民辦高校學生考研分析

文/李雙杰

近幾年，隨著高校不斷擴招，入學門檻逐漸降低。大學本科教育也從少數的精英培養轉變為大眾教學模式，這導致了競爭壓力不斷加劇，就業形勢不容樂觀。相比于本科院校，民辦高校是我國經濟高速發展的產物，也是適合中國國情、具有中國特色的教學主體。相比于高等院校，民辦高校的學生往往更希望有再次證明自己的機會，他們渴望通過考研獲取更高層次的教育。據相關部門統計，近年來民辦高校學生在考研學生中的比例逐年升高，考研已經成為一種潮流，有助于民辦高校畢業生就業率的提高。

一、考研為民辦學校發展助力

(一)增強學生的科研能力

一般情況下，民辦高校的學生相比于正常的本科院校學生在競爭上處于劣勢地位，眾多用人單位會認為民辦院校的學生綜合能力不夠。因此，民辦院校學生考研，一方面完善自身的知識結構，提升科研能力、學術水平，一方面也能向社會傳導通過不懈努力可以實現自身價值的信號。值得一提的是，研究生階段的學習也為學生提供了進一步深造的平臺，為學生的創造能力發揮提供了廣闊空間。

(二)有助于高校的學風建設

考研階段對于學生來說是一個知識結構完善、能力提升的階段。只有在備考的過程中掌握正確的學習方法并且持之以恒才會取得理想的成績，實現預期目標。如果在學校中出現考研熱潮，不但會使積極備考的學生受益，也會帶動周邊的同學的學習積極性。從一定程度上說，能使得個人努力向群體競爭發展，推動更多的學生投身學習熱潮中來，在校園內營造出良好風氣，形成競爭學習環境，有助于高校的學風建設。

(三)提升民辦高校學生求職核心競爭力

目前高校畢業生的核心競爭力包含了多方面因素，具體有心理素質、精神風貌、適應能力、創新意識、知識體系等。面對著逐漸嚴峻的就業形勢，民辦高校學生普遍產生考研提升自己的綜合能力，依托較高的學歷水平獲得未來就業中的核心競爭力的想法。學生在考研的過程中，身心或經歷另一種程度的鍛煉和成長，學生備考過程中的堅定意志及持之以恒的精神，在一定程度上都能提高學生的學習能力。

二、民辦高校學生在考研過程中遇到的問題分析

(一)部分學生的文化課知識薄弱

數學和英語是研究生入學考試的重要文化課，但對于民辦高校的學生來說，他們的文化課基礎往往較為薄弱，加之大學的高等數學教學偏重于基礎性教學，教學的深度和廣度與大綱匹配度不足，單單靠學生的自學能力，難以滿足考研要求。因此，文化課成績偏差是學生在考研中遇到的相對困難的問題。

(二)學生考研信心較弱

如前文所述，民辦高校的學生往往文化課成績偏差，基礎弱勢，加之學習習慣沒有本科學生好，整體考研能力不強。因此在考研之路上，想與本科高校的學生競爭，他們必須付出加倍努力，而一部分學生因為考研信息較弱而放棄了自我提升的機會。

(三)民辦高校的重視程度偏低

民辦高校往往將自身定位為培養技術應用型人才的主體，因此更關注如何提高學校的就業率，但對選擇考研繼續深造的學生重視度不足，對考研學生的支持力度不夠。

三、考研對策分析

(一)注重文化課基礎

通過前文的分析可以看出，對于未來考研的學生，應當重視本科期間的文化課學習，不能過分倚重于最后的輔導班復習，而且考研期間的文化課知識與多門課程關聯，一門不過關也會影響其他課程的分數，另外，考研之前注重文化課程的學習有助于考生明確的調整自身定位，在考研前確定適合自己的學科來報考。

(二)注重調整心態，保持樂觀情緒

考研的過程十分漫長，學生們應當調整好自己的心態，培養堅忍不拔的抗壓能力，保持樂觀心態，這樣才能在漫長的考研旅途中保持滿懷激情，有持久動力。通過樂觀的情緒鑒定自己的考研信心。

(三)民辦高校增加重視度，提供科學引導

考研有助于民辦高校的學風建設，建議高校在政策上予以支持和鼓勵，例如開設考研輔導班、設立專用考研教室等等，創新管理思路，鼓勵考研中取得優異成績的學生對下屆學生進行考研培訓，帶動更多的學生投身到考研中去。根據學生的實際情況進行針對性教育，在學生考研的全程提供專業性指導，給學生提供各類考研參考資料，在合適的情況下提供校外的實踐機會，啟發學生的自我創造能力，在考研的過程中增添一些趣味性活動。

四、結束語

綜合本文，民辦高校學生能有改變自身現狀、增強就業競爭力的積極性參與到考研中來，是值得學校、家長和社會各界的理解和支持的，因此，學校應當從心理輔導到政策支持到學科指導，為學生備考提供優惠條件，這對學生的繼續深造、校園的學風建設和口碑發展有具有深遠的意義。

[1]肖華山，曾富珍.獨立學院應用技術型人才培養模式探索[J].教育教學論壇，2016(3)：106-108.

[2]耿德英，陳祿秀.應屆大學畢業生考研動機調查研究[J].西昌學院學報：自然科學版，2013，27(4)：74-77.

[3]陳偉.論新媒體環境下的高職思想政治教育[J].繼續教育研究，2013(5)：105-106.

[4]陶然.對獨立學院發生與發展的探析[D].南京師范大學，2005.