小學(xué)科學(xué)教學(xué)與信息技術(shù)的整合的實(shí)踐與探索

錢(qián)凱

雖然在素質(zhì)教育浪潮的推動(dòng)下，在各級(jí)部門(mén)的督促下，我們對(duì)科學(xué)教育的重視力度有所增加，但是我們的教學(xué)還存在很多問(wèn)題。我們只要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，轉(zhuǎn)變教師角色，改變教學(xué)方法，密切聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，充分利用多媒體信息技術(shù)，就能達(dá)到事半功倍的效果。把信息技術(shù)與新課程內(nèi)容有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，是提高科學(xué)教學(xué)效果與和解決當(dāng)前存在的問(wèn)題的主要方法。

第一，信息技術(shù)能激發(fā)學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)興趣

科學(xué)知識(shí)一般都比較豐富，包含物質(zhì)世界、生命世界、地球與環(huán)境、技術(shù)與設(shè)計(jì)等方面的知識(shí)。我們平時(shí)為了應(yīng)試多數(shù)時(shí)候只是為了講科學(xué)，只是把死板的科學(xué)知識(shí)講給學(xué)生聽(tīng)，讓他們記住相關(guān)的現(xiàn)象和知識(shí)，我們平時(shí)教學(xué)基本都不用多媒體信息技術(shù)，只是在上公開(kāi)課或賽課時(shí)才用用。而我們的科學(xué)現(xiàn)象是動(dòng)態(tài)的，書(shū)上呈現(xiàn)的知識(shí)和現(xiàn)象卻是靜態(tài)的，要是我們通過(guò)多媒體信息技術(shù)，把要學(xué)生掌握的靜態(tài)書(shū)本知識(shí)變成動(dòng)態(tài)的音視頻形式向?qū)W生展現(xiàn)出來(lái)，就能更好地調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生喜學(xué)，樂(lè)學(xué)。而且能加深學(xué)生的印象。比如，我們有的觀察實(shí)驗(yàn)可以通過(guò)多媒體先讓學(xué)生觀察別人是如何做的，那樣就能直觀的讓學(xué)生明白實(shí)驗(yàn)要求和實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。況且我們還可通過(guò)多媒體播放一些含有相應(yīng)科學(xué)知識(shí)的生活情景，讓學(xué)生從生活中感受科學(xué)的重要性，了解科學(xué)與日常生活的密切關(guān)系，逐步學(xué)會(huì)分析和解決與科學(xué)有關(guān)的一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。俗話說(shuō)得好，興趣是最好的老師，只要我們充分利用多媒體信息技術(shù)，就一定能讓傳統(tǒng)枯燥的科學(xué)課變得生動(dòng)有趣起來(lái)，就能讓我們的科學(xué)課堂教學(xué)達(dá)到事半功倍的效果。

第二，信息技術(shù)彌補(bǔ)科學(xué)教學(xué)資源匱乏

我們的科學(xué)素材來(lái)自自然、社會(huì)、甚至宇宙。然而，我們學(xué)生所處的環(huán)境各不相同，所以就造成了我們有很多科學(xué)資源脫離學(xué)生的生活，讓我們的科學(xué)教學(xué)成了紙上談兵。例如我們科學(xué)上有關(guān)生命世界的知識(shí)里，有很多動(dòng)物和植物對(duì)城里的學(xué)生來(lái)說(shuō)就比較陌生，要讓他們?nèi)ワ曫B(yǎng)或種植也比較難，我們要組織學(xué)生去觀察也存在很多問(wèn)題，但是只要我們使用多媒體，通過(guò)播放相關(guān)的視頻就能讓學(xué)生進(jìn)行觀察，既省時(shí)又省力。還有就是我們有關(guān)地球與環(huán)境方面的知識(shí)，像月相、太陽(yáng)系、星座等方面的知識(shí)，如果讓學(xué)生自己去觀察，一方面學(xué)生可能會(huì)覺(jué)得空洞，而且還會(huì)出現(xiàn)觀察錯(cuò)誤，我們通過(guò)多媒體，讓學(xué)生先觀察視頻后再去觀察，那樣不但能激起他們興趣，而且會(huì)讓他們觀察更準(zhǔn)確。還有想我們不能準(zhǔn)備的演示實(shí)驗(yàn)，我們也可讓學(xué)生通過(guò)觀看視頻來(lái)學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)……因此只要我們充分運(yùn)用多媒體信息技術(shù)，利用網(wǎng)絡(luò)資源，就能解決科學(xué)教學(xué)資源匱乏的問(wèn)題，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)不受時(shí)間空間的制約，這樣不但整合了科學(xué)的教學(xué)資源，而且能開(kāi)發(fā)更豐富的學(xué)習(xí)資源。

例如，我在教學(xué)“觀察月相”時(shí)恰逢這段時(shí)間都是陰雨天，于是我就從網(wǎng)上下載了相關(guān)照片來(lái)制成幻燈片，就解決了學(xué)生不能觀察的難題，而且還讓學(xué)生產(chǎn)生了要去觀察驗(yàn)證的想法，這比我要求他們?nèi)ビ^察，產(chǎn)生的動(dòng)力都要強(qiáng)，而且印象也要深刻得多。

