“互聯網+”時代《廣告攝影》課程教學模式創新研究

◎楊智

“互聯網+”時代《廣告攝影》課程教學模式創新研究

◎楊智

《廣告攝影》課程蘊含多種學科知識，碰撞多種思維模式，不僅為各大高校廣告學學生所必修，同時也是新聞傳播專業教學體系中的特色課程之一。“互聯網+”時代，應用型高校教育接受新時代的檢閱，迎來挑戰諸多。本文通過分析廣告攝影課程教學發展現狀，探討現有教學模式存在的一些問題，結合“互聯網+”時代特性，思索《廣告攝影》課程教學模式改革的創新之路，以期促進廣告攝影課程的蓬勃發展。

“互聯網+ ”《廣告攝影》 教學模式

市場經濟繁榮，互聯網技術日新月異，時代傳媒技術革新的效率大大提升，而廣告攝影在引導消費、促進生產等方面的作用顯著展現。時代發展與市場需求的雙重推動下，各大高校的傳媒專業開始加大對于《廣告攝影》課程的建設投入，為學生創造更加合適的學習環境。

一、“互聯網+”時代對廣告攝影課程教學的挑戰

“互聯網+”時代，海量的數據信息，網絡的普及，百花齊放的新興媒體鏈接等，可謂“無邊無際”。百度、智庫、知乎等耳熟能詳的互聯網知識型工具，讓用戶可以便捷準確地獲取所需的信息，可謂“無所不知”。“無奇不有、無邊無際、無處不在、無所不知”儼然已經成為互聯網時代的代表詞。時代的革新對于廣告攝影課程的教學模式提出新的要求。生活在“互聯網+”時代，各應用型高校如何結合時代和高校特性，搭乘互聯網的東風進行教學模式創新，迫在眉睫。

二、《廣告攝影》課程教學模式的問題淺析

（一）教學理念滯后

據調查，現今各大高校開設的《廣告攝影》課程主要分為以下三個部分：攝影基礎、廣告攝影、數字攝像后期處理。[1]

目前，很多教師在授課時，依然停留在傳統教學理念里，教學內容較為老舊；教學形式毫無新意，過分單調；師生間互動寥寥無幾，重理論輕實踐的現象舉目皆是。如此教學理念，決定各大高校的《廣告攝影》課程并未及時關注社會最新需求，清晰行業新動向，故而不利于培養學生的創新性。

（二）師資力量薄弱

國內專業廣告攝影院校較少，專業的攝影專業師資團隊較為稀缺。隨著廣告攝影專業的崛起，各大高校競相增加廣告攝影專業的招生規模，加劇了當前廣告攝影專業師資力量緊缺的形勢。降低廣告攝影教師選拔標準，或是抽調藝術專業其他教師轉型兼任，雖填補了師資空缺，但在無形中削弱教學團隊的師資力量。部分廣告攝影教師雖善于課堂教學，但缺乏商業廣告攝影相關經驗，對于行業規范與市場需求不甚了解，教學效果大打折扣。

（三）教學設施落后

廣告攝影專業高度科學性和藝術性的特征，要求其必須配備一整套內容詳實、體系完備的教學材料，并搭配可供實操的器材設施。近些年來，影像業與專業的圖像處理技術發展迅猛，數碼設備成像的質量在提升，成本逐年銳減。[2]但我國攝影相關的設備發展在國際上仍處于落后水平，目前廣告攝影專業仍沒有系統的教材，部分院校因為財力的原因未能購置相應的攝影設施，學生難以得到充分實踐練習與指導。

三、《廣告攝影》課程教學模式的創新研究

（一）充實整合平臺資源

網絡世界衍生了很多新奇的互動形式，豐富了網絡社交的內容。在線教育的推廣，移動互聯網普及，學習變得更加個性化且自由化。教師不僅要作為學生學習的引導者，更要承擔“守門員”的重要角色，梳理整合專業信息資源，創建知識分享平臺。教師保駕護航，將專業學習的硬件軟件資源整合，最大化發揮學習平臺的價值。

（二）積極擁抱時興媒體

4G移動網絡的覆蓋，電腦、手機、平板的普及，人們可以隨時隨地獲取需要的信息。[3]而《廣告攝影》課程，最是需要與時俱進、積極創新的。教學模式可以延展到課外，開通微信訂閱號或者微博賬號，實時向學生們推送相關的專業知識與行業最新信息，讓學生們能夠隨時學習。

（三）師生互動，教學相長

《廣告攝影》課程不僅注重培養學生的專業能力，更注重培養學生的團隊合作能力。[4]教師可以根據學生的基本素質和學習狀況，結合學生自身的優勢和興趣，將學生以學習小組的形式進行分組，匹配不同的教學方案，讓學生學有所得，在興趣中實現自我。學習小組定期與指導老師展開溝通交流，促進師生之間良性互動，讓師生共同成長。

四、結語

“互聯網+”時代，海量的信息資源突破時間、空間的限制，讓學生可以“自由學習”。各大高校應充分利用好線上線下資源，不斷充實完善自身知識儲備，順應時代的發展，更好地教書育人、傳道、授業、解惑。《廣告攝影》課程的教學模式也在逐步創新，為學生提供更好的學習條件。互聯網時代，期待廣告攝影專業在新時代強勁的東風下，能夠鵬程萬里。

[1]劉明.論“互聯網+”時代廣告攝影課程教學模式的創新——以MOOC教學模式為例[J].藝術教育，2015（11）.

[2]田欣欣.《廣告攝影》課程實驗教學模式創新改革研究[J].廣告大觀（理論版），2011（06）.

[3]胡佳.基于互聯網思維的應用型高校教學改革研究——以《商業廣告攝影》為例[J].教育現代化，2017（04）.

[4]劉旭升.高校攝影教育的發展尋繹——山東藝術學院攝影專業的探析與研究[D].濟南：山東藝術學院，2016.

（責任編輯 葛星星）

楊智，男，本科，湖南人文科技學院，助教，研究方向：紀實攝影）