“12345”素質(zhì)拓展評價體系的構(gòu)建與實踐體會

李 輝，紀(jì)小鳳，宋志華

(泉州醫(yī)學(xué)高等專科學(xué)校，福建 泉州 362011)

為深入推進高校素質(zhì)教育，共青團中央、教育部、全國學(xué)聯(lián)聯(lián)合實施以培養(yǎng)大學(xué)生思想政治素質(zhì)為核心的素質(zhì)拓展計劃系統(tǒng)工程。該系統(tǒng)工程的主要內(nèi)容是立足于開發(fā)大學(xué)生人力資源，深入整合有利于提高學(xué)生綜合素質(zhì)的工作項目及各種活動，從社會實踐和志愿服務(wù)、科學(xué)技術(shù)和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、社團活動和社會工作等方面引導(dǎo)與幫助廣大學(xué)生完善智能結(jié)構(gòu)，促進其全面成才成長[1]。為進一步貫徹落實《中共中央、國務(wù)院關(guān)于深化教育改革，全面推進素質(zhì)教育的決定》精神，更好地開展素質(zhì)拓展工程，學(xué)院根據(jù)護理專業(yè)的特點，加強學(xué)生職業(yè)素質(zhì)教育，并構(gòu)建了“12345”素質(zhì)拓展評價體系，其主要目的是通過客觀記錄學(xué)生的素質(zhì)發(fā)展變化情況，引導(dǎo)與激勵學(xué)生更好地參加素質(zhì)拓展活動。2013年學(xué)院對學(xué)生的素質(zhì)評價采用“12345”素質(zhì)評價體系，實施以來學(xué)生整體素質(zhì)有了較大的提高，畢業(yè)生受到用人單位的好評。現(xiàn)將實踐體會介紹如下。

一、素質(zhì)拓展評價指標(biāo)體系

素質(zhì)拓展評價指標(biāo)的構(gòu)建：“1”指學(xué)生每學(xué)期需獲得1張獎狀或證書。獎狀或證書性質(zhì)可大到國獎、勵志獎、三好生、獎學(xué)金，小到個人單項獎、文明宿舍、參加各級各類比賽獲獎，參加職業(yè)資格證書或四六級英語證書等，其目的是鼓勵學(xué)生努力創(chuàng)新，自我發(fā)展成長成才；“2”指學(xué)生每學(xué)期需參加2場系部及以上的活動，其目的是調(diào)動學(xué)生參與第二課堂活動的積極性；“3”指學(xué)生每學(xué)期需聽3場專業(yè)知識或相關(guān)知識講座，其目的是有助于學(xué)生拓展專業(yè)知識及相關(guān)知識；“4”指學(xué)生每學(xué)期需參加4天的志愿者服務(wù)，其目的是培養(yǎng)學(xué)生奉獻精神和關(guān)愛之心；“5”指學(xué)生每學(xué)期需書寫5篇讀書、聽講座或開展志愿者活動的心得體會，其目的是使學(xué)生在開展各項活動中能積極思考和體會活動的目的性，提高認(rèn)知水平，同時可增加學(xué)生的書寫水平。

為提高評價的精確性及可靠程度，并準(zhǔn)確地反應(yīng)素質(zhì)拓展訓(xùn)練成效，以權(quán)重的方式將各項素質(zhì)拓展評價指標(biāo)量化，以便客觀統(tǒng)計評價信息，具體如下(見表1)。

表1 素質(zhì)拓展評價體系構(gòu)成表

二、素質(zhì)拓展評價組織體系

(一)機構(gòu)建設(shè)。

建立以學(xué)院教師團隊、團學(xué)組織共同組成的二級組織機構(gòu)，專門統(tǒng)一組織、協(xié)調(diào)素質(zhì)拓展的各項活動。其中，學(xué)院教師團隊是以負(fù)責(zé)學(xué)生工作的副院長為領(lǐng)導(dǎo)小組長，成員包括全體輔導(dǎo)員、班主任等；其主要職能是圍繞素質(zhì)拓展計劃工程，建立健全相關(guān)實施制度、設(shè)計及組織各類教育活動項目、構(gòu)建科學(xué)合理的教育體系、協(xié)調(diào)各項計劃實施等。團學(xué)組織是以素質(zhì)拓展部部長為小組長，成員由各班組織委員組成，其主要職能是對班級素質(zhì)拓展教育進行指導(dǎo)和管理，落實相關(guān)教育內(nèi)容、目標(biāo)等實施，以全面推進素質(zhì)拓展教育。

(二)制度建設(shè)。

在素質(zhì)拓展計劃實施過程中，根據(jù)“個人申請、班團認(rèn)證、學(xué)院認(rèn)證”的原則，加強認(rèn)證制度建設(shè)，以保證計劃順利實施。學(xué)院制定《素質(zhì)拓展手冊》作為學(xué)生參與相關(guān)教育活動記錄的依據(jù)，學(xué)生通過參與“自主選擇、自主申報”活動項目，于素質(zhì)拓展活動結(jié)束后，開展素質(zhì)拓展認(rèn)證。

