談一年級(jí)小學(xué)生良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)與策略

黃連芬

田東縣朔良鎮(zhèn)百敏村小學(xué) 廣西百色 531500

一個(gè)人的成長(zhǎng)過(guò)程要經(jīng)歷家庭教育、學(xué)校教育、社會(huì)教育，主要是學(xué)校教育。那么教育是什么呢？我國(guó)當(dāng)代教育家葉圣陶先生曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“教育，往簡(jiǎn)單方面講，一句話，就是要養(yǎng)成良好的習(xí)慣”。所謂習(xí)慣，是由于長(zhǎng)時(shí)間的經(jīng)驗(yàn)或重復(fù)在后天養(yǎng)成的一種比較固定的、不易改變的行為傾向。它也是一種與需要相聯(lián)系的穩(wěn)定的行為方式。在長(zhǎng)期班主任工作中，使我深深地懂得小學(xué)階段是人的成長(zhǎng)的起步階段，也是人的基礎(chǔ)素質(zhì)形成的開始階段，而良好的班風(fēng)班貌是各種習(xí)慣養(yǎng)成的基礎(chǔ)，一年級(jí)則是良好習(xí)慣養(yǎng)成的關(guān)鍵期。兒童養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，將終身受益。可以說(shuō)，良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成是形成學(xué)生健全人格的基礎(chǔ)，是學(xué)生成人、成才的前提。只有在良好的行為習(xí)慣的保證下，學(xué)生才能學(xué)會(huì)認(rèn)知、學(xué)會(huì)合作、學(xué)會(huì)做一個(gè)合格的小學(xué)生，最終成為一個(gè)全面發(fā)展的人。孔子說(shuō)：“少成若天性，習(xí)慣成自然。”道出了習(xí)慣培養(yǎng)的重要性。作為一年級(jí)的老師，我們應(yīng)該怎樣抓住契機(jī)，著力去培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣？我在養(yǎng)成教育方面做了以下嘗試，取得了較好的效果。

一、巧用兒歌

一年級(jí)小學(xué)生要養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣涉及到多方面：上學(xué)、上課、活動(dòng)、放學(xué)、紀(jì)律、衛(wèi)生等等，該怎么做，不該怎么做，無(wú)一不需要老師的引導(dǎo)和教育，如此多的“該”與“不該”往往使剛?cè)雽W(xué)的小學(xué)生顧此失彼、應(yīng)接不暇，單憑老師的說(shuō)教很難達(dá)到好的教育效果。由于農(nóng)村孩子的課外閱讀量十分有限，對(duì)瑯瑯上口、生動(dòng)有趣的兒歌尤為喜歡，為此我把對(duì)學(xué)生行為習(xí)慣的要求編成兒歌，帶領(lǐng)學(xué)生經(jīng)常吟誦，提醒其自覺執(zhí)行。如：上課鈴響后，學(xué)生會(huì)在小班長(zhǎng)的帶動(dòng)下邊拍手邊背：“上課鈴，叮當(dāng)響，我們快步進(jìn)課堂，不吵不鬧不講話，老師進(jìn)來(lái)要起立，師生互相要問(wèn)好。”在兒歌的帶動(dòng)下，學(xué)生由吵鬧變?yōu)榘察o。下課了，應(yīng)注意：“下課室外去活動(dòng)，樓道室內(nèi)不追跑，第一重要上廁所，游戲安全要記牢。”站隊(duì)時(shí)教唱：“我是守紀(jì)小標(biāo)兵，站起隊(duì)來(lái)快、靜、齊”。這些兒歌，易讀好記，便于學(xué)生對(duì)照動(dòng)作是否到位，適時(shí)地誦讀，使學(xué)生明白了什么時(shí)候該做什么，不該做什么，學(xué)生在讀中學(xué)、在學(xué)中讀，不知不覺行為得到規(guī)范和強(qiáng)化。日久天長(zhǎng)，形成習(xí)慣。