第三，利用信息技術(shù)能解決科學(xué)學(xué)習(xí)效率低下的問(wèn)題

科學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)要求科學(xué)知識(shí)、科學(xué)思想、科學(xué)方法和科學(xué)精神在科學(xué)課程中得到體現(xiàn)。這就要學(xué)生在科學(xué)學(xué)習(xí)的過(guò)程中經(jīng)歷以探究為主的學(xué)習(xí)，掌握關(guān)鍵的基礎(chǔ)科學(xué)知識(shí)和技能，培養(yǎng)科學(xué)興趣和思維習(xí)慣；了解科學(xué)探究的基本過(guò)程和方法，并能應(yīng)用于力所能及的科學(xué)探究活動(dòng)；了解科學(xué)和日常生活以及社會(huì)可持續(xù)發(fā)展的關(guān)系；并培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神。長(zhǎng)期來(lái)我們傳統(tǒng)的教育只注重科學(xué)知識(shí)的掌握，所以我們?yōu)榱颂岣呓虒W(xué)成績(jī)多采用時(shí)間加汗水的“題海”戰(zhàn)術(shù)，讓學(xué)生在不斷機(jī)械重復(fù)訓(xùn)練中去掌握科學(xué)知識(shí)；對(duì)于科學(xué)實(shí)驗(yàn)，我們教師也只是講實(shí)驗(yàn)，學(xué)生也只能只是背實(shí)驗(yàn)了。這樣的枯燥學(xué)習(xí)效果可想而知。要是我們利用多媒體信息技術(shù)，用聲音、圖像來(lái)呈現(xiàn)知識(shí)。這樣，一方面通過(guò)各種感官的刺激，可以增強(qiáng)知識(shí)的刺激效果，讓學(xué)生更容易理解接受；另一方面，對(duì)一些難以觀察到的現(xiàn)象用多媒體來(lái)呈現(xiàn)，既直觀又省時(shí)。對(duì)于學(xué)生的一些實(shí)驗(yàn)記錄和結(jié)論，我們通過(guò)實(shí)物投影來(lái)展示也可節(jié)省時(shí)間和及時(shí)糾正錯(cuò)誤。所以，利用多媒體信息技術(shù)不但能增加課堂容量，而且能提高課堂效益。

例如，我在讓學(xué)生做影響通電線圈磁性強(qiáng)弱的因素這一實(shí)驗(yàn)時(shí)，我就用實(shí)物展示臺(tái)來(lái)展示學(xué)生的的實(shí)驗(yàn)記錄，這樣既直觀省時(shí)又加深學(xué)生印象，大大提高了學(xué)習(xí)效率。

第四，多媒體信息技術(shù)能轉(zhuǎn)變科學(xué)教學(xué)方式

新課程標(biāo)準(zhǔn)要求以科學(xué)探究為最為主要的學(xué)習(xí)方式，這就要求學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師是主導(dǎo)，所以教學(xué)活動(dòng)是師生積極參與、交往互動(dòng)、共同發(fā)展的過(guò)程。傳統(tǒng)的教育只重視基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的掌握，因此，是以老師的講解為主，學(xué)生的背誦識(shí)記為輔。有的課堂看似熱鬧，其實(shí)也沒(méi)有真正讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，老師們?cè)谏辖萄姓n時(shí)，表面上讓學(xué)生自主探索、合作交流，但那只是表演，在平時(shí)他們還是穿新鞋走老路，還是采用灌輸式的教育方法，況且學(xué)生們?cè)诒硌輹r(shí)的討論交流也只是對(duì)原來(lái)知識(shí)的復(fù)述，學(xué)生的科學(xué)思想和活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)根本沒(méi)有得到培養(yǎng)。在新課程下師生是民主平等的關(guān)系。我們要當(dāng)好自己的主導(dǎo)角色，一方面可以通過(guò)信息技術(shù)，學(xué)習(xí)先進(jìn)教師是如何進(jìn)行教學(xué)、如何當(dāng)好學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者的，這樣就能轉(zhuǎn)變教師角色，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。同時(shí)，也可以讓學(xué)生在發(fā)現(xiàn)問(wèn)題之后，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)去自行解決問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立學(xué)習(xí)能力和鍥而不舍的科學(xué)精神。

總之，雖然當(dāng)前我們的科學(xué)教學(xué)還存在很多問(wèn)題，但只要我們轉(zhuǎn)變觀念、大膽創(chuàng)新，組織學(xué)生以探究為主的活動(dòng)來(lái)進(jìn)行教學(xué)，充分利用多媒體信息技術(shù)就能讓學(xué)生更好地成為學(xué)習(xí)的主人， 也就能更好地實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素質(zhì)的目標(biāo)，那樣我們的探究之花將更加綻放。