣泛的閱讀興趣和閱讀習慣，擴大閱讀面，增加閱讀量，提高閱讀品位。教師在課堂中可以多引入一些名著中的有趣的故事和有趣的人，吸引學生們對這些故事產生濃烈的興趣，并讓學生在課后去閱讀。同學之間也可以相互講故事，交流讀書感受，激發學生強烈的閱讀興趣。

三、學會讀書

讀書不僅僅是讀，不是為讀書而讀書，而是吸取書中的思想精髓，融會貫通，用心去融入文章中，去體悟作者的感受和深意，去感悟作者想要向讀者傳達的思想和理念。我們要深入解讀和思考，用“心”去閱讀、去感受和體會，去和作者進行深入的對話。讀書時，我們要有一個疑問：“你的真實感受是不是和書中讀到的一樣？”“作者的感受和你的一樣嗎？”學生要學會辯證地看問題，要有批判思維，從書中看到的只是作者的獨到見解和獨特感受，同樣的事情發生在不同的人身上，感觸和體會是不同的。學生們在閱讀過程中要學會和書中的人物進行深入的交流和溝通，相互傳達不同的想法，發生思想碰撞，用心體會其中的樂趣，妙趣橫生，他們會感受到閱讀所帶來的前所未有的樂趣，這樣的讀書方法會對學生的寫作能力大有裨益。

四、多誦讀，多“臨摹”

漢語學習需要通過聲音來強化刺激學習者，多感官立體地積累言語材料，培養敏銳的語感，這樣對學生的寫作會產生潛移默化的影響。寫作就是要善于模仿名家的優秀作品，反復多次誦讀，最終內化于心，將它變為自己的東西，寫文章時就會“文思泉涌”，猶如滔滔江水，川流不息。這是模仿法，和初學書法時的“臨摹”一樣。我們所說的“臨摹”是要掌握作者的寫作方法和技巧，“有思考”地去臨摹，要會概括、提煉、想象、加工，使文章靈動起來，富有情趣。

現在，很多的中學生在應試考試中為了拿到高分作文而瘋狂地背范文，其實他們不是在寫作文，而是文章的“搬運工”，這種學習方法屬于過度臨摹，是錯誤的學習方法。我們在臨摹名家作品的過程中要學會思考，深入解讀和領悟作者的寫作手法，學會思考和鑒賞名家的作品。

五、學會對“作品”的修改和加工

過去我們總是在強調寫作文要“多讀多寫，熟能生巧”，在“多讀”的過程中要學會思考，學會概括和提煉；在“多寫”的過程中要學會修改、會想象會加工。寫文章其實不在于你寫了多少，而在于你修改了多少次。好的文章都是經過反復地修改和推敲的。學生要多從失敗的文章上吸取經驗，取其精華，去其糟粕。寫作最重要的是裁剪和修改語言的能力。詩人賀拉斯曾說：“寫作一天也不能停下來”，學生們只有不停地寫，不停地反復修改，有思考地去“臨摹”，從生活中吸取養分和精華，深入書中解讀、思考和挖掘，體會寫作的藝術，就會在寫作過程中有一個質的提升。

六、結語

提升學生寫作能力的方法有很多，但最重要的方法是培養學生的寫作興趣，寫作興趣是應用這些方法的前提。老師要重視對學生寫作興趣的培養，激發學生對寫作的熱情和興趣，燃起他們對寫作的熱愛。當學生對寫作有了感情，喜歡上寫作，再由教師引導學生去應用提升寫作能力的方法，便會起到事半功倍的效果。

（責任編輯 劉月嬌）

白佳慧，女，碩士，延安大學，研究方向：語文學科教學）