談一年級小學生良好行為習慣的培養與策略

黃連芬

田東縣朔良鎮百敏村小學 廣西百色 531500

一個人的成長過程要經歷家庭教育、學校教育、社會教育，主要是學校教育。那么教育是什么呢？我國當代教育家葉圣陶先生曾經說過：“教育，往簡單方面講，一句話，就是要養成良好的習慣”。所謂習慣，是由于長時間的經驗或重復在后天養成的一種比較固定的、不易改變的行為傾向。它也是一種與需要相聯系的穩定的行為方式。在長期班主任工作中，使我深深地懂得小學階段是人的成長的起步階段，也是人的基礎素質形成的開始階段，而良好的班風班貌是各種習慣養成的基礎，一年級則是良好習慣養成的關鍵期。兒童養成良好的行為習慣，將終身受益。可以說，良好行為習慣的養成是形成學生健全人格的基礎，是學生成人、成才的前提。只有在良好的行為習慣的保證下，學生才能學會認知、學會合作、學會做一個合格的小學生，最終成為一個全面發展的人。孔子說：“少成若天性，習慣成自然。”道出了習慣培養的重要性。作為一年級的老師，我們應該怎樣抓住契機，著力去培養學生良好的學習習慣？我在養成教育方面做了以下嘗試，取得了較好的效果。

一、巧用兒歌

一年級小學生要養成良好的行為習慣涉及到多方面：上學、上課、活動、放學、紀律、衛生等等，該怎么做，不該怎么做，無一不需要老師的引導和教育，如此多的“該”與“不該”往往使剛入學的小學生顧此失彼、應接不暇，單憑老師的說教很難達到好的教育效果。由于農村孩子的課外閱讀量十分有限，對瑯瑯上口、生動有趣的兒歌尤為喜歡，為此我把對學生行為習慣的要求編成兒歌，帶領學生經常吟誦，提醒其自覺執行。如：上課鈴響后，學生會在小班長的帶動下邊拍手邊背：“上課鈴，叮當響，我們快步進課堂，不吵不鬧不講話，老師進來要起立，師生互相要問好。”在兒歌的帶動下，學生由吵鬧變為安靜。下課了，應注意：“下課室外去活動，樓道室內不追跑，第一重要上廁所，游戲安全要記牢。”站隊時教唱：“我是守紀小標兵，站起隊來快、靜、齊”。這些兒歌，易讀好記，便于學生對照動作是否到位，適時地誦讀，使學生明白了什么時候該做什么，不該做什么，學生在讀中學、在學中讀，不知不覺行為得到規范和強化。日久天長，形成習慣。

二、言傳身教

俗話說：榜樣的力量是無窮的。榜樣具有生動、具體、形象的特點，對學生具有很大的說服力、更強的感染力，對學生養成良好的行為習慣具有潛移默化的暗示、指導作用。學高為師，身正為范。對于學生而言，教師是具體的道德概念的化身，教師的一言一行，都會成為學生仿效的標準。尤其是一年級小學生具有向師性，善模仿。因此我特別注意平日里自己的一言一行，做到以身作則，做學生的楷模。要求學生做到的，我首先做到。在課堂上，我要求學生認真聽講，勤于思考，大膽舉手發言，認真傾聽他人發言，及時完成老師布置的每項作業。我也給自己提出同樣的要求，在學生回答問題時，我比學生更加認真傾聽學生的發言，不隨意打斷學生的思維，學生交上來的作業，我及時地批改并做好講評工作。同時我留心觀察，用學生中的榜樣教育學生。由于榜樣是在學生中產生的，因此，他們表現出的良好行為更容易被其他學生理解和接受，并激起上進心，隨時有所比較，使他們自覺模仿形成習慣。

三、反復訓練

一年級小學生的記憶力、自制力不強，從坐直到站立，從寫字到拿書，從保持正確的讀寫姿勢到愛惜學習用品……有些動作往往講過了許多次，他們也不會記住。所以，要養成良好的行為習慣，必須經過嚴格、反復的訓練才行。如：每節課中我都注意訓練學生正確的“站姿、坐姿、寫字姿勢、舉手姿勢、讀書姿勢”，嚴格要求學生做到“昂首挺胸向前看，身要坐直頭要正，眼離書一尺，胸離桌一拳，手離筆尖一寸，左手平放舉右手，手捧書本眼看字”。如此反復強調訓練，并及時對表現好的學生給予表揚，給達到要求的學生頒發小紅花，持之以恒，堅持不懈，使獲勝的學生產生自豪感，合格的學生產生滿足感，不達標的學生有一點緊迫感，在老師的指導下使學生的正確行為逐漸形成“自動化”，養成良好的行為習慣。

四、家校合作

家庭是孩子的第一所學校，家長是孩子的第一任老師。學生的一半時間在學校度過，還有一半時間在家里度過。可見，家庭的作用不可忽視。通過家訪，與家長談心、交流，向家長宣傳培養孩子良好行為習慣的重要性，對孩子在家的行為提出要求，及時發現孩子的閃光點，根據實際情況適時地表揚、幫助與引導；及時糾正不良習慣，使家庭教育與學校教育形成合力，讓孩子時時都生活在良好的教育氛圍中，養成良好的行為習慣。

總之，學生良好行為習慣的形成并非一朝一夕，一蹴而就，它需要教師不斷地給予督促和引導，需要學生長期不懈地努力。對學生進行行為規范訓練，必須持之以恒，像滴水穿石一樣，一點一滴，經年累月，使養成教育真正變成學生的內在需要，促使他們自覺養成各方面的良好行為習慣。