農(nóng)牧村幼兒園如何開展鄉(xiāng)土化區(qū)角活動探究

張海春

【摘要】幼兒教學中，培養(yǎng)幼兒的鄉(xiāng)土情感教育一直是我們幼兒教學不能忽視的課題。而在農(nóng)牧區(qū)的我們，應(yīng)該如何開展幼兒的鄉(xiāng)土區(qū)角活動呢？本文從創(chuàng)設(shè)具有地方特色的語言角；巧妙利用鄉(xiāng)土材料，創(chuàng)設(shè)美工區(qū)；構(gòu)建數(shù)學區(qū)角讓數(shù)字變得更有趣；合理規(guī)劃活動場地開辟種植區(qū)；利用社會資源開展本土文化區(qū)角活動等五方面來談我的看法。

【關(guān)鍵詞】農(nóng)牧村 幼兒園 鄉(xiāng)土區(qū)角活動

【中圖分類號】G61 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）02-0008-01

為了貫徹《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》精神，豐富課程資源，筆者所在的幼兒園從去年開始園本課程的開發(fā)，經(jīng)過兩年時間的課堂實踐、研究，收集、整理出一本適合我園的優(yōu)秀教案集，同時也著重對區(qū)角活動進行了創(chuàng)新，現(xiàn)就如何開展本土化的區(qū)角活動談幾點自己的看法：

一、創(chuàng)設(shè)具有地方特色的語言角

《綱要》指出：“創(chuàng)造一個自由、寬松的語言交往環(huán)境，支持、鼓勵、吸引幼兒與教師、同伴或其他人交談，體驗語言交流的樂趣，學習使用適當?shù)?、禮貌的語言交往?！睘榇宋覉@中班年級組創(chuàng)設(shè)了卓尼地方特色濃郁的語言角。在二樓走廊設(shè)計了大幅主題墻，老師和孩子們共同完成了手繪圖，畫上有藍天、白云、草地、牛羊、帳篷等等，并模擬了一個生活區(qū)，配備了烤箱、火盆，搭建了一座板炕、在炕桌上擺放藏族美食--糌粑、奶茶、蕨麻米飯、藏包等（所有物品都是師幼的手工作品）。我園60%以上的幼兒都來自農(nóng)牧區(qū)，這些熟悉的景物貼近孩子的生活實際，因而他們有話說，并且越說越愛說，尤其是女孩子更喜歡，越玩花樣越多，總是玩不厭。孩子們在玩的過程中促進了彼此的交流合作，提高了他們的口語表達能力。

二、巧妙利用鄉(xiāng)土材料創(chuàng)設(shè)美工區(qū)

我園為了貫徹落實《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》藝術(shù)領(lǐng)域要求：“指導(dǎo)幼兒利用身邊的物品和廢舊材料制作各種玩具、工藝裝飾品，體驗創(chuàng)造的樂趣?！币虻刂埔藙?chuàng)設(shè)了本土化的美工區(qū)。

（一）石頭畫是我園本土化區(qū)角活動的一個特色，洮河邊上有豐富的石頭資源，在家長的協(xié)助下，我們能收集到千奇百怪的石頭，家長把各自撿到的石頭清洗干凈后交給老師，孩子們在石頭上作畫感覺好奇、好玩，每個孩子的創(chuàng)意不同、搭配的顏色不同、完成的作品也是各具特色，總能給老師帶來驚喜，在石頭上作畫孩子們更隨意，使他們的個性得到了發(fā)展。

（二）大班手工創(chuàng)意活動——百變泥巴。農(nóng)牧村的孩子土生土長，對泥土天生就有一種親近感，大班老師把我們當?shù)氐囊环N粘性紅土做成泥巴讓孩子們玩，在玩的過程中讓幼兒發(fā)揮想象力學著捏一些自己喜歡的物品，有的孩子捏泥人、有的捏點心、有的捏花朵、捏蘑菇……孩子們起初會顯得急躁，求速度，完成的作品笨拙、粗糙，但是活動開展一段時間后每個孩子都會有明顯的進步，不再急于求成，就會花心思，把自己的作品做好，玩泥巴不僅鍛煉了孩子的動手能力，也培養(yǎng)了孩子的耐心。

（三）在每年秋天，我們都會收集樹葉，制作粘貼畫。秋天隨風飄落的樹葉，是既免費又環(huán)保的教育資源，帶給孩子們無窮的想象空間。毫不起眼的葉子經(jīng)過一雙雙巧手的剪、拼、粘就能變成一幅幅美妙的畫，孩子們在一步步處理材料的過程中體驗到一次次解決問題的喜悅，增強了他們的自信心。

三、構(gòu)建數(shù)學區(qū)角讓數(shù)字變得更有趣

在大班區(qū)角創(chuàng)設(shè)評比活動中，要求體現(xiàn)環(huán)保理念、突出本土特色。有一名老師創(chuàng)設(shè)了數(shù)學區(qū)角——娃娃超市，有水果區(qū)、蔬菜區(qū)、小食品區(qū)、教玩具區(qū)等，給每件“商品”標上數(shù)字，師幼給評委們進行了模擬購物展示。在玩的過程中幼兒很快就能記住數(shù)字和物品的名稱，看起來簡單的超市購物使單調(diào)的數(shù)學課變得生動有趣。

四、合理規(guī)劃活動場地開辟種植區(qū)

我園合理規(guī)劃校園活動場地，為達到綠化要求在種植大株綠植的同時，給各班劃分了種植區(qū)。高原的氣候寒冷，我們從初夏才開始打理種植區(qū)，孩子們從家里帶來豌豆、青稞、油菜、菠菜、大蒜、向日葵等種子，播撒在各班的區(qū)域里，在老師的指導(dǎo)下輪流做值日給地里灑水；每周觀察植物的變化；認識不同的植物并說出植物名稱；體驗勞動的辛苦和收獲的快樂，學會珍惜勞動成果，讓幼兒養(yǎng)成節(jié)約的好習慣。

五、利用社會資源開展本土文化區(qū)角活動

（一）洮硯欣賞。我們家鄉(xiāng)卓尼有“洮硯之鄉(xiāng)”的美稱，縣城大大小小的洮硯商鋪像一個個展廳，師幼不但可以近距離的觀賞、觸摸洮硯，還能傾聽工藝師講解洮硯文化知識，使孩子們耳濡目染。

（二）參觀土司紀念館。卓尼土司楊吉慶為紅軍開倉放糧的故事家喻戶曉，組織幼兒參觀紀念館，聆聽英雄故事，培養(yǎng)民族自豪感。

鄉(xiāng)土教育資源已逐步滲透到我園各領(lǐng)域教學活動當中，鄉(xiāng)土化的區(qū)角活動，促進了幼兒情感、態(tài)度、能力、知識、技能等方面的發(fā)展，我們將不斷探究更加有趣的區(qū)角活動，凸顯我園特色。

參考文獻：

[1]張妍.讓鄉(xiāng)土資源走進中班幼兒的科學探究活動[A].科學教育與科技創(chuàng)新后備人才培養(yǎng)[C].2013

[2]張婷.幼兒園運用鄉(xiāng)土教育資源開展家鄉(xiāng)歸屬感教育的研究[D].華東師范大學.2014