運(yùn)用新課程理念指導(dǎo)小學(xué)體育課堂教學(xué)

張 潔

邳州市邳城鎮(zhèn) 北小學(xué) 江蘇徐州 221300

課程改革對體育課堂教學(xué)提出了新的要求，教師要以新的理念為指導(dǎo)，精心設(shè)計(jì)教學(xué)流程，改進(jìn)“教”與“學(xué)”的行為，激發(fā)學(xué)生運(yùn)動熱情，提高課堂教學(xué)效益。

一、優(yōu)化策略，循序漸進(jìn)，促進(jìn)運(yùn)動技能的提高

新課程理念告訴我們，學(xué)生運(yùn)動技能是通過實(shí)實(shí)在在的訓(xùn)練來形成的，而不是靠教師的講解才能提高的。為此，教師要依據(jù)體育教學(xué)的規(guī)律和學(xué)生的年齡特點(diǎn)，來優(yōu)化教學(xué)策略，遵循循序漸進(jìn)的原則，推進(jìn)教學(xué)過程，借此培養(yǎng)學(xué)生參與的興趣，促進(jìn)運(yùn)動技能的不斷提高。

比如，教學(xué)“遠(yuǎn)撐前滾翻”，筆者在進(jìn)行學(xué)情分析的基礎(chǔ)上，對教學(xué)過程進(jìn)行了如下的設(shè)計(jì)：共運(yùn)用四課時(shí)進(jìn)行此項(xiàng)訓(xùn)練。第一課時(shí)要求學(xué)生對滾翻動作進(jìn)行自主嘗試，第二課時(shí)復(fù)習(xí)前滾翻技巧，第三課時(shí)初步學(xué)習(xí)遠(yuǎn)撐前滾翻。有這這些鋪墊，學(xué)生初步樹立了對體操的規(guī)范意識，對技巧學(xué)習(xí)產(chǎn)生了興趣，消除了恐懼心理。課后，筆者要求學(xué)生觀看奧運(yùn)會體操比賽，充分感受體操之美，從而產(chǎn)生對學(xué)習(xí)體操的向往心理。第四課時(shí)筆者進(jìn)行教學(xué)場地的設(shè)計(jì)，帶領(lǐng)學(xué)生準(zhǔn)備器材布置場地，并檢查是否存在安全隱患，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)安全、舒適、和諧的活動空間。教學(xué)過程中，通過講解我國奧運(yùn)體操冠軍的成才之路，樹立學(xué)習(xí)的榜樣，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣；同時(shí)，強(qiáng)調(diào)體操運(yùn)動的危險(xiǎn)性，突出保護(hù)幫助的重要性以及團(tuán)結(jié)互助的必要性，使他們樹立安全第一的思想。通過之前的講授與訓(xùn)練，學(xué)生對體操的技巧課有了一定的認(rèn)識，同時(shí)明白體操之美；通過強(qiáng)化性的滾翻練習(xí)，學(xué)生對完成滾翻動作增強(qiáng)了信心；通過滾翻類游戲和表演，學(xué)生對體操對進(jìn)一步學(xué)習(xí)技巧動作產(chǎn)生了濃厚興趣。而后，筆者充分利用課余時(shí)間，引導(dǎo)學(xué)生通過各種渠道了解體操，關(guān)注體操，讓學(xué)生受到潛移默化的影響，實(shí)現(xiàn)自我體驗(yàn)與教育。

二、注重指導(dǎo)，適時(shí)總結(jié)，激發(fā)學(xué)生運(yùn)動的熱情

體育課堂教學(xué)經(jīng)常用到的教學(xué)方法有探索教學(xué)法和多種示范法等。運(yùn)用探索教學(xué)法時(shí)教師要依據(jù)教學(xué)目標(biāo)，提出本課學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，激勵(lì)學(xué)習(xí)興趣；要注重啟發(fā)學(xué)生根據(jù)自己技術(shù)特點(diǎn)去選擇學(xué)習(xí)，并思考、分析、歸納、概括形成自己正確的技術(shù)，學(xué)會鍛煉的方法。教師要對學(xué)生的學(xué)習(xí)效果作針對性引導(dǎo)與總結(jié)，激勵(lì)學(xué)生以積極態(tài)度參與學(xué)習(xí)。

