全科教師進村來

王乙竹

2016年7月10日，重慶當年高考的第一份錄取通知書送抵璧山區。

收到這份編號為“1600001”的通知書時，璧山中學應屆畢業生連軍潔的臉笑成了花兒。

“我感覺離夢想又近了一步。”連軍潔說。

以前，連軍潔經常在家里用媽媽買的小黑板模擬教書的情景，還喜歡在小黑板上寫寫畫畫——當老師是她的夢想。

這次，被提前批“小學全科教師計劃”錄取后，連軍潔將進入重慶師范大學攻讀小學教育專業。

何為“全科教師”？

2013年，針對農村師資難的問題，重慶市教委出臺《關于農村小學全科教師培養工作的實施意見》。

“由重慶師范大學等5所高校招收小學全科教師，學生將享受‘兩免一補等政策?！笔薪涛瘞煼督逃幪庨L李源田介紹。

也就是說，連軍潔將享受免交學費、住宿費，并獲得生活費補貼的政策。四年學成畢業后，她將定向到璧山鄉鎮小學以帶編正式教師身份從事教學工作。

“一開始家里是有小爭議的，畢竟全科教師要到鄉村定向就業6年?！眿寢屧M有點舍不得。

但連軍潔卻毫不在意：“不管在城里的學校還是農村學校，老師的職責都是傳授知識給學生，所以，到哪里教書其實并不重要?！?/p>

比連軍潔早三年，董佳佳成為重慶師范大學2013年首屆全科教師專業學生。

“我實習的村小學僅有28名學生，一個老師包一個班，上所有的課程，相比之下，我更適應這種教學需求。”目前，正在實習的董佳佳說。

大學期間，董佳佳除了學習小學語文、數學等基礎課程的教法外，還兼修美術、聲樂、舞蹈和書法。

圍繞全科教師的培養目標，市教委制訂《重慶市小學教育專業全科教師培養方案》，按照“全科構架、實踐取向、課程統整、適性揚長”的理念培養“通才”教師。

“與普通師范專業的學生相比，全科教師更適合農村學校的現實需要?！崩钤刺镎f。

2017年7月，和董佳佳一樣，全市首批全科小學教師將奔赴定向區縣的鄉村小學。

截至2016年底，全市累計為邊遠地區培養全科教師4432名。

【心聲】

“2017年，人才工作要繼續圍繞中心、服務大局。創新驅動的實質是人才驅動，重慶要建成西部創新中心，必須向人才要紅利、要效益。作為基層組工部門，我們要堅持政策導向、需求導向、問題導向，履行好分析人才形勢、研究人才政策、服務人才需求、營造人才環境、團結引導人才、搞好人才服務等職責，充分調動各方面、各層次的積極性和創造性?！?/p>

——巫溪縣委組織部副部長王洪兵