探討初中英語聽力教學

文/張文思

英語是世界通用的廣泛語言，是國際中最重要的語言工具，是人們進行語言交際的重要手段。同時英語是最重要的高中科目之一，是最具有代表性的提升語言技能的學科，主要包含了聽、說、讀、寫等幾個方面。隨著新課標改革的不斷推進和全球一體化進程的不斷深入，我國與國際的交流日趨頻繁，更是對英語學科日漸重視。而初中是人生中養成良好的學習習慣和提升學科的關鍵時期和最佳階段，初中英語的教學內容和教學方法對學生的學習生涯產生著至關重要的影響，對學生在英語方面的發展也起著不可替代的作用。初中英語的教學的目的是通過聽說讀寫的策略，使得學生掌握英語基礎知識和基本技能。而初中英語聽力作為初中英語中的重點和難點，也是初中英語教學中最關鍵的一個環節，在考試分數中也占有很大比例，絕對是不能忽視的。

然而就目前的情況來看，我國對初中生的聽的能力的培養難度比說、寫、讀的培養難度都還要大，學生的聽力能力比書面表達能力要差太多，英語聽力對學生來說非常不容易提高，不容易養成較好的學習習慣，對語音辨識能力低，學生在語言知識、聽力技巧、文化背景和心理素質等方面還存在一些聽力障礙，出現了“聾啞癥”的現象。教師應該有針對性地加強聽力訓練，進行有效的初中英語聽力教學改革，提高學生的聽力水平已經刻不容緩。

一、初中英語聽力教學的現狀

(一)文化背景知識存在差異

我國的文化和西方的文化存在較大的差異，學生對國外尤其是英語國家的文化背景知識了解不足，文化背景存在差異，是學生英語聽力差的主要狀況和因素之一。學生不了解英語國家的生活方式、風土人情，對他們的表達方式和日常詞匯等都缺乏有關概念，這非常影響聽力的理解。

(二)學生的語言知識和聽力技巧方面存在障礙

初中學生和老師對英語聽力不夠重視，聽力訓練進行次數較少，且一般都是集中在早晚等零碎狹小時間段，導致學生根本沒有將英語聽力的知識和技巧學透徹，無法進步。學生在語言知識方面存在聽力障礙，不能夠準確掌握好每個音標和單詞的準確發音，而且較難辨別出發音相近的詞匯，詞匯量也嚴重不足，用法也不夠熟練，嚴重影響了聽力效果。除此之外，學生不能掌握和歸納出較好的聽力技巧，比如不會進行快速閱讀，在聽力時不懂得放棄導致丟掉后面的題目以及不擅長做關鍵詞句的記錄等等，都是聽力技巧方面存在的障礙。

(三)學生缺乏興趣和信心

首先大多數初中英語教學的教育目標是模糊不清的，教師也很少能夠做到有針對性的教學，不能夠把握好學生的特點和個性進行綜合分析，不能成功發現每個學生的點，很容易使得學生缺乏英語學習的興趣，尤其是對難度較大、比較枯燥的英語聽力的學習，規范式的教學也使學生對學習的興趣直線下降，在進行聽力教學或者考試的時候學生的緊張、畏懼使得學生不能夠保持良好的心理狀態，從而導致聽力效果不好，產生惡性循環，使得學生缺乏興趣和信心。

二、初中英語聽力教學的對策

(一)培養學生的興趣和動力

興趣是學習的動力。學生想要提高聽力的能力，必須要對英語學習和英語聽力學習產生較大的興趣。教師應該為學生極力去營造輕松和諧的英語語言環境，積極表揚，安排課堂活動和互動環節，將故事、圖畫、音頻等多種形式引入教學中，培養學生的興趣和動力。

(二)注重聽力訓練，打好基礎

英語教學中，最重要的是要打好基礎，聽力更是不例外。教師要加強對學生的詞匯、語法、、讀音等多種方面的聽力訓練，提高學生的詞匯量，使學生充分地掌握聽力的技巧，用重復的方法使學生反復練習，形成一種良好的語言習慣，打好英語聽力的基礎，養成英語的詞匯、句子、語氣的語感，提高英語水平。

(三)改革教學模式，善用媒體設備

當今世界是信息化的時代，是自主學習的時代，傳統的口授、板書等傳播速度非常慢的教學和學習模式已經不能滿足英語教學的需要。科技的發展給英語教學帶來了提高的新的機遇，對英語教學模式的改革具有非常重大的現實意義。教師應該在新課標理念的引導下，改革自身的英語教學模式，善用利用科技和信息的力量，使用媒體設備，把握教學的主導方向，多多激發學生的主動學習積極性和創造力，使學生的英語聽力學習更加科學和合理。

三、總結

語言教學的最終目的是培養交際能力，能夠使得人進行較好地交流，更好地接收信息。說的能力是人的最重要的能力之一，在初中英語教學中學生聽力能力的培養尤為重要。盡管我國的現階段初中英語聽力教學存在著多種問題，但是只要積極有針對性地應用初中英語聽力教學的對策，一定能夠使初中英語聽力教學效果具有明顯的提升。

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