淺析小學生數學興趣的培養

夏俊

鄂州市古樓小學湖北鄂州436000

淺析小學生數學興趣的培養

夏俊

鄂州市古樓小學湖北鄂州436000

俗話說，興趣是最好的老師，有了興趣，學習就能專心致志，就能更好地不斷思考問題和解決問題。由于小學生的思維受到年齡特點的制約，認識感知實際知識需要一個過程。因此，培養興趣尤其重要。那么，在教學中，如何結合學生的特點和教學實際，引發興趣，為學生搭建優良的認知平臺至關重要。

一、創造優良的學習環境，培養學生的學習興趣

在學生成長和發展過程中，學習環境直接或間接地影響學生的學習效果，為他們營造一個良好的學習環境不可忽視，營造一個良好學習的環境，首先，教師要做到熱愛學生、嚴而有愛、嚴而有格、嚴而有方，教師要主動地參與到學生的學習之中。其次，做學生的知心朋友，做好學生的思想工作，充分認識學習的重要性，為學生創建一個生動活潑、愉快的學習氛圍，使學生對學習產生濃厚的興趣。

二、加強直觀教學，提高學習興趣

在教學中，教師的語言表達必須清晰、明了。教師單從提高語言表達能力和語言“直觀”上下功夫還是遠遠不夠的。要解決數學知識的抽象性與形象性的矛盾，必須充分利用各種教學手段，從學生的認知出發，使學生從感性認識上升到理性認識，在愉悅的認識中掌握知識。

三、合作討論，發揮學生參與的主體性和積極性

為了提高學生的學習興趣和學習效果，可將學生分為幾個學習小組，并且在一個小組中注意各層次學生的優化組合，以利優勢互補、相互促進，使合作學習更加有效。還要注意培養學生良好的學習習慣，合作學習不但要發揮組內每個人的作用，還要發揮集體的作用，注意培養每個學生積極參與小組學習活動的習慣，發揮學生參與的主體性，努力提高學習效果。因此，在學生已獲得大量的感性材料之后組織學生討論，這樣可以通過討論互相啟發，分析綜合，在掌握感性材料的基礎上抽象概括，探索出所要掌握的知識。

四、在操作活動中產生興趣

小學生的特點是活潑好動，他們的思維發展處于從形象思維到抽象邏輯思維過渡階段，因此教師在教學時必須盡可能地創造條件，讓學生動手操作，通過擺一擺、剪一剪、拼一拼，幫助學生獲取知識、解決問題。例如在教學三角形的面積時，先讓學生把兩個完全相同的三角形拼成一個平行四邊形，然后說一說其中一個三角形的面積與這個平行四邊形面積之間的關系，引導學生總結出三角形的面積=底×高÷2。這種從動手操作到語言敘述，從語言敘述到公式的得出，就是由直觀到抽象，由具體到概括的過程。在這種有教師指導的實踐活動中，學生手腦并用，發現和解決數學問題，參與了獲取知識的全過程，學得積極、主動，嘗到了探求知識的樂趣。

五、讓學生獲取成功，體驗學習興趣

成功人人都向往和渴望，成功會增強學生學習的動力，在數學教學中，要給每個學生創造出更多的表現機會，不急不躁，正確認識學生的差異，提出不同的問題，引導學生對概念和習題作出正確的解答。學生經過對問題的獨到見解或創造性思維取得一次次的好成績，并為獲取的成功感到高興和驕傲，讓他們感到成功的喜悅。最終讓學生明白，只要努力就有希望，就能成功，當失敗時，會加倍努力，直到成功為止，從而提高他們的學習動機和學習興趣。

給學生一片廣闊的天地，激發他們的求知欲和學習興趣，讓他們樂學、好學，讓他們的數學才能在課堂學習中得到充分的發展！