淺談小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上小組合作學(xué)習(xí)

周美玲

中圖分類號(hào)：G623.5文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1672-1578（2017）02-0122-01

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》提出："有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)不能單純地依賴模仿與記憶，動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式"。合作學(xué)習(xí)是新課程改革倡導(dǎo)的一種重要的學(xué)生學(xué)習(xí)方式，合作學(xué)習(xí)有利于培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作精神、團(tuán)隊(duì)觀念和交流能力，并在思想的碰撞中迸發(fā)創(chuàng)新的火花。、那么在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上，該怎樣開展小組合作學(xué)習(xí)呢？

1.選擇適合合作學(xué)習(xí)的內(nèi)容

在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，有些合作的內(nèi)容必須具有一定的探究性，真正體現(xiàn)合作的價(jià)值所在。不是所有的課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容都要采用小組合作方式，如果是較簡(jiǎn)單的學(xué)習(xí)任務(wù)，學(xué)生能自己解決的問題盡量讓學(xué)生自己解決，以發(fā)展學(xué)生的獨(dú)立解決問題的能力，以免產(chǎn)生依賴。如果是較復(fù)雜的學(xué)習(xí)內(nèi)容，依靠學(xué)生個(gè)體的獨(dú)立思考是沒辦法解決的，這時(shí)就可采用小組合作學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)學(xué)生之間展開討論。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中那些具有很強(qiáng)的開放性、探究性和趣味性內(nèi)容，才是我們運(yùn)用小組合作的內(nèi)容。例如：在教學(xué)《圓的周長(zhǎng)》時(shí)，可以分成小組讓學(xué)生在相互協(xié)作中完成測(cè)量；該活動(dòng)具有很強(qiáng)的開放性，對(duì)學(xué)生的活動(dòng)提出了分工的要求：幾名學(xué)生測(cè)量，其他幾個(gè)學(xué)生對(duì)測(cè)出的的結(jié)果進(jìn)行記錄、計(jì)算。通過(guò)這樣的學(xué)習(xí)，學(xué)生掌握了測(cè)量工具的使用，記錄方法，以及面積公式的應(yīng)用， 學(xué)習(xí)。教師要適當(dāng)?shù)倪\(yùn)用合作學(xué)習(xí)的次數(shù)。把合作學(xué)習(xí)落到實(shí)處，而不流于形式。

2.合作學(xué)習(xí)時(shí)培養(yǎng)好習(xí)慣

第一：學(xué)會(huì)傾聽。有的學(xué)生表現(xiàn)欲望強(qiáng)烈，總是爭(zhēng)先恐后地表達(dá)出自己的觀點(diǎn)，別人在發(fā)言不善于傾聽。因此，教師應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真傾聽的習(xí)慣，使學(xué)生學(xué)會(huì)尊重他人。還要教給學(xué)生討論的方法，討論聲音要輕，不能隨便打斷別人的發(fā)言，在理解別人發(fā)言內(nèi)容的基礎(chǔ)上再表明觀點(diǎn)，作好補(bǔ)充。

第二：學(xué)會(huì)質(zhì)疑。在小組活動(dòng)中，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生敢向"權(quán)威"說(shuō)不。在肯定別人觀點(diǎn)的時(shí)候，還要敢于質(zhì)疑。如果有疑問，立即追問為什么；有不同見解時(shí)，要敢于提出，大膽質(zhì)疑；想到了同學(xué)們沒想到的，要勇于補(bǔ)充，與他人共享。學(xué)會(huì)質(zhì)疑，對(duì)于促進(jìn)學(xué)生深入研究問題，掌握學(xué)習(xí)規(guī)律，以及學(xué)生的自我提高，都有著不可估量的作用。

