莫讓“教育適度懲戒”淪為“稻草人”

陳攀峰

莫讓“教育適度懲戒”淪為“稻草人”

陳攀峰

近日，山東青島市政府發(fā)布地方性規(guī)章《青島市中小學校管理辦法》，其中提到“中小學校對影響教育教學秩序的學生，應當進行批評教育或者適當懲戒”。據(jù)了解，這是全國或地方教育性法規(guī)中首次提出“懲戒”的概念。（《新京報》）

“養(yǎng)不教，父之過；教不嚴，師之惰。”筆者認為，教育懲戒的提出和存在是完全合理的，相信會得到絕大多數(shù)學生和家長的贊同。但是，對于學校和教師來說，在實施教育懲戒的操作過程中，必須注意方式方法，因人而異，因事而異，不能把教育懲戒的作用無限夸大，而應該立足整體，與表揚、鼓勵等其他教育教學管理方法相結(jié)合，從而達到理想的效果。

俗話說：“基礎不牢，地動山搖。”嚴厲、負責的啟蒙老師對一個人的一生可謂影響深遠。筆者上小學一年級時的語文老師王定保適度運用教育懲戒手段，讓包括筆者在內(nèi)的很多同學“系好了人生的第一粒扣子”，形成了嚴謹扎實的學風，為以后的學習生涯奠定了良好的基礎。

“玉不琢，不成器；人不學，不知義。”就像樹苗需要修剪一樣，對廣大學生來說，出于愛護和負責任的適度的教育懲戒是完全必要的。但是，社會在發(fā)展，時代在變遷，“棍棒底下出孝子”的“棍棒教育”早已被拋棄。在新的時代背景下，如何恰當運用教育懲戒手段，讓其更好地為教育教學工作服務，值得廣大教師認真思索。其實，并不是每一個學生都適合教育懲戒，對此，教師必須有清醒的認識。比如，對性格懦弱、膽小怕事的學生來說，口頭批評教育即可；相反，對屢教不改、頑劣成性的學生來說，適度、適時的教育懲戒可能會收到立竿見影的效果。另外，隨著學生身心的不斷成熟和發(fā)展，從小學、初中到高中，教育懲戒的具體手段也應該靈活多樣。實際上，到了高中以后，對于違反紀律的學生所采取的教育懲戒，基本上由政教處依據(jù)專門的《紀律規(guī)定》去完成了，從而能有效避免不必要的師生沖突。

值得注意的是，《青島市中小學校管理辦法》提到，中小學校對影響教育教學秩序的學生，應當進行批評教育或者適當懲戒。懲戒的主要目的是讓學生認識錯誤、彌補錯誤、糾正錯誤。懲戒不同于體罰，從本質(zhì)上講，教育懲戒與教育賞識異曲同工、殊途同歸，其目的都是為了更好地促進學生健康成長。因此，充分發(fā)揮教育懲戒作用的同時，要防止走極端，過度夸大教育懲戒的作用，否則有害無益。

當前，我們正在大力倡導依法辦學、依法治校。教育懲戒的鄭重提出意味著懲戒與體罰將會有法律意義上的界限。長期困擾學校教育的“能否懲戒學生”難題，將因此變?yōu)橛胁僮餍缘摹叭绾螒徒鋵W生”。真心期待，青島的地方性規(guī)章讓“賞識教育為主、懲戒教育為輔”從理想照進現(xiàn)實，給所有關心、關注教育的人們一個完美的交待。

①近日，臨澧縣第二完全小學舉行了巴烏進學校活動啟動儀式。在啟動儀式上，巴烏專業(yè)老師現(xiàn)場演奏了《月光下的鳳尾竹》等經(jīng)典樂曲。

（通訊員郭大權(quán)李君）

②2月20日，花垣縣第四中學校長葛顯文帶領6名教師把學生宿舍用壞的鋪板改裝一新，循環(huán)利用。這是該校創(chuàng)建節(jié)約型校園的一個縮影。

（通訊員陶灰明）