心理危機大學生思想政治教育模式創新研究

全健

(長沙民政職業技術學院，湖南長沙41000)

心理危機大學生思想政治教育模式創新研究

全健

(長沙民政職業技術學院，湖南長沙41000)

心理危機大學生思想政治教育模式創新是我國研究行為偏差大學生思想政治教育面臨的一個全新課題，直接影響思想政治教育創新實現的程度和實施的效果。現階段，心理危機大學生思想政治教育模式創新研究已經迫在眉睫，我們的教育模式應該具有針對性、靈活性和時效性。文中主要結合實際情況，就心理危機大學生思想政治教育模式創新的必要性進行了分析，然后提出了教育模式創新的途徑，希望通過本次研究對心理危機大學生思想政治教育有一定的助益。

心理危機大學生；思想政治教育模式；創新途徑

心理危機是指個體運用尋常應付方式不能處理目前所遇到的內外部應激時所發生的一種反應而陷于極度自卑、焦慮、抑郁甚至失去控制、不能自拔的狀態。心理危機可能是突發性事件引起，也可能由一系列事件的日積月累造成。在大學生中容易誘發心理危機的問題是：1、情感問題，主要是失戀；2、學業問題，成績不理想，不能順利畢業；3、就業困難，求職屢屢受挫；4、心理上抑郁、孤僻、自卑，人際關系緊張，此類情緒積聚到一定程度時就會爆發出來；5、過度使用網絡甚至網絡成癮嚴重影響學習；6、家庭問題困擾，如家庭經濟困難、父母離異或關系不融洽、父母失業、父母病重或失去至親等；7、受到校規校紀處罰，如因曠課、作弊、打架、偷竊等受到校規校紀處罰；8、遺傳或其他原因有重大身體缺陷和疾病，及其他受重大打擊和意外刺激。產生這些行為的原因分幾個方面，如學校教育偏執、家庭教育失敗、大學生自我意識缺乏、心理障礙等。

一、心理危機大學生思想政治教育的現狀

心理危機大學生思想政治教育工作是高等教育戰線做好一切工作的獨有政治優勢。無論在什么時期大學生思想政治工作都是我們克服一切困難、取得最后勝利的保障。當前，隨著國際、國內形勢的變化，心理危機大學生思想政治教育的對象、任務、內容、環境都在發生深刻的變化。面對新的形勢和心理危機大學生新的特點，我們既要堅持過去的好傳統、好經驗、好做法，同時又要認真研究思想政治教育面臨的新情況、新問題，探尋新對策、新辦法。

(一)存在認識和重視不平衡的現象

教育界對心理危機大學生思想政治教育工作極端重要性的認識已經達成了廣泛共識，尤其是政工、學生管理等部門普遍重視程度較高，而其他部門卻認為與己無關，不能結合本部門實際開展工作。尤其是重形式、輕效果，工作缺乏自主性、科學性、有效性的現象還不同程度存在。

(二)存在教育模式老舊、僵化的現象，針對性不強

心理危機大學生思想政治教育模式存在著嚴重滯后現實的情況，難以適應時代和人們思想觀念的變化要求。部分教育模式仍舊停留在陳舊老套的形式和狀態，用來解釋現實問題顯得力不從心。教育形式未能緊密結合時代特點，顯得不靈活，有些教育方法仍舊以簡單灌輸式為主，不能滿足當代心理危機大學生要求理性分析問題、平等參與對話的需求。教育模式未能做到與時俱進，常常引起被教育者逆反心理和抵觸情緒，難以收到良好的教育效果。

(三)存在教育工作未能形成合力的現象

心理危機大學生思想政治教育的各類工作尚未形成圍繞培養目標的有機體系，各自為戰的現象還普遍存在。心理危機大學生思想政治理論課教學、其他基礎課與專業課教學等基本處于各自為戰、互不相關的狀態，形不成整體合力。在人才培養的重要環節如課程體系、實踐環節等還存在著缺乏圍繞培養目標的系統性設計、教育層次和目標不明確等問題，嚴重影響了心理危機大學生思想政治教育工作整體效能的發揮。

