重文輕語視域下播音主持走向研究

文/王子龍

重文輕語顧名思義是注重書面語言而輕視口頭語言表達。這就和語文有著千絲萬縷的關系。縱觀現今中國的文化教育尤其是中小語的語文教育，不難發現“重文輕語”的現象鋪天蓋地，一貫的中國應試教育也從來不會在素質教育的提倡下極力改變現狀。能說會道、出口成章、能言善辯是現在對每個人的標志性時代，語言表達能力是現代社會每個人不可缺少的交際溝通能力，也是自身氣質和素養的基本。語文課更多的是背誦與寫作，來對付應試，口語表達無關緊要，而在日常生活中，口語一直貫穿我們方方面面，小到問候寒暄大到傳情達意。可是卻被中國幾十年的義務教育與高等教育漠視了。

一、西北地區少數民族重文輕語現象

中國的少數民族主要分布在中國的西南，西北以及邊境地區，經濟落后，文化相對貧瘠。少數民族語言是少數民族文化的一種載體。而作為中國的語言交流工具普通話也在這里普遍開來，主要是在各級黨政機關、各級各類學校、廣播電視等新聞媒體，以及所有的公共服務行業，現在少數民族的家人積極把子女送往漢語幼兒園、漢校或雙語實驗班為適應培養民漢語兼通的少數民族人才的需要。但是目前我國少數民族地區民族學生的口頭表達能力一般都比較差，原因雖然很多，其一是少數民族有自己的文化民族語言，特別是民族學生在家都說本民族語言。其二不與外界接觸學校沒有這樣的漢語教育，其三也是最重要的重文輕語現象普遍存在。

二、當下我國中小學教育方法和途徑

中國的中小學教育每年都會有改革，也會有新課標指標，教師在教育中浮光掠影也好，重文輕語也好，究其原因是因為教學中存在著學習淺嘗輒止等現象.縱觀現如今的教育培訓市場，大街小巷隨處可見的語言培訓機構，且不說藝考的高中生考取播音編導，如今青少年語言口才培訓卻雷厲風行的進行，學校缺少口語教育家長就把孩子交給培訓班，參加演講口才大賽、小主持人大賽還有一些藝術舞蹈。如今市場上有許多少兒培訓機構，學校的教育只是書本的普通教育，孩子沒有主觀能動性，所以口語交際一直是問題所在，家長和孩子的交流少之又少，家長的訓斥使孩子恐懼更難以張口，舉例家長孩子一起見老師，孩子啞口無言禮貌用語都不敢大聲說，家長便出手要打罵，諸如此類。現在她培訓在十二歲以下的少兒，主要是從心理口才培養，國學演講說話以及才藝，參觀了教室條件，比起學校教育設施的確好之有好。教育培訓機構比起學校好之有好，但是學費卻貴的離譜。這也許就是市場與教育的矛盾。

三、播音主持專業從業現狀及調查

廣播電視業迅猛發展的同時帶動播音專業的熱門卻帶來就業的冷門，播音主持專業學生就業供大于求的現狀，每年播音專業的大學生以遞增的形勢逐步走向社會，遭到的卻是嚴重的打擊和不堪的鄙夷，招考“星光熠熠” 就業“暗沉一片”就是特點，大部分學生只為“曲線升學”文化分不夠，藝考分來湊。其實就業難，除了人才市場相對飽和，和許多藝術類畢業生并不具備從業的基本素質不無關系。如今人們對電視節目的質量品味標準越來越高，不同人群對電視從業人員的語言、形象、資歷、經驗都有不同程度的要求，畢業生強手如林就業激烈，加之新媒體發展的同時，電視傳媒需要的是綜合素質高的播音員主持人，需要采編播一體的高端人才，學習播音專業的學生如果不是一專多能，在社會很難立足，僅靠專業來找工作難上加難，現如今人才的需要是全方位的，一人頂多人用的公司是不會聘用學歷高而沒有實干的庸才。在這種情況下，各自尋找方向和出路。以周邊畢業朋友從業為例，只有百分之五的比例從事播音主持對口專業，大部分選擇在媒體工作，導演編導后期記者等等的廣電報紙網絡媒體，穩定所謂的鐵飯碗公務員也有少數，但都是父母的決定，還有自主創業婚慶，也有一部分做了銷售，究其原因是賺錢養家。值得注意的是教育培訓占比百分之十，在大學教播音主持，在中學教語文以及培訓輔導機構教高考。

四、播音主持專業能否拯救重文輕語

就目前文學專業而言，重在寫作和讀書，與同文學語言專業相比，播音專業更注重口語表達。首先，推廣普通話，做好口語的基礎，播音主持專業的學生有良好的普通話水平，在教授普通話語音上大大改善少數民族語言面貌，為少數民族推廣普通話。其次，訓練和引導口語表達，抓住方式方法，去引導學生演講和口才的演講，情感的表述。再者，口語交際課用技巧先行。運用語言表達的技巧來教導學生演講，激起說話欲望，要求學生當眾說話。

重文輕語現象勢在必行，采用各種方式進行改革，一定要文語并重。互聯網曾出現許多人際沖動的故事視頻，比如暴力語言造就的孩子性格缺陷，粗暴的語言是造成沖突的最重要導火索之一，這都是因為語言沒有受到良好的訓練或訓導。所以，重文輕語問題解決勢在必行，改變現狀才能培育高素質的人才。但是處于“重文輕語”的我們，要謹慎走向“重語輕文”的極端。

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