橫看成嶺側(cè)成峰

包磊

古詩(shī)歌鑒賞能在引導(dǎo)學(xué)生咀嚼文化食糧的同時(shí)注重培養(yǎng)精神情操。古詩(shī)詞在訓(xùn)練高中生審美能力的同時(shí)，還能培養(yǎng)他們的創(chuàng)新性思維能力。因此，教師采用高效合理的教學(xué)方法培養(yǎng)高中生詩(shī)詞鑒賞能力具有很大的必要性。在教學(xué)中，筆者總結(jié)了幾種鑒賞詩(shī)詞的方法。

一、意象法，塑造詩(shī)詞靈動(dòng)美感

古詩(shī)詞是中國(guó)傳統(tǒng)文化中的經(jīng)典，它與繪畫(huà)藝術(shù)一樣，在很大程度上需要追求意象美。意象既是詩(shī)歌的基本單位，又是詩(shī)歌不可或缺的靈魂所在。一般情況下，鑒賞古詩(shī)詞的重中之重，就是實(shí)現(xiàn)詩(shī)詞中客觀存在的物象與意蘊(yùn)深長(zhǎng)的情感完美結(jié)合。現(xiàn)實(shí)中的物通常都是客觀無(wú)生命的，但是在詩(shī)人看來(lái)，物象是意象的寄托。也就是說(shuō)，作者通常把意象假借于物象表示出來(lái)，從而塑造詩(shī)詞的朦朧之感。在高中詩(shī)詞鑒賞教學(xué)中，教師應(yīng)該通過(guò)意象描述，塑造詩(shī)詞的靈動(dòng)美感，引導(dǎo)學(xué)生從深入理解詩(shī)詞中的“意象”，讓學(xué)生明白每一個(gè)文本并不是一串串毫無(wú)意義的字符，而是作者的娓娓傾訴。

領(lǐng)悟詩(shī)詞意象，能在某種程度上凈化學(xué)生的靈魂，品味作者如何如行云流水般用詩(shī)詞表達(dá)詩(shī)意構(gòu)思。字符語(yǔ)言是表達(dá)豐富情感的載體，學(xué)生在品味詩(shī)詞本身的同時(shí)，也應(yīng)該從更深層次充分挖掘其靈魂和真諦。為了進(jìn)一步幫助學(xué)生加深對(duì)詩(shī)詞意象的理解，教師可以根據(jù)詩(shī)歌的具體結(jié)構(gòu)和脈絡(luò)為學(xué)生設(shè)計(jì)針對(duì)性的閱讀問(wèn)題，讓學(xué)生在潛移默化中帶著問(wèn)題領(lǐng)略詩(shī)歌中的意境，從而提高古典詩(shī)詞鑒賞能力。

二、討論法，激發(fā)詩(shī)詞鑒賞潛能

筆者認(rèn)為，提高高中生的詩(shī)詞鑒賞能力主要應(yīng)該通過(guò)具有實(shí)際意義的課堂討論進(jìn)行，只有將詩(shī)詞材料內(nèi)容和話題討論聯(lián)系起來(lái)，才能真正地讓學(xué)生從閱讀中學(xué)到寫(xiě)作技巧的本質(zhì)。課堂上組織自由討論是一個(gè)將詩(shī)詞鑒賞付諸鑒賞實(shí)踐的過(guò)程，能進(jìn)一步激發(fā)高中生的詩(shī)詞鑒賞潛能。學(xué)生是詩(shī)詞鑒賞教學(xué)的主體，學(xué)生在自由討論的過(guò)程中能在某種程度上達(dá)到拓展鑒賞思維的教學(xué)目標(biāo)，提高“橫看成嶺側(cè)成峰”教學(xué)模式的有效性。

首先，由教師結(jié)合《夢(mèng)回天姥吟留別》一課引出討論話題：“同學(xué)們，在大家欣賞完李白的大作之后，希望大家認(rèn)真討論一下作者在詩(shī)歌開(kāi)篇為什么會(huì)談及瀛洲？”為了進(jìn)一步提高學(xué)生的討論效率，教師需要將全班同學(xué)分為A、B兩大組，并且開(kāi)啟競(jìng)賽模式，正式拉開(kāi)A、B兩組基于這一問(wèn)題進(jìn)行討論角逐的序幕。A組某位同學(xué)說(shuō)：“作者之所以會(huì)在‘夢(mèng)回天姥中‘談瀛洲是為了襯托，以虛襯實(shí)。”B組某位同學(xué)說(shuō)：“首先我對(duì)A組同學(xué)的觀點(diǎn)予以肯定，但是我認(rèn)為作者李白‘談瀛洲是為了增添天姥山神話色彩。”A組另一位同學(xué)說(shuō)：“作者是為了表明其產(chǎn)生游覽天姥山的念頭的原因。”富含競(jìng)賽色彩的課堂討論對(duì)學(xué)生鑒賞詩(shī)歌有一定的激勵(lì)作用，和討論結(jié)果相比，滔滔不絕的議論過(guò)程更加具有教學(xué)意義，引導(dǎo)學(xué)生更深層次地探索“作者在詩(shī)歌開(kāi)篇為什么會(huì)談及瀛洲”，從而對(duì)提高其詩(shī)詞鑒賞能力起到一定的啟發(fā)作用。