三、實施結(jié)果

學(xué)院在2012級高職學(xué)生中全面開展素質(zhì)拓展計劃，并啟動“12345”評價體系要求進行量化考核，具體結(jié)果如下(見表2)。

表2 素質(zhì)拓展實施結(jié)果

四、實施體會

(一)實踐效果。

1．有利于培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)良品質(zhì)。 啟動“12345”評價體系對2012級高職學(xué)生進行量化考核，其結(jié)果顯示：90-100分占62%，80-89分占22%，70-79分占14%，60-69分占3%。說明絕大多數(shù)學(xué)生都能積極參與素質(zhì)拓展活動，同時也能按要求實現(xiàn)目標(biāo)。參與素質(zhì)拓展活動可培養(yǎng)學(xué)生積極的生活態(tài)度，培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)崗位的動手實踐能力及創(chuàng)造性思維，培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作精神、誠信、相互關(guān)愛和信任等優(yōu)良品質(zhì)[2]。

2．有效調(diào)動學(xué)生參加素質(zhì)拓展活動的積極性。 不斷提升學(xué)生素養(yǎng)及完善素質(zhì)教育，一直是我們思考和努力的方向。以往在開展素質(zhì)教育中，我們著重是宣傳素質(zhì)教育的重要性，引導(dǎo)學(xué)生積極參與第二課堂活動，提升人文素質(zhì)修養(yǎng)。然而有一部分學(xué)生只重視學(xué)好專業(yè)課，忽視對自身的人文素質(zhì)提升。構(gòu)建素質(zhì)拓展量化評價體系，對學(xué)生提出明確要求，可有效地調(diào)動學(xué)生參與素質(zhì)拓展訓(xùn)練的積極性，激勵學(xué)生努力實現(xiàn)目標(biāo)。參與素質(zhì)素質(zhì)拓展活動不應(yīng)當(dāng)僅是學(xué)生個人的興趣愛好，還應(yīng)成為學(xué)校對學(xué)生的成長成才的目標(biāo)要求，是人人都要參與的。只有這樣才能全員參與，全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)水平。自開展素質(zhì)拓展測評以來，我院全體學(xué)生能積極投入各項活動中，尤其是積極參加志愿者服務(wù)，學(xué)生們到醫(yī)院門診開展導(dǎo)診工作，為患者提供力所能及的幫助，受到醫(yī)院和患者的贊揚。在校內(nèi)也處處可見護理學(xué)院志愿者的身影，極大地調(diào)動了學(xué)生服務(wù)醫(yī)院、學(xué)校、社區(qū)、社會的熱情。

(三)存在問題與對策。

1.存在問題。“12345”素質(zhì)拓展評價體系是促進學(xué)生發(fā)展的工具，具有可行性、有效性和可操作性的特點。在學(xué)院推行素質(zhì)拓展計劃中具有重要作用。實施以來總體效果良好，學(xué)生各方面素質(zhì)水平有一定的提高，得到學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、老師的一致贊同。但由于素質(zhì)拓展評價是一項巨大的工程，我們在實施過程中難免存在著一些問題。 一是在認(rèn)定各項目指標(biāo)內(nèi)容時，各班組織委員在項目認(rèn)定時有偏差。各班輔導(dǎo)員及組織委員在對學(xué)生申報的材料認(rèn)定判標(biāo)準(zhǔn)有高有低。導(dǎo)致高要求的班級綜合分值低，標(biāo)準(zhǔn)放寬的班級綜合分值高，這樣評判結(jié)果有失公平。二是個別項目要求高，部分學(xué)生難以達標(biāo)。從各班各項目完成情況分析，聽講座及寫心得100%的學(xué)生能達到目標(biāo)，志愿者活動及聽講座有85%學(xué)生可以達標(biāo)。分值低的學(xué)生基本上因沒有獲得1張獎狀。

2.對策。學(xué)生是一個不斷發(fā)展、不斷完善的個體，因此必須立足于學(xué)生自身的發(fā)展，幫助學(xué)生借助評價體系，在他人評價和自我評價中參與素質(zhì)拓展。在素質(zhì)測評中還將進一步完善素質(zhì)拓展評價體系，一方面，要加強認(rèn)定制度，集中組織培訓(xùn)評價人員，規(guī)范考核評價標(biāo)準(zhǔn)，使評價更公平公正。另一方面，通過了解，某些項目未達標(biāo)是由于客觀條件限制，如提供志愿者服務(wù)崗位少，舉辦相關(guān)競賽活動少等，針對這一問題，學(xué)院將拓寬志愿者服務(wù)渠道，新增志愿服務(wù)站點，為學(xué)生提供更多地服務(wù)社會的機會。

綜上所述，實施大學(xué)生素質(zhì)拓展計劃是一個系統(tǒng)、整體、延續(xù)的過程，應(yīng)該從完善制度、加強領(lǐng)導(dǎo)、健全機構(gòu)等方面著手，建立素質(zhì)拓展計劃實施的長效機制。學(xué)校將適當(dāng)調(diào)整評價體系結(jié)構(gòu)，使之更加科學(xué)、全面、合理評價學(xué)生素質(zhì)拓展情況，最大限度地發(fā)揮評價的鑒定功能，使之能對學(xué)生發(fā)展現(xiàn)狀作出判定，同時又能發(fā)揮評價的形成性功能。借助評價體系幫助學(xué)生不斷加強自我診斷、自我完善，促進學(xué)生全面發(fā)展、提高綜合素質(zhì)。

[1]朱健梅,向仲敏,李卓慧.“大學(xué)生素質(zhì)拓展計劃”實施現(xiàn)狀調(diào)查及對策——以西南交通大學(xué)為例[J].西南交通大學(xué)學(xué)報(社會科學(xué)版),2010,11(1):2.

[2]朱海蓮,李 濤.綜合素質(zhì)拓展訓(xùn)練對高職院校學(xué)生職業(yè)能力的影響研究[J].嘉興學(xué)院學(xué)報，2010,22(1):115-119.