(四)存在配套保障不力的現象

為確保心理危機大學生思想政治教育工作的有力開展，學校應該全力保障，多方面給予支持。但仍然存在專、兼職思想政治教育工作者隊伍亟待配套建設、心理危機大學生培養方案應根據加強思想政治教育的要求進行必要的修訂、相關規章制度亟待完善、教育經費投入和時間保障水平需要進一步提高等諸多問題，亟須在今后的工作中逐步加以解決。

二、心理危機大學生思想政治教育模式創新的必要性分析

1、心理危機大學生思想道德觀念和價值觀多樣化

社會的變化對心理危機大學生的思想和行為產生了深遠的影響。在各種觀念、行為、文化、理念融合的時代，使得心理危機大學生面臨著空前的困惑和迷惘，這種現象就可能會導致心理危機大學生行為和思想上產生錯誤認知，甚至會導致政治信仰、信念和價值取向發生改變。我國在積極吸納國外先進文化的同時，西方的種種腐朽和沒落的思想文化會趁虛而入，對心理危機大學生的思想和道德觀念產生巨大的沖擊。這就會導致心理危機大學生自身所承擔的國家和民族興盛的責任被淡忘掉，各種享樂主義、腐敗思想會產生，對心理危機大學生思想造成腐蝕。

2、信息化時代使得心理危機大學生獲取知識和信息的途徑逐漸多樣化

在信息化時代，互聯網打破了信息傳遞時間和空間的隔閡，給心理危機大學生獲取各種信息提供了全新的途徑，他們聯系更加方便和便捷。現階段，我國高度重視網絡的安全管理，但是相關部門的立法還不是很完善，使得網絡中存在的一些腐朽文化不斷侵害心理危機大學生的思想，使得很多心理危機大學生思想空虛、行為失范，甚至走上犯罪的道路上。此外，境內外很多敵對勢力經常會利用網絡侵入高校校園，心理危機大學生很容易受到這些信息的煽動而做出偏激的事情。

3、就業競爭壓力使得心理危機大學生心理問題嚴重

大學人才聚集，很多心理危機的學生進入大學優越感一下子就沒了，很多心理危機的學生不能適應這種改變，于是產生了自卑的情緒。加之自主就業的壓力，使得他們在求職的道路上越走越窄，出現嚴重的心理問題，最終導致學業不斷下降。

三、心理危機大學生思想政治教育模式創新途徑分析

1、強化團組織建設對心理危機大學生的影響

大學校園應該高度重視團員和黨員的發展工作，始終堅持高標準、高質量的方式進行。在發展團黨員的過程中也要將學校各個專業優秀的心理危機大學生吸收進學校的黨團組織隊伍中，實現心理危機大學生群體中有黨員有組織。通過心理危機大學生黨員先進性教育，讓他們能夠嚴格要求自己，提高心理危機大學生黨員的自我修養，從而在心理危機大學生黨員群體中起到示范帶動的作用。讓心理危機大學生群體中這些黨員成為開展思想政治教育工作、自覺抵制落后思想并樹立良好的道德風尚的堅強后盾。此外，還要全面發揮大學校園團組織在聯系心理危機大學生黨員、團員方面的優勢，真正為心理危機大學生成長服務，通過大學校園中學生團體發揮其帶動和紐帶作用，在校園內外、系部和班集體中開展生動、豐富的思想政治教育活動。

2、推進課堂教學對心理危機大學生的幫扶

課堂是對學生進行思想政治教育的重要陣地，因此，要充分發揮好課堂教育教學的主導作用和思想政治理論課的主要渠道作用。對心理危機大學生進行思想政治理論課程教育應該全面堅持馬克思列寧主義、毛澤東思想、鄧小平理論、三個代表和科學發展等重要思想。特別是應該全面貫徹和實施黨的十八大精神、十八屆三中、四中、五中、六中全會精神，將建成小康社會、深化經濟體制改革、政治文明、法治文明、生態文明和新農村作為教育的重點和難點，保證教育和當今社會發展主旋律一致，與中華民族傳統美德相輔相成，使心理危機大學生更有責任感和使命感。