三、表演法，演繹詩(shī)詞藝術(shù)形象

高中詩(shī)詞選讀教材中的很多作品都是比較適合表演的敘事詩(shī)。在課堂上安排學(xué)生進(jìn)行表演，演繹詩(shī)詞藝術(shù)形象，對(duì)提高學(xué)生對(duì)詩(shī)詞的理解深度有很大幫助。教師在講授李白的《月下獨(dú)酌》時(shí)，可以請(qǐng)一位學(xué)生在誦讀的過(guò)程中把詩(shī)詞內(nèi)容用動(dòng)作表現(xiàn)出來(lái)，淋漓盡致地將這首詩(shī)的“以樂(lè)寫(xiě)愁，以鬧寫(xiě)寂，以物為友，以群寫(xiě)?yīng)殹北憩F(xiàn)出來(lái)，凸顯作者“寧愿永與月、影為伴，醉酌孤獨(dú)，也不愿同流合污、阿諛?lè)畛械母邼嵵驹浮薄Ｒ唤M表演結(jié)束后，教師還應(yīng)該多組織幾組，在角色扮演過(guò)程中活躍課堂氣氛，讓學(xué)生如臨“月下獨(dú)酌”情境。表演結(jié)束后，其他同學(xué)可以給表演者進(jìn)行評(píng)判打分，指出他們的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)。這在某種程度上既能激勵(lì)學(xué)生認(rèn)真表演，又能以測(cè)試的形式將每個(gè)學(xué)生對(duì)《月下獨(dú)酌》的理解程度展現(xiàn)在大家面前。這樣一來(lái)，學(xué)生就可以一邊通過(guò)演繹詩(shī)詞藝術(shù)形象完成既定的詩(shī)詞鑒賞教學(xué)任務(wù)，一邊在學(xué)習(xí)狀態(tài)下玩得不亦樂(lè)乎。通過(guò)這些互動(dòng)環(huán)節(jié)，學(xué)生就會(huì)漸漸領(lǐng)悟詩(shī)詞中的情感因素，他們的詩(shī)詞鑒賞感受力也會(huì)得到顯著提高。

和傳統(tǒng)的教學(xué)模式相比，學(xué)生往往更樂(lè)于參與現(xiàn)場(chǎng)感和互動(dòng)性較強(qiáng)的角色扮演。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生在詩(shī)詞情感鑒賞方面會(huì)有更深入的體驗(yàn)，在“詩(shī)詞現(xiàn)場(chǎng)”會(huì)得到更高層次的情感升華。也就是說(shuō)，這在使學(xué)生的詩(shī)詞鑒賞學(xué)習(xí)能力以及審美能力得到提升的同時(shí)，還能陶冶其情懷，發(fā)展他們的綜合協(xié)調(diào)能力。

四、視頻法，引導(dǎo)詩(shī)詞感性領(lǐng)悟

現(xiàn)代科技越來(lái)越發(fā)達(dá)，教師應(yīng)該巧妙地將這些高科技運(yùn)用到高中詩(shī)詞鑒賞教學(xué)中。如用視頻將詩(shī)詞中的場(chǎng)景呈現(xiàn)在學(xué)生面前，在課堂上讓學(xué)生反復(fù)欣賞。高考在即，高中語(yǔ)文教師一定要摒棄死板、教條式的詩(shī)詞鑒賞教學(xué)陋習(xí)，積極尋找新穎的教學(xué)方式，讓新高考教學(xué)改革的潮流推動(dòng)古典詩(shī)詞授課方式的發(fā)展。教師可以把教材上枯燥乏味的詩(shī)詞知識(shí)進(jìn)行歸納整理，以其蘊(yùn)含的深刻經(jīng)典意義為主要切入點(diǎn)，在課堂上通過(guò)具體視頻圖景播放進(jìn)行深層剖析，最大程度激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

如《將進(jìn)酒》一課，應(yīng)該充分利用視頻教學(xué)手段向?qū)W生介紹作者寫(xiě)作背景，引導(dǎo)學(xué)生在復(fù)雜多變的詩(shī)詞情緒中品味藝術(shù)特色。學(xué)生不僅能聽(tīng)悅耳動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)伴奏，還能觀賞到“黃河之水天上來(lái)，奔流到海不復(fù)回”的波瀾壯闊場(chǎng)景。這樣的教學(xué)效果會(huì)比教師在講臺(tái)上口焦舌燥地“無(wú)形講解”強(qiáng)上百倍。教師應(yīng)該在向?qū)W生進(jìn)行簡(jiǎn)單的詩(shī)詞介紹的同時(shí)滿(mǎn)足學(xué)生的視覺(jué)欲望，充分利用學(xué)校里的多媒體教學(xué)資源為學(xué)生演示，讓學(xué)生能進(jìn)一步感受到作者在酒的時(shí)空中自由翱翔的暢快和灑脫，這對(duì)于引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟詩(shī)詞具有很大幫助。

提高高中詩(shī)詞的鑒賞能力是一個(gè)潛移默化的積累過(guò)程，其教學(xué)實(shí)質(zhì)在于將學(xué)生帶入一個(gè)有趣的課堂詩(shī)詞互動(dòng)情境，最大程度上提升學(xué)生對(duì)古典詩(shī)詞的學(xué)習(xí)興趣。在學(xué)生掌握基本詩(shī)詞鑒賞知識(shí)的基礎(chǔ)上，讓詩(shī)詞鑒賞學(xué)習(xí)更加豐富生動(dòng)，讓學(xué)生的知識(shí)面、思維與能力得到全方面培養(yǎng)。