二、言傳身教

俗話說(shuō)：榜樣的力量是無(wú)窮的。榜樣具有生動(dòng)、具體、形象的特點(diǎn)，對(duì)學(xué)生具有很大的說(shuō)服力、更強(qiáng)的感染力，對(duì)學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣具有潛移默化的暗示、指導(dǎo)作用。學(xué)高為師，身正為范。對(duì)于學(xué)生而言，教師是具體的道德概念的化身，教師的一言一行，都會(huì)成為學(xué)生仿效的標(biāo)準(zhǔn)。尤其是一年級(jí)小學(xué)生具有向師性，善模仿。因此我特別注意平日里自己的一言一行，做到以身作則，做學(xué)生的楷模。要求學(xué)生做到的，我首先做到。在課堂上，我要求學(xué)生認(rèn)真聽講，勤于思考，大膽舉手發(fā)言，認(rèn)真傾聽他人發(fā)言，及時(shí)完成老師布置的每項(xiàng)作業(yè)。我也給自己提出同樣的要求，在學(xué)生回答問(wèn)題時(shí)，我比學(xué)生更加認(rèn)真傾聽學(xué)生的發(fā)言，不隨意打斷學(xué)生的思維，學(xué)生交上來(lái)的作業(yè)，我及時(shí)地批改并做好講評(píng)工作。同時(shí)我留心觀察，用學(xué)生中的榜樣教育學(xué)生。由于榜樣是在學(xué)生中產(chǎn)生的，因此，他們表現(xiàn)出的良好行為更容易被其他學(xué)生理解和接受，并激起上進(jìn)心，隨時(shí)有所比較，使他們自覺模仿形成習(xí)慣。

三、反復(fù)訓(xùn)練

一年級(jí)小學(xué)生的記憶力、自制力不強(qiáng)，從坐直到站立，從寫字到拿書，從保持正確的讀寫姿勢(shì)到愛惜學(xué)習(xí)用品……有些動(dòng)作往往講過(guò)了許多次，他們也不會(huì)記住。所以，要養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，必須經(jīng)過(guò)嚴(yán)格、反復(fù)的訓(xùn)練才行。如：每節(jié)課中我都注意訓(xùn)練學(xué)生正確的“站姿、坐姿、寫字姿勢(shì)、舉手姿勢(shì)、讀書姿勢(shì)”，嚴(yán)格要求學(xué)生做到“昂首挺胸向前看，身要坐直頭要正，眼離書一尺，胸離桌一拳，手離筆尖一寸，左手平放舉右手，手捧書本眼看字”。如此反復(fù)強(qiáng)調(diào)訓(xùn)練，并及時(shí)對(duì)表現(xiàn)好的學(xué)生給予表?yè)P(yáng)，給達(dá)到要求的學(xué)生頒發(fā)小紅花，持之以恒，堅(jiān)持不懈，使獲勝的學(xué)生產(chǎn)生自豪感，合格的學(xué)生產(chǎn)生滿足感，不達(dá)標(biāo)的學(xué)生有一點(diǎn)緊迫感，在老師的指導(dǎo)下使學(xué)生的正確行為逐漸形成“自動(dòng)化”，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。

四、家校合作

家庭是孩子的第一所學(xué)校，家長(zhǎng)是孩子的第一任老師。學(xué)生的一半時(shí)間在學(xué)校度過(guò)，還有一半時(shí)間在家里度過(guò)。可見，家庭的作用不可忽視。通過(guò)家訪，與家長(zhǎng)談心、交流，向家長(zhǎng)宣傳培養(yǎng)孩子良好行為習(xí)慣的重要性，對(duì)孩子在家的行為提出要求，及時(shí)發(fā)現(xiàn)孩子的閃光點(diǎn)，根據(jù)實(shí)際情況適時(shí)地表?yè)P(yáng)、幫助與引導(dǎo)；及時(shí)糾正不良習(xí)慣，使家庭教育與學(xué)校教育形成合力，讓孩子時(shí)時(shí)都生活在良好的教育氛圍中，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。

總之，學(xué)生良好行為習(xí)慣的形成并非一朝一夕，一蹴而就，它需要教師不斷地給予督促和引導(dǎo)，需要學(xué)生長(zhǎng)期不懈地努力。對(duì)學(xué)生進(jìn)行行為規(guī)范訓(xùn)練，必須持之以恒，像滴水穿石一樣，一點(diǎn)一滴，經(jīng)年累月，使養(yǎng)成教育真正變成學(xué)生的內(nèi)在需要，促使他們自覺養(yǎng)成各方面的良好行為習(xí)慣。