第三：學(xué)會(huì)表達(dá)。有的學(xué)生不善于表達(dá)，他們的發(fā)言總是片言只語(yǔ)；有的說(shuō)話不夠簡(jiǎn)潔，偏離主題。教師應(yīng)有意識(shí)地創(chuàng)造寬松的交流氛圍，對(duì)學(xué)生表達(dá)的內(nèi)容啟發(fā)點(diǎn)撥，多作正面評(píng)價(jià)并且鼓勵(lì)學(xué)生用手勢(shì)、體態(tài)結(jié)合語(yǔ)言來(lái)表達(dá)。同一組成員中，個(gè)性差異是不可避免的。在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，應(yīng)重視培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真傾聽、合作交流、大膽質(zhì)疑、尊重他人的品質(zhì)，使每位學(xué)生都能體現(xiàn)在合作中探索、在合作中提高，從而養(yǎng)成良好的小組合作學(xué)習(xí)習(xí)慣。

3.增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)意識(shí)，合作高效

3.1集體成功才是成功。學(xué)生們知道他們不僅要為自己的學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)，而且要為他們所在小組中其他同學(xué)的學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)，即除非小組中其他成員的學(xué)習(xí)獲得成功，否則該成員自己的學(xué)習(xí)也不算成功；

3.2小組及每個(gè)小組成員的責(zé)任感。小組成績(jī)?nèi)Q于小組總的任務(wù)的完成情況，小組成績(jī)將影響個(gè)人成績(jī)記錄；

3.3面對(duì)面的建設(shè)性的相互交流。學(xué)生們有機(jī)會(huì)相互解釋所學(xué)的東西，有機(jī)會(huì)相互幫助、理解和完成作業(yè)；

3.4小組合作技能。期望所有學(xué)生能進(jìn)行有效的溝通，對(duì)小組的活動(dòng)提供指導(dǎo)，建立并維護(hù)小組成員之間的相互信任，有效地解決組內(nèi)沖突；

3.5小組的自我評(píng)估。各小組必須定期評(píng)價(jià)共同活動(dòng)是否良好，并明確以后應(yīng)怎樣提高小組活動(dòng)有效性的方法和步驟。

4.擺正教師身份

教師是"平等中的導(dǎo)演"。因此，在學(xué)生合作與交流學(xué)習(xí)的過(guò)程中，時(shí)刻要變換自己的身份，有時(shí)也根據(jù)學(xué)習(xí)任務(wù)的難度和學(xué)生的實(shí)際情況充當(dāng)引導(dǎo)者。這時(shí)，教師需要觀察小組的活動(dòng)情況，包括學(xué)生個(gè)人的參與情況，以及與他人合作的情況；需要深入到小組中，了解學(xué)習(xí)任務(wù)的完成情況，分析他們的解法，及時(shí)發(fā)現(xiàn)他們的失誤，以便提供必要的提示或矯正，并能及時(shí)回答學(xué)生提出的問題。對(duì)個(gè)別學(xué)生或個(gè)別小組有獨(dú)到見解或出現(xiàn)創(chuàng)新性思維火花時(shí)，教師要及時(shí)給予鼓勵(lì)和支持。在整個(gè)過(guò)程中，教師采取的都應(yīng)是一種友好的、建議性的態(tài)度和行為，既不能過(guò)多地干預(yù)學(xué)生思考的過(guò)程和結(jié)果，又不能對(duì)學(xué)生的困難和疑問袖手旁觀。

做一個(gè)恰當(dāng)?shù)膶?dǎo)演是最好的選擇。

總之，小組合作意識(shí)已成為人們生存發(fā)展的重要品質(zhì)，作為以促進(jìn)學(xué)生發(fā)展為已任的現(xiàn)代教師，不僅要給學(xué)生提供更多的合作學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，更應(yīng)該積極促進(jìn)學(xué)生合作意識(shí)和合作技能的遷移，使他們?cè)谏钸@個(gè)大課堂中，更多地體驗(yàn)互相幫助、共享成功的快樂。切實(shí)讓我們的學(xué)生在充滿合作機(jī)會(huì)的個(gè)體與群體的交往中，學(xué)會(huì)溝通，學(xué)會(huì)互助，學(xué)會(huì)分享，學(xué)會(huì)生存，為學(xué)生的發(fā)展提供原動(dòng)力，這不正是人們開展合作學(xué)習(xí)所追求的嗎？