比如，在學(xué)生進(jìn)行兩次遠(yuǎn)撐前滾翻練習(xí)之后，筆者將這一問題拋了出來：“遠(yuǎn)撐前滾翻與魚躍前滾翻有何不同？”反饋過后學(xué)生再次練習(xí)，筆者巡視并給予個(gè)別指導(dǎo)。找出一兩名動作規(guī)范的學(xué)生出列示范。學(xué)生觀察并回答問題，筆者給予肯定并總結(jié)：“不同在于手放的位置更遠(yuǎn)，完成動作距離更遠(yuǎn)，那么，怎樣才能把手放得更遠(yuǎn)，更有效地完成呢？這就需要我們兩腳更加用力的蹬地獲得動力來源，在手觸墊子的一剎那屈臂低頭，后面就是我們熟悉魚躍前滾翻動作。”接下來，筆者示范完整的動作并適時(shí)提出要求：“兩手盡量遠(yuǎn)撐，互相保護(hù)幫助，互相觀察，動腦思考，互相糾正。”在筆者的指導(dǎo)下學(xué)生又開始了練習(xí)，效果較為顯著。

筆者認(rèn)為由前滾翻到遠(yuǎn)撐前滾翻練習(xí)，教學(xué)應(yīng)遵循由易入難的原則，追求自然過渡。這樣，學(xué)生印象深刻，易于實(shí)踐，比單純的教師講解，學(xué)生練習(xí)的教法更能讓學(xué)生接受，更有效。分層練習(xí)遠(yuǎn)撐前滾翻，教師可提出不同的分組要求，并進(jìn)行巡回指導(dǎo)，并鼓勵(lì)學(xué)生到其他組輪流進(jìn)行保護(hù)幫助和指導(dǎo)。各組派代表進(jìn)行練習(xí)成果展示，教師適時(shí)總結(jié)，肯定各組表現(xiàn)，表揚(yáng)晉級同學(xué)。通過這樣的一個(gè)過程，學(xué)生練習(xí)的積極性會更高，互幫互學(xué)的氣氛會更濃。教師此時(shí)巡視指導(dǎo)，以使更多學(xué)生能完成遠(yuǎn)撐前滾翻，培養(yǎng)學(xué)生克服困難、勇于戰(zhàn)勝自我的心理素質(zhì)；當(dāng)然，還可通過各組的展示，促進(jìn)學(xué)生表現(xiàn)力及審美能力的發(fā)展。

三、尊重差異，分層教學(xué)，凸顯學(xué)生主體地位

首先，深入了解學(xué)生是制定教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計(jì)教學(xué)過程的基礎(chǔ)。確定教學(xué)理念，認(rèn)識學(xué)生年齡特點(diǎn)和身體發(fā)育狀況，對于教師設(shè)計(jì)教學(xué)至關(guān)重要。教師要在對學(xué)生深入了解的基礎(chǔ)上，用心挖掘教材內(nèi)涵；要為增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)，發(fā)展運(yùn)動技能而進(jìn)行有效教學(xué)，而非單純地為“教教材”而去教技術(shù)；尤其要注重將情感教育、養(yǎng)成教育及生活需要的發(fā)展融入各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)之中，促進(jìn)學(xué)生身心與技能的發(fā)展。教師要注重引導(dǎo)學(xué)生通過討論、對比和分析，使學(xué)生由“要我學(xué)”變成“我要學(xué)”，突顯其主體地位；同時(shí)，要有步驟地引導(dǎo)學(xué)生積極思考，使之不僅知其然，還知其所以然，學(xué)會學(xué)習(xí)，養(yǎng)成良好的運(yùn)動習(xí)慣，為終身體育奠定基礎(chǔ)。

其次，要幫助學(xué)生建立自信，注重可持續(xù)發(fā)展?！绑w育運(yùn)動，身心統(tǒng)一”為體育教學(xué)之靈魂，只注重技術(shù)傳授而不注重對學(xué)生的心靈進(jìn)行塑造是教師的失職。為此，教師要注重培養(yǎng)小學(xué)生的陽剛之氣，使之能夠克服困難，善于自主嘗試與合作學(xué)習(xí)，并把這種教育貫穿在教學(xué)的始終。

再次，要尊重差異，分層教學(xué)。教師要善于尊重學(xué)生間的差異，并利用這種資源，把訓(xùn)練任務(wù)分成遠(yuǎn)、中、近三個(gè)目標(biāo)，并根據(jù)學(xué)生的技術(shù)掌握情況分成脫保、半保、全保三種保護(hù)幫助形式。讓學(xué)生在自主選擇的基礎(chǔ)上還可動態(tài)升降。教師要善于針對各組的不同現(xiàn)狀提出不同要求，鼓勵(lì)學(xué)生戰(zhàn)勝自我，再向更高目標(biāo)攀升。

綜上所述，體育課堂上教師不能一味地灌輸或運(yùn)用“放羊式”教學(xué)，聽之任之，讓學(xué)生自由、散漫地訓(xùn)練；相反，要凸顯學(xué)生主體地位，注重指導(dǎo)，適時(shí)總結(jié)，給予必要的評價(jià)與鼓勵(lì)，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生參與運(yùn)動的熱情。