3、建立健全心理危機大學生思想政治教育導師制。心理危機大學生思想政治教育導師制指的是高等院校的輔導員、思想政治課程教師、指導教師和學生相互之間建立聯系，借助于各種渠道來對學生實施心理危機大學生思政教育和引導工作，從而更好更快地實現心理危機大學生向職業者的身份轉換。導師制和工學結合人才培養制度比較類似，也有助于落實思想政治教育工作。思政教育隊伍建設方面必須要結合我國高等教育模式，打造多梯度的工作隊伍。一是應當構建由高等院校中理論知識牢固、業務水平較強、思想認識較高且教研水平高的專職專業型思政教育隊伍，從而進一步強化心理危機大學生思政教育工作；二是應當構建由高校內外黨政領導、專家等構成的專家型思政教育隊伍，定期到校內組織講座教育活動，傳授實用的心理危機大學生思政教育工作方法，進行理論和實踐經驗的交流。

4、實施信息化手段擴展心理危機大學生思想政治教育平臺

信息化手段的推行、應用和普及給社會帶來了翻天覆地的變化，因此，大學思想政治教育工作也應該改變過去傳統的教育模式，運用先進的信息技術，積極建設心理危機大學生思想政治信息化教育平臺，通過利用信息化的便捷性與心理危機大學生進行溝通和交流，在潛移默化中進行理論和知識的灌輸和溝通，讓信息化平臺真正成為心理危機大學生思想政治教育的一個重要陣地。在這個平臺建設和應用過程中，還要做好平臺的維護和完善工作，保證這個平臺的思想政治教育工作更加具有實用性、趣味性和應用性，保證心理危機大學生更好地接受這些知識，進而全面提升思想政治教育的效果。

5、充分發揮心理健康教育與咨詢機構在心理危機大學生思想政治教育中的指導作用。心理健康教育與咨詢機構要根據思想政治教育的特點制定大學生心理危機預防與干預系統的工作方案，與有關的機構或部門加強廣泛的聯系和溝通。定期評估學校心理危機大學生心理干預系統工作，對相關學生個體或群體的心理危機及時干預。

6、樹立協同創新的新理念，推進心理危機大學生思想政治教育。高等院校應當盡量拋棄和轉變過去那種“單打獨斗”的思想政治教育方式和傳統的教育理念。大部分高等院校自身的思想政治教育資源比較雄厚，但是實際工作開展起來卻起不到效果，學校內部各個部門相互之間工作聯系溝通不緊密，并未真正形成思政教育合力。因此，高等院校思政工作者應當堅持開放的理念，具有建設性的思維，樹立協同作戰意識，防止存在內部各部門之間固步自封、信息保守、甚至相互拆臺的問題。高等院校可以從教育者、教育環境以及教育平臺等各個方面來尋求協同發展，以合作創新作為心理危機大學生思政教育工作新的出發點，從而盡可能地整合校內思想政治教育資源，進一步鞏固思政教育工作體系，開創心理危機大學生思政教育工作新模式。

[1]李文靜，曹均學.大學生思想政治教育模式創新性研究綜述[J].科教導刊(上旬刊),2012,(7).

[2]劉基，汪玉峰.交往實踐視域下思想政治教育模式探究［J］.求實，2013,（12）.

[3]楊立志.全方位全過程高校思想政治教育模式的理論體系及其構建[J].濟南大學學報(社會科學版)，2012,（5）.

[4]李正華.大學生思想政治教育新原則[J].湖北民族學院學報(哲學社會科學版)，2011,(4).

[5]郭耀紅,張磊.當代國外思想政治教育的發展及啟示[J].前進，2005,(4).

[6]李志輝．當代國外思想政治教育模式及其借鑒意義[J]．河北理工大學學報(社會科學版)，2010,(6).

[7]林萍.高校思想政治理論課實踐教學加強大學生安全意識教育的必要性研究[J].傳承，2011,(30).

C916.1

A

1671-5136(2017)01-0039-03

2017-01-17

全健(1975一)，男，湖南常德人，長沙民政職業技術